資源簡介

Unit 1 Wonderful Me：Phonics Letters (教學設計)
（ 一）教學目標、重難點分析及教學建議
活動 具體教學目標
活動 1 （感知與識別） 1)能通過看和聽，感知和識別目標字母 Oo Pp Qq 的字母名的正確讀音，并 能正確地模仿朗讀。 2)能通過觀察，識別目標字母的大、小寫形式，并能正確描摹。 3)能通過看，在單詞中識別目標字母。
活動 2 （辨識與鞏固） 1)能通過聽錄音和看圖形，正確辨識目標字母名和形。 2)能通過觀察，匹配目標字母的大小寫。 3)能根據目標字母的形，準確朗讀目標字母。
活動 3 （運用與遷移） 1)能在借助圖片進行語篇閱讀時，有意識地識別目標字母。 2)能在模仿朗讀時，感知和歸納目標字母在單詞中的發音。 3)能在閱讀理解和表演時，有意識地復習和運用本單元所學的核心詞匯和 核心句式。
重難點分析
重點 1) 目標字母的字母名發音正確，書寫時大小寫一一對應。 2)進一步體會“字母名”和“字母音”，并能發現目標字母在單詞中的“字母音”。
難點 1)在教師的引導下，歸納并總結目標字母在單詞中的發音規律。 2)能在語篇提供的情境中，應用所學字母的發音規律自主進行拼讀，進而 根據語篇內容用本單元所學的核心句式進行場景對話表演。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
活動 1 （感知與識別） 1)學生先集體演唱字母歌，然后在字母歌中指讀已經 學習過的字母 A—T , 激活對字母的已知。 2)學生聽錄音，感知并模仿朗讀目標字母。 3)學生觀察和識別目標字母的大小寫形式。 4)學生再聽目標字母的發音，指出含有相應目標字母 的單詞，并有意識地關注單詞中字母的大小寫形式。 教師觀察學生能 否準確認知已學 字母的字母名。 教師觀察學生模 仿目標字母的字 母名、識別目標字 母大小寫以及指 出含有相應目標 字母單詞的情況， 根據學生表現給與指導與反饋。
活動1（感知與識別） 5) 學生自主觀察和合作探究目標字母筆順筆畫標注以及在四線三個中的位置。 6) 學生描摹目標字母的大小寫。 教師觀察學生觀察探究目標字母筆順筆畫標注的情況，根據學生表現給予引導與反饋。 教師觀察學生目標字母書寫情況，根據學生表現給予必要的指導與反饋。
活動2（辨識與鞏固） 1) 學生觀察辨識所給句子中的字母大寫形式和小寫 形式。 2) 學生圈出目標字母的大寫形式和小寫形式。 3) 學生邊聽錄音，邊跟讀模仿所給句子。 4) 學生在沒有音頻的幫助下，朗讀所給句子。 5) 學生兩人一組，一人說句子中含目標字母的相關單 詞，一人用手指出該單詞。 6) 學生兩人一組，一人指右邊的圖，一人在所給句子中 找到相應單詞，并大聲讀出來。 教師觀察學生辨 識目標字母大小 寫形式的情況，根 據學生的表現進 行指導與反饋。 教師觀察學生模 仿和朗讀的情況， 根據學生的表現 進行指導與反饋。 教師觀察學生辨 識目標字母的音 和形的情況，根據 學生的表現進行指導與反饋。
活動3（運用與遷移） 1) 學生觀察配圖，預測故事大意。 2) 學生閱讀配圖故事，驗證預測，理解故事大意和細節。 3) 學生在配圖故事中找到目標字母，并圈出。 教師觀察學生預 測故事和自主拼讀閱讀故事的情 況，根據學生表現 進行指導與反饋。 教師觀察學生圈出目標字母的情 況，根據學生表現 進行指導與反饋。
活動3 （運用與遷移） 4) 學生聽配圖故事錄音，歸納 目標字母在單詞中的 發音。 5) 學生再次閱讀語篇，找出本單元所學的核心句式，并朗讀這些句式。 6) 學生再聽配圖故事錄音，檢測句式朗讀是否正確。 7) 學生分組分角色朗讀配圖故事，并在班上進行表演。 教師觀察學生對 目標字母發音的 歸納情況，根據學 生表現進行指導 與反饋。 教師觀察學生朗 讀核心句式情況， 根據學生的表現 進行評價與幫助。 教師觀察學生角 色扮演情況，根據 學生表現給予必 要的提示與評價。

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