資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2024-2025【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)
Unit 12 Life is full of the unexpected.Period Ⅲ　Section B(1a～1e)
單元話題 Unexpected events 主題范疇 人與自我 人與社會(huì)
主題群 生活與學(xué)習(xí)，社會(huì)與文化 子主題內(nèi)容 自我管理，世界主要國(guó)家的節(jié)日
主題意義 以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的意外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)。
語(yǔ)篇分析 what 1a要求學(xué)生將給定的單詞放入圖表中的正確列，部分單詞可放入多個(gè)列。此活動(dòng)旨在幫助學(xué)生梳理和分類與意外事件相關(guān)的詞匯，如“embarrassed” “surprised” “fool”等，為后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)和話題討論積累詞匯基礎(chǔ)。1b學(xué)生需運(yùn)用1a中的兩個(gè)或更多單詞，向同伴講述自己近期發(fā)生的事情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)詞匯運(yùn)用到實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)中，描述親身經(jīng)歷，鍛煉語(yǔ)言輸出能力和口語(yǔ)表達(dá)的流暢性。1cDave、Nick和Joe在談?wù)撚奕斯?jié)，學(xué)生通過(guò)聽對(duì)話，將每個(gè)人的名字寫在正確的圖片下方。這一活動(dòng)聚焦于聽力理解，讓學(xué)生在對(duì)話情境中捕捉關(guān)鍵信息，即人物與相關(guān)事件的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步了解愚人節(jié)相關(guān)故事的背景和主要人物。1d再次聽對(duì)話，判斷每個(gè)短語(yǔ)分別是誰(shuí)說(shuō)的，用D代表Dave，N代表Nick，J代表Joe。此活動(dòng)進(jìn)一步深化聽力理解，要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從對(duì)話中準(zhǔn)確辨別不同人物的觀點(diǎn)和表述，提升聽力微技能。1e學(xué)生以小組為單位，利用1c和1d中的信息講述愚人節(jié)故事。這一環(huán)節(jié)綜合了前面的聽力和口語(yǔ)活動(dòng)，促使學(xué)生整合信息，進(jìn)行故事創(chuàng)作和講述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
why 作者旨在通過(guò)呈現(xiàn)與愚人節(jié)相關(guān)的對(duì)話和活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解愚人節(jié)這一西方文化節(jié)日，體會(huì)其中充滿意外和樂(lè)趣的氛圍。同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的意外事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。此外，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生活中的意外情況時(shí)，能夠以樂(lè)觀、積極的心態(tài)去看待，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和幽默感。
how 文體與結(jié)構(gòu)：語(yǔ)篇整體以對(duì)話形式呈現(xiàn)，屬于口語(yǔ)體。文本結(jié)構(gòu)清晰，圍繞愚人節(jié)這一主題展開，通過(guò)不同人物的對(duì)話層層遞進(jìn)，講述各自在愚人節(jié)的經(jīng)歷和感受。語(yǔ)言特點(diǎn)：詞匯豐富多樣，包含大量描述情感、行為和事件的詞匯，如“embarrassed”“trick”“fool”“run out of”等。句型方面，頻繁使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件，如“I was so embarrassed”“He invited me to his party”等，同時(shí)運(yùn)用了一些常見的口語(yǔ)表達(dá)，如“guess what”“by the time”等，使對(duì)話更貼近生活實(shí)際。主體時(shí)態(tài)：語(yǔ)篇主體時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)，用以描述過(guò)去發(fā)生的愚人節(jié)相關(guān)事件。活動(dòng)形式：以詞匯分類、口語(yǔ)表達(dá)、聽力理解和故事講述等多種活動(dòng)形式出現(xiàn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從詞匯積累到語(yǔ)言運(yùn)用，逐步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
學(xué)情分析 已有基礎(chǔ) 1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過(guò)去時(shí)的基本構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詞匯和句型描述過(guò)去發(fā)生的事情。2.在本單元的Section A部分，學(xué)生也接觸了一些與意外事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“unexpected”“by the time”等，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。3.學(xué)生對(duì)日常生活中的意外事件有一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，能夠用中文較為流暢地講述相關(guān)經(jīng)歷，這有助于他們將中文思維轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)表達(dá)。
存在問(wèn)題 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能存在以下困難：1.部分學(xué)生對(duì)聽力材料中的一些細(xì)節(jié)信息捕捉不夠準(zhǔn)確，難以快速辨別不同人物的觀點(diǎn)和表述，導(dǎo)致在1c和1d的聽力練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。2.在運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不流暢的情況，尤其是在描述較為復(fù)雜的事件時(shí)，容易出現(xiàn)邏輯混亂的問(wèn)題。3.對(duì)于一些西方文化背景知識(shí)，如愚人節(jié)的具體習(xí)俗和傳統(tǒng)，學(xué)生可能了解不夠深入，影響對(duì)語(yǔ)篇的理解和對(duì)話題的拓展。
發(fā)展需求 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.進(jìn)一步豐富與意外事件相關(guān)的詞匯量，熟練掌握描述過(guò)去事件的常用句型和表達(dá)方式，提高聽力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。2.能夠更深入地了解愚人節(jié)這一西方文化節(jié)日，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同文化的角度看待問(wèn)題。3.能夠在面對(duì)生活中的意外情況時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描述，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言能力 1.生能夠掌握重點(diǎn)詞匯，如“embarrassed”“fool”“trick”“announce”“run out of”等，以及目標(biāo)句型，如“I was so embarrassed that...”“By the time I got there, the party had already started.”“He invited me to his party, but I found out it was a hoax.”2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生的意外事件，包括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，做到語(yǔ)言表達(dá)流暢、語(yǔ)法正確。
學(xué)習(xí)能力 1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽力獲取關(guān)鍵信息、總結(jié)歸納信息的學(xué)習(xí)策略，提高聽力理解能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)積累與意外事件相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
思維品質(zhì) 1通過(guò)分析聽力材料中的人物觀點(diǎn)和事件發(fā)展邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在講述愚人節(jié)故事時(shí)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)新故事內(nèi)容和講述方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3.讓學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)他人故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
文化意識(shí) 1.能夠了解愚人節(jié)這一西方文化節(jié)日的起源、習(xí)俗和傳統(tǒng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。2.體會(huì)愚人節(jié)中所蘊(yùn)含的幽默、樂(lè)觀的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和幽默感。3.引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化之間的差異，學(xué)會(huì)欣賞和包容多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1學(xué)生能夠掌握與意外事件相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)句型，并能正確運(yùn)用。2.提高學(xué)生的聽力理解能力，使其能夠準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，完成相關(guān)聽力任務(wù)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的意外事件的能力，包括組織語(yǔ)言、講述故事的能力。難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一些較為復(fù)雜的句型，如過(guò)去完成時(shí)的用法，以及在具體語(yǔ)境中的正確運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和故事講述中，能夠做到邏輯清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢的問(wèn)題。3.讓學(xué)生深入理解愚人節(jié)這一西方文化節(jié)日的內(nèi)涵和背后的文化價(jià)值，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T plays a video showing the origin of April Fool’s Day. 2.Brain Storm. T asks: What do you know about April Fool’s Day Have you ever fooled others Have you ever been fooled by others Ss say like this：April Fool’s Day is on April 1st…3.T asks: What did you do on April Fool’s Day How did you feel when you are fooled 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極參與討論，分享自己所知道的愚人節(jié)相關(guān)信息，如愚人節(jié)的日期、常見的惡作劇形式等。 通過(guò)播放有趣的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出本節(jié)課的主題：愚人節(jié)。夠激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
效果評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生參與討論的積極性和發(fā)言的質(zhì)量，判斷學(xué)生對(duì)愚人節(jié)的了解程度，以及視頻導(dǎo)入是否成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step2Pre-listening Work on 1a1.Go through 1a. T asks Ss to read the words in the left loudly and put them in the correct columns in the chart.2.T reminds that some words can go in more than one column.3.Discuss. T says: Tell your partner about something that happened to you recently. Use two or more words in 1a.Work on 1b1.Do a quick check to see whose story is the funniest in the class. Finish 1b.2.T shows pictures in 1c and says: Look at each picture carefully, Dave, Nick and Joe are talking about April Fool’s Day. Can you describe what is happening in each picture Can you guess how the person feels in the picture Ss say like this：In the picture a, the boy is fooled by another boy who wears a monster mask.In the picture b, the boy stays up studying. 學(xué)生認(rèn)真跟讀單詞，理解單詞的含義和用法。先讀左側(cè)單詞，根據(jù)要求填入相應(yīng)的列表中，完成1a盡可能多的用1a詞語(yǔ)討論最近發(fā)生的事兒。完成1b。看1c圖片。結(jié)合本課主題，進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測(cè)。 通過(guò)朗讀和講解單詞，幫助學(xué)生熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，為后續(xù)的聽力和口語(yǔ)活動(dòng)做好詞匯準(zhǔn)備。單詞分類活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
效果評(píng)價(jià) 檢查學(xué)生完成的單詞分類圖表，判斷學(xué)生對(duì)單詞含義和類別的理解是否準(zhǔn)確。觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的掌握情況。
Step 3While-listening Work on 1cGo through 1c. T plays the recording and asks Ss to listen and write each person’s name under the correct picture.Work on 1b1.Listen again. T asks: Who says each of the phrases below Ss listen and write D for Dave, N for Nick and J for Joe.2.T checks the answers with the Ss.3.Listen again and fill in the blanks with the help of mind map about each conversation. 聽錄音，抓取前期預(yù)備的關(guān)鍵詞，完成1c任務(wù)單。再聽錄音，完成1d任務(wù)單驗(yàn)證答案。再聽錄音，完成每段對(duì)話的思維導(dǎo)圖填空。 通過(guò)兩次聽力練習(xí)，逐步提高學(xué)生的聽力難度，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息、細(xì)節(jié)信息的能力。加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解。的能力。
效果評(píng)價(jià) 檢查學(xué)生1c和1d的聽力練習(xí)答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，了解學(xué)生對(duì)聽力材料的理解程度。觀察學(xué)生在聽力過(guò)程中的專注度和參與度，以及在核對(duì)答案時(shí)提出問(wèn)題的情況，評(píng)估學(xué)生的聽力效果。
Step 4Post-listening 1.T says: Let’s try to retell the conversation.2.Work on 1e. T lets Ss tell April Fool’s Day stories in their group, using the information in 1c and 1d.3.Discuss. T says: What should we notice on April Fool’s Day 復(fù)述對(duì)話形式完成短文填空。討論，愚人節(jié)發(fā)生的事情。自由討論，完成1d對(duì)話。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言組織能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
效果評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。通過(guò)其他小組的評(píng)價(jià)和投票結(jié)果，了解學(xué)生故事講述的質(zhì)量和吸引力，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
Step 5Language Points 1.否定結(jié)構(gòu)neither...nor的"就近原則"2.fool,n.蠢人；傻瓜 v.愚弄fool的形容詞是foolish，意為“愚蠢的”。make a fool of sb. 愚弄某人；play the fool 裝傻，扮丑相fool sb. into doing sth.欺騙某人干某事。3.embarrassed adj.窘迫的；害羞的embarrassed常用來(lái)修飾人，embarrassing常用來(lái)修飾事或物。embarrass v. 使局促不安；使困窘embarrassment n.窘迫；難堪embarrassing adj. 使人害羞的 學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，積極參與互動(dòng)，回答教師的問(wèn)題。對(duì)于自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)向教師提問(wèn)，確保理解和掌握。 通過(guò)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)法的習(xí)慣。
效果評(píng)價(jià) 通過(guò)提問(wèn)學(xué)生和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。讓學(xué)生舉例說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，判斷學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.After the spaghetti story______(appear) in the news, everyone_______(rush) to the supermarkets.2. By the time people_________(find out) the story was not true, all the spaghetti in the supermarkets____________(disappear).3. By the time the day__________(end), more than 10,000 people ________(call) the TV station to ask about the special water. 學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題，獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。對(duì)于不確定的題目，做好標(biāo)記，等待教師講解。在教師核對(duì)答案時(shí)，認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，理解解題思路。 通過(guò)隨堂小練，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。教師把握學(xué)情。
效果評(píng)價(jià) 統(tǒng)計(jì)學(xué)生練習(xí)題的正確率，分析學(xué)生在不同題型上的答題情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和存在的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和提問(wèn)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson一、重點(diǎn)單詞1. fool (n.) 蠢人，傻瓜 (v.) 愚弄2. costume (n.) 服裝；裝束3. embarrassed (adj.) 窘迫的；害羞的二、重點(diǎn)短語(yǔ) 1. get dressed 穿衣服2. show up 出現(xiàn)3. costume party 化裝舞會(huì)三、重點(diǎn)句式 1. I was the only person wearing a costume.2. After an hour, the other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me. 學(xué)生認(rèn)真觀看思維導(dǎo)圖，跟隨教師的引導(dǎo)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，積極參與互動(dòng)，補(bǔ)充自己的理解和記憶,進(jìn)一步完善知識(shí)體系。 思維導(dǎo)圖能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和系統(tǒng)思維能力。
效果評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生在回顧總結(jié)過(guò)程中的參與度和表現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于思維導(dǎo)圖中具體內(nèi)容的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握情況，評(píng)估思維導(dǎo)圖總結(jié)的效果。
Step 8Homework Level A:讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷過(guò)的一次意外事件的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，不少于80字。Level B : 背誦本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，并完成課本上相關(guān)的練習(xí)題 將家庭作業(yè)做好記錄。 作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用。
Blackboard Design Unit 12　Life is full of the unexpected.Period IV　Section B(1a～1e)New Words：fool, costume, embarrass-embarrassed-embarrassing,costume party, trick sb., an hour earlier, happen to sb. get dressedkey structure：1. I was the only person wearing a costume.2. After an hour, the other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me.3.By the time I got to the math class, I was tired because I had stayed up all night .
Teaching Reflection: 亮點(diǎn)：情境導(dǎo)入生動(dòng)有趣：通過(guò)播放愚人節(jié)搞笑視頻，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)形式多樣：設(shè)計(jì)了詞匯分類、聽力練習(xí)、小組討論、故事講述、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、隨堂小練和思維導(dǎo)圖回顧等多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和思維能力。小組合作效果顯著：在小組活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，互相交流、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了有效鍛煉。同時(shí)，小組分享和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維能力。作業(yè)分層設(shè)計(jì)合理：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)。不足：1.個(gè)別輔導(dǎo)不足,課堂練習(xí)和小組活動(dòng)中，雖多數(shù)學(xué)生積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)理解困難，教師未能及時(shí)給予充分個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。后續(xù)教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異，增加對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間和力度。2.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn),在1d展示環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的回顧總結(jié)部分略顯倉(cāng)促，未能充分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。下次教學(xué)需合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保教學(xué)流程完整、重點(diǎn)突出。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑