資源簡介

(共21張PPT)
道德與法治
部編版 新課標
2025年中考道法一輪復習課件
專題十八 生命的思考
2025年中考道法一輪復習課件
目 錄
第一部分 考情分析
第二部分 知識建構
第三部分 考點梳理
第四部分 題型歸納
考情分析
考點 課標素養要求 命題預測
生命可以永恒嗎 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀；保持樂觀的態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。 正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。 樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。 “生命特點、敬畏生命、守護生命、挫折、綻放生命之花”常以選擇、簡答、分析、探究題的形式進行考查，考查的命題點以感動中國人物、名言警句、學生自救自護、歌曲歌詞為任務情境，通過運用所學知識，分析情境，提高學生的生命意識，進而熱愛生命、珍愛生命，追求生命的價值，形成健康的人格。
敬畏生命 守護生命 挫折 綻放生命之花 知識構建
生命的思考
生命可以永恒嗎
敬畏生命
生命的意義
生命的特點；生命的接續
守護生命
挫折
生命至上的理念；敬畏生命的原因要求
愛護身體；養護精神
挫折是什么；影響；如何戰勝挫折
什么樣的生命是值得的；貧乏與充盈；冷漠與關切；平凡與偉大
夯基·考點梳理
考點一 生命可以永恒嗎
考點內容 易錯提醒
生命不可以永恒 生命的特點：①生命來之不易 ②生命是獨特的 ③生命是不可逆的 ④生命是短暫的 生命發展的自然規律：①我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。②我們從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。 生命的接續就是從身體上接續祖先的生命。 （ × ）
糾正：我們每個人不僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的精神文明成果。
生命的接續，使得每個人的生命就是自己的生命。
（ × ）
糾正：生命的接續，使每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。學生要求老師改變上課的方式。
生命可以永恒 生命接續的內容：生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命。 意義：①一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。 提升·題型歸納
【例1】“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”這告訴我們（ ）
A.生命是可以從頭再來的 B.生命是永恒的
C.生命是不可逆的 D.生命是不需要珍惜的
【變式1-1】在“探問生命”主題班會上，同學們通過“我的自畫像”活動展示不一樣的自己，看到自己的獨一無二。通過活動，同學們感到（ ）
A.生命是獨特的 B.生命是短暫的
C.生命是不可逆的 D.生命是來之不易的
C
A
考向1 生命的特點
提升·題型歸納
【例2】在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。對人類生命的接續理解正確的是（ )
①我們要在生命的接續中為自己找到一個位置，擔當一份使命
②在生命的傳承關系中，我們要更好地認識和面對自己的生命
③我們每個人不僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果
④我們身上都保留了祖先的遺傳基因，因此人類傳承的只是身體上的生命
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D. ②③④
【變式2-1】熱斯別克一家三代都是護邊員。2017年，熱斯別克接過父親的巡邊“接力棒”，帶著妻子上山護邊，書寫了“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的感人故事。熱斯別克一家三代護邊的事跡詮釋了（ ）
A.愛在家人間 B.集體有力量 C.生命有接續 D.少年當自強
A
C
考向2 生命接續
還有精神上的傳承
夯基·考點梳理
考點二 敬畏生命
考點內容 易錯提醒
是什么 生命至上的理念 敬畏生命，只需珍愛自己的生命。（ × ）
糾正：敬畏生命需要珍愛自己的生命 ，還要尊重、善待他人的生命。
我們對生命的敬畏并不是誰的命令,而是法律和道德的要求。（× ）
糾正：我們對生命的敬畏并不是誰的命令,而是內心地自愿選擇。
為什么 ①生命是脆弱的、艱難的；生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。②當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個人的生命者都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。③生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。 如 何 ①敬畏生命，讓我們對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。②我們不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。④當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。 提升·題型歸納
【例1】經過7個多小時的艱苦奮戰，云南省森林消防總隊特勤大隊撲滅威脅玉溪某煙花廠的火情，保護了周邊200多戶村民的生命財產安全。下列標題與該材料內容最匹配的是（ ）
A.探問生命 珍惜青春 B.敬畏生命 生命至上
C.綻放生命 追求榮譽 D.守護生命 健康成長
【變式1-1】某市一名兩歲兒童從六樓墜落，掉到二樓廣告牌上再次翻下，千鈞一發之際，一名“90后”男子果斷扔掉手機，伸出雙臂和同事一起將孩子穩穩接住。這驚心動魄的一幕（ ）
①警示幼兒一定要樹立安全意識 ②說明男子和同事踐行生命至上
③警示監護人對未成年人要盡責 ④說明該男子缺乏財產安全意識
A. ①② B. ①④ c.②③ D.③④
C
考向1 生命至上
B
幼兒年齡太小，樹立安全意識的說法不符合實際
提升·題型歸納
【例2】溫某為發泄個人情緒，在廣州市天河區故意駕車沖撞行人和道路設施，造成多人傷亡及財產損失等嚴重后果。2023年4月，廣州市中級人民法院以危險方法危害公共安全案對其進行了公開審理，依法判處其死刑，剝奪政治權利終身。此案警示我們（ )
①要保持積極樂觀的心境 ②要合理調節自己的情緒
③要敬畏生命，珍視生命 ④要增強行人的安全意識
A. ①②③ B. ①②④ c.①③④ D. ②③④
【變式2-1】某校初三學生以“珍愛生命、遠離溺水”為主題召開班會，反響熱烈，紛紛各抒己見，以下同學認識與班會主題相一致的是（ ）
①小明：“生命是崇高的、神圣的，我們對生命要有一種敬畏的情懷。”
②小花：“生命是寶貴的，相對于金錢、權勢等外在的東西，生命的價值高于一切。”
③小芳：“生命是不可逆的，生命的時光一去不復返。”
④小杰：“生命是短暫的，我們要熱愛生命、熱愛生活。”
A. ①②③④ B. ①③④ c. ①②③ D. ①②④
A
A
考向2 敬畏生命
與材料信息不符
夯基·考點梳理
考點三 守護生命
考點內容 易錯提醒
愛護生命 原因：①守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。②隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。③在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難。 養護精神都
會受到物質生活條件的制約 （×）
糾正：精神發
育不完全受物質生活條件的制約；
“守護生命首
先要養護精神。
（×）
糾正：守護生
命首先要愛護身體。
如何：①成長中的我們，應該學會愛惜自己的身體。②我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 養護精神 原因：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。 如何：①在任何情況下，我們都要守住自己的心靈，看到真、善、美。②傳承優秀的民族文化，在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 提升·題型歸納
【例1】切斷艾滋病的傳播途徑是遏制艾滋病蔓延的關鍵。下列情況不會感染艾滋病的是（ )
①蚊子叮咬 ②使用未經消毒的醫療器械
③不安全性行為 ④咳嗽和打噴嚏
A. ①② B. ①④ c. ②③ D.③④
【變式1-1】有效防控艾滋病、血吸蟲病是《“健康荊州2030”行動綱要》重要內容之一。下列防范措施符合實際、正確的是（ ）
①潔身自愛，遵守性道德，拒絕毒品 ②消滅釘螺，盡量不接觸疫水
③不與艾滋病人日常生活和工作接觸 ④居民整體搬遷，遠離釘螺區
A.①② B.①③ c. ②④ D. ③④
B
A
考向1 愛護生命
提升·題型歸納
【例2】精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。下列行為屬于養護精神的是（ ）
①誦讀經典，涵養內在品格 ②學習書法，品味藝術之美
③攀比消費，追求物質享受 ④參觀博物館，豐富文化體驗
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D.②③④
【變式2-1】精神風貌反映著我們的生活狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。下列選項體現充盈精神世界的是（ ）
①出行途中遵守交通規則，綠燈亮再通行 ②在學校的組織下一起收看愛國類電影
③參加應急逃生演練，掌握自護自救技能 ④參加“書香攀枝花·閱讀季”主題活動
A. ①② B. ①③ c. ②④ D. ③④
B
考向2 養護精神
C
是愛護身體的表現
夯基·考點梳理
考點四 挫折
考點內容 易錯提醒
是什么 含義：遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。 造成因素：①自然因素：不能預測和及時防范的天災。 ②社會因素（他人） : 社會風氣不良、家長老師教育方法不當等。 ③內在因素（自身） : 能力、體質、知識、智力、體力、外貌等不足。 面對挫折，產生負面情緒是不正常的。 （ × ）
糾正：面對挫折，
產生負面情緒是正常的。
經歷挫折越多，成功
機會就越大。 （ × ）
糾正：挫折是把雙
刃劍，對人的發展既有積極影響，也有消極影響。
戰勝挫折全憑發掘自身
力量。 （ × ）
糾正：戰勝挫折需
要借助外力，向他人尋求幫助。
為什么 積極影響：①得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀，精神懈怠；②失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。 消極影響：①面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。②如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。 如何 ①面對挫折，及時調整自己，正確對待挫折。（態度）②面對挫折，發掘自身的生命力量。③逐漸培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。④發掘自身的力量并不排斥外力。學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵。⑤掌握增強生命韌性的方法。欣賞、培養幽默感；和自己信任的人談一談；考慮并接受最糟糕的結果；培養某方面的興趣；關心、幫助他人。 提升·題型歸納
【例1】“斷崖是山的挫折，卻產生了壯麗的瀑布”啟示我們（ ）
①生活難免有挫折，經歷挫折不一定是壞事 ②要及時調整自己，積極面對挫折
③挫折孕育著成功，挫折越多越好 ④挫折只會讓人消沉，阻礙前進的步伐
A.①② B. ①③ c. ②④ D.③④
【變式1-1】兩會期間，青少年心理健康問題成為社會各界關注的熱點話題之一，有代表建議開設挫折教育實踐類課程，把挫折教育融入課堂。把挫折教育融入課堂是因為（ )
A.面對挫折，每個人的情緒感受和行為反應都不一樣
B.生活的道路并不總是平坦的，每個人都會碰到同樣的挫折
C.課堂上經歷了挫折就可以避免社會上的挫折
D.挫折教育能使我們更好地適應現代社會
A
D
考向1 挫折的影響
提升·題型歸納
【例2】感動中國人物陸鴻，幼時因病導致腦癱，不愿成為家人累贅的他，練就一手絕活。2017年，他帶領殘疾人做自媒體、開網店。如今，他的工廠已成為遠近聞名的殘疾人扶貧創業基地。陸鴻的事跡告訴我們（ ）
A.只有成長為大學生，才能實現人生真正價值 B.生命是獨特的，我們只需要關注自己的生命
C.要正確對待挫折，勇于發掘自己生命的力量 D.挫折是我們生命的一部分，挫折越大越成功
【變式2-1】有一支“輪椅大軍”組成的運動員隊伍，成員都是脊髓損傷的重度殘疾人。從癱瘓在床到會投標槍、競速，從社會“隱形人”到金牌運動員，他們實現了生命的蛻變與綻放。他們的事跡啟示我們（ ）
①自強是實現人生價值的必備品質 ②挫折是我們事業取得成功的關鍵
③成長是一個不斷磨礪自己的過程 ④面對困難要善于發掘生命的力量
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D.②③④
C
C
考向2 戰勝挫折的方法
挫折具有雙重作用
夯基·考點梳理
考點五 生命的意義
考點內容 是什么 怎樣的一生是值得的：①能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。②在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的。③能夠將個人理想與國家發展、民族振興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。 如何 發現創造 ①探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。②生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。③生命的意義需要自己發現和創造。
實現 1.貧乏與充盈：熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷；當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。
2.拒絕冷漠，關切他人生命：我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給與去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
3.平凡與偉大：偉大在于創造和貢獻；用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
提升·題型歸納
【例1】怎樣的一生是值得的？下列理解正確的是( ）
①自食其力的一生 ②為社會奉獻一切的一生
③偉大在于一個人社會地位的高低 ④設身處地替他人著想的一生
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D. ②③④
【變式1-1】感動中國人物江夢南半歲時因意外失聰，但她沒有被打倒，通過讀唇語學會了“聽“和“說”，以超越常人的毅力努力前行，成為清華大學的博士研究生。江夢南的事跡告訴我們（ )
A.只有考上重點大學，這樣的一生才是值得的
B.生命是獨特的，我們只需要關注自己的生命
C.要正確對待挫折，勇于發掘自己生命的力量
D.挫折是我們生命的一部分，挫折越大越成功
B
C
考向1 怎樣的一生是值得的
表述絕對化
提升·題型歸納
【例2】陸鴻，不滿一周歲時不幸得了腦癱，說話不清楚，手腳也不聽使喚，他從小被鄰居嘲笑，長大后找工作屢次被拒。面對困境，他沒有消沉，而是下決心自主創業找出路。經歷了無數次的摸爬滾打，最終他不光有了自己的網店，還開了工廠，更是幫助許多殘疾人士找到積極生活的力量。陸鴻的事跡告訴我們要（ ）
①發現、發掘自己的生命力量 ②積極面對挫折，增強生命的韌性
③經歷挫折才能獲得生活體驗 ④關注、關懷和善待身邊每一個人
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D. ②③④
【變式2-1】“感動中國人物”陸鴻幼時因病導致腦癱。面對困境，他沒有消沉，而是下決心自主創業找出路。后來，他又帶領殘疾人創業，將公司打造成殘疾人扶貧創業基地。他的事跡蘊含的精神品質是（ ）
①探問生命，改變自然規律 ②直面挫折，發掘生命力量
③拒絕冷漠，關切他人生命 ④立足平凡，創造社會價值
A. ①②③ B. ①②④ c. ①③④ D. ②③④
B
D
考向2 關切他人生命
我們不可能改變自然規律
提升·題型歸納
【例3】卸貨、分揀、裝車、送貨..….快遞哥小言每天重復著這些操作，把包裹送往千家萬戶。2022年他榮獲了株洲市五一勞動獎章，他說，“送快遞是一件傳遞快樂，分享喜悅的事業。”他享受這份傳遞快樂的喜悅。這告訴我們（ ）
①我們對待生活的態度，會影響生命的質量 ②實現人生價值，應從轟轟烈烈的大事做起
③活出自己的人生，可以促進自我價值的實現 ④生命雖然平凡，但也能創造偉大
A. ①②③ B. ①②④ c. ②③④ D.①③④
【變式3-1】一位媽媽在給孩子的信中寫道：“孩子，其實你是個早產兒。為了保你平安，麻藥還未生效，我就強烈要求醫生開始手術。因為，你的生命對我很重要”。對此理解錯誤的是（ ）
A.生命來之不易，要熱愛生命 B.生命是脆弱的，要敬畏生命
C.生命雖然平凡，但定能創造偉大 D.生命價值高于一切，要珍視生命
D
C
考向3 平凡與偉大

展開更多......

收起↑