資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
外研版七年級下冊 Unit 4 The art of having fun大單元教學設計
模塊主題（Topic） The art of having fun
模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 一、單元主題 本單元圍繞“享受生活的藝術”這一主題展開，引導學生探討如何在學習之余放松身心，享受生活，培養積極樂觀的生活態度。 二、單元內容 Reading: A: 課文介紹了不同國家的人們放松和享受生活的方式，例如英國的下午茶、日本的溫泉、巴西的狂歡節等。 B: 課文講述了一個關于“快樂”的寓言故事，啟發學生思考什么是真正的快樂。 Listening: 聽力材料包括關于休閑活動的對話和短文，例如看電影、聽音樂、運動等。 Speaking: 學生將學習如何談論自己的興趣愛好和休閑活動，并邀請朋友一起參加。 Writing: 學生將學習如何寫一篇關于自己最喜歡的休閑活動的短文。 Grammar: 一般將來時 (will) 情態動詞 (can, could, may, might) Vocabulary: 與休閑活動、興趣愛好相關的詞匯，例如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等。 第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本模塊是單元的導入部分，旨在激發學生對“享受生活”這一主題的興趣。 通過圖片、問題或簡單的活動引導學生思考“什么是快樂”以及“如何放松自己”。學生將初步接觸與休閑活動相關的詞匯和表達方式。激活學生關于“休閑活動”的背景知識。引導學生思考如何平衡學習與娛樂。通過閱讀文本（Reading A）幫助學生理解“不同文化中人們享受生活的方式”。 文本內容可能涉及不同國家的休閑活動（如英國的下午茶、日本的溫泉、巴西的狂歡節等）。 第二課時: Developing Ideas Listening&speaking(思維拓展) 本模塊通過聽力和口語活動，幫助學生進一步掌握與休閑活動相關的表達方式。聽力材料可能包括對話或短文，內容涉及看電影、聽音樂、運動等休閑活動?？谡Z活動可能包括討論自己的興趣愛好、邀請朋友一起參加活動等。 提高學生的聽力理解能力。培養學生的口語表達能力，學會用英語談論休閑活動。 第三課時：Developing Ideas Reading for writing（閱讀寫作） 本模塊通過閱讀文本（Reading B）引導學生思考“什么是真正的快樂”。 文本可能是一個寓言故事或短文，啟發學生反思快樂的意義。 學生將學習如何從閱讀中提取信息，并為寫作做準備。 主要活動： 閱讀課文：理解故事的主旨和寓意。 例如：What is the story trying to tell us about happiness 回答問題：檢查學生對文本的理解。 寫作準備： 學習如何組織語言，描述自己的休閑活動。 例如：What do you enjoy doing in your free time Why 提高學生的閱讀理解能力。為寫作任務做好準備，學習如何描述自己的興趣愛好。 第四課時: Presenting Ideas &Reflection (主題實踐&自我實踐) 本模塊是單元的總結和輸出部分，學生將通過寫作和展示活動表達自己對“享受生活”的理解。 學生需要寫一篇關于自己最喜歡的休閑活動的短文，并在課堂上展示。 主要活動： 寫作任務：寫一篇短文，描述自己最喜歡的休閑活動（如 “My Favorite Hobby”）。 內容包括：What is your hobby Why do you like it How often do you do it 展示活動：在小組或全班面前分享自己的短文。 評價與反饋：同學和老師對展示內容進行評價。 提高學生的寫作能力，學會用英語描述自己的興趣愛好。培養學生的表達能力和自信心。 本模塊內容圍繞“體育與運動”這一主題展開，由四個課時構成，分別是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 學生背景分析 年齡特點： 七年級學生年齡在12-13歲左右，處于青春期初期，好奇心強，喜歡新鮮事物，但對學習的專注力可能有限。 他們更傾向于通過互動、游戲和實踐活動學習，而非單純的課堂講授。 心理特點： 學生開始形成自我意識，喜歡表達自己的觀點和興趣。 對“快樂”“休閑”等話題有較強的興趣，愿意分享自己的生活經歷 學習習慣： 部分學生已經具備一定的英語學習習慣，但仍有部分學生需要教師引導，培養良好的學習習慣。 學生喜歡通過小組合作、角色扮演等方式學習，但對獨立完成寫作或閱讀任務可能感到困難。
模塊教學目標 學習理解層次： 通過圖片、視頻等直觀手段幫助學生理解詞匯和語篇。 設計問題鏈，引導學生逐步理解課文內容。 應用實踐層次： 設計貼近學生生活的任務（如談論自己的愛好、制定周末計劃等）。 提供語言支持（如句型框架、詞匯表等），幫助學生完成任務。 遷移創新層次： 鼓勵學生結合自身經歷，創造性地表達自己的觀點。 設計開放性任務（如設計海報、創作故事等），激發學生的想象力和創造力。
模塊學習總任務(Module task) Talking about sports
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第一課時 Starting out&Understanding ideas
課題 (Lesson title) 第一課時Starting out&Understanding ideas 教材分析 (Analysis of the learning material ) 一、Starting Out 1. What（內容） 主題：引入“享受生活”的主題，激發學生對休閑活動和興趣愛好的興趣。 主要內容： 通過圖片展示不同的休閑活動（如看電影、運動、聽音樂等）。 提出問題，引導學生思考“什么是快樂”以及“如何放松自己”。初步學習與休閑活動相關的詞匯和表達方式。 二、Understanding Ideas 1. What（內容） 主題：通過閱讀文本（Reading A）了解不同文化中人們享受生活的方式。 主要內容： 課文介紹不同國家的休閑活動（如英國的下午茶、日本的溫泉、巴西的狂歡節等）。 通過文本學習，學生了解不同文化的差異，感受“享受生活”的多樣性。 2. How（設計） 活動設計： 看圖說話：學生觀察圖片，描述圖中人物的活動。 討論問題：例如 “What do you usually do to relax ” “What makes you happy ” 詞匯學習：學習與休閑活動相關的詞匯（如 hobby, relax, enjoy, movie, music, sport 等）。 語言支持： 提供圖片和問題提示，幫助學生理解主題 通過例句和情境展示詞匯的用法。 活動設計： 閱讀課文：學生閱讀文本，了解不同國家的休閑文化。 回答問題：檢查學生對文本內容的理解（如 “What do people in the UK do to relax ”）。 詞匯拓展：學習與文化和休閑活動相關的詞匯。 語言支持： 提供圖片和背景知識，幫助學生理解課文內容。 設計問題鏈，引導學生逐步理解文本主旨和細節。 3. Why（目的） 知識目標： 激活學生關于“休閑活動”的背景知識。 初步學習與主題相關的詞匯和表達方式。 能力目標： 培養學生的觀察能力和口語表達能力。 情感目標： 激發學生對“享受生活”這一主題的興趣，引導學生思考如何平衡學習與娛樂。 教學目標 (Teaching objectives) 通過本課時學習，學生能夠： （1）初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考； （2）運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。 教學重、難點 (Key & difficult points) 運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。 教教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考。（學習理解） Lead-in 學生觀察章首頁圖片，回答問題：What do the pictures show Are they having fun Starting out 1.學生觀察圖片中幾位古人正在做的娛樂活動，簡單描述他們對這項娛樂活動的了解。 2.學生回答問題：What activities did ancient people do for fun Which activity is the most interesting one to you （完成教材活動1） 3.學生觀察圖表，關注其標題、橫縱坐標、數值等信息，回答問題：What can you learn from the survey results Do you enjoy any of these activities What are they 談一談自己喜愛的娛樂活動。（完成教材活動2） 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該話題相關的已有知識。 激活學生關于“休閑活動”的背景知識，激發學習興趣。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。（應用實踐） Before reading 學生觀察課文標題，回答問題：What does the title mean What is the passage about 學生可借助教材提供的詞匯進行描述。（完成教材活動1） While reading 1.學生閱讀課文第一段的前四句話，觀察不同物品的圖片，回答問題：What would you like to bring with you 2.學生閱讀課文，檢測自己的預測是否準確。（完成教材活動2） 3.學生再次閱讀課文，為課文選出另一個合適的標題。（完成教材活動3） 4.學生細讀課文，完成填空，關注課文中對娛樂活動的益處的描述。（完成教材活動4） 5.學生關注課文中的句子，回答問題：Why does the writer use the island example in the first paragraph 6.學生關注課文中的句子，回答問題：Do you agree with George Bernard Shaw Why or why not 7.學生關注課文中的句子，回答問題：What do you think “No one is an island.” means After reading 學生進行小組討論，回答問題：Do you agree that having fun is important to you What can fun bring you 在小組內分享自己的想法和相關經歷。 根據學生對標題的理解和對課文內容的預測，檢測其對該子話題的理解，觀察其能否正確理解教材所提供的詞匯表達。 根據學生的閱讀和作答情況，評價其對課文主旨的理解程度。 根據學生的完成情況，評價其對課文結構和細節的理解程度。 根據學生的回答情況，評價其能否理解議論文中常見的論證手法及其使用目的。 根據學生的回答情況，評價其能否理解蕭伯納的話并提出自己的想法。 根據學生的回答情況，評價其能否正確理解句子的含義并提出自己的見解。 根據學生的回答情況，評價其能否有效表達自己的觀點，了解其對娛樂活動的益處的看法。 幫助學生掌握與主題相關的詞匯，為后續學習奠定基礎。 提高學生的閱讀理解能力，培養跨文化意識。 培養學生的聽力理解能力，提高信息捕捉和復述能力。 提高學生的口語表達能力，培養實際語言運用能力。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.培養跨文化意識，理解不同國家的休閑方式。（遷移創新） 文化比較：比較不同國家的休閑方式，討論其異同。
小組展示：介紹一種自己感興趣的休閑活動及其文化背景。 學生能夠比較不同文化的休閑方式。
學生能夠用英語介紹一種休閑活動及其文化背景。 培養學生的跨文化意識，提高文化理解和表達能力。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: Key Vocabulary: dull, imagine, alone, put... on one’s list, something for fun, novel, magazine, media player, get bored, do away with bad feelings, lift one’s spirits, picture, watch a funny film, boring, a moment of joy, youthful, grow old, bring... closer, connect with, invite... to..., shared experience, be able to, work hard, play hard等。
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