資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級下冊道德與法治課程綱要
為了更好的落實新課程標準，立足核心素養，發揮道法學科的育人成效，我們以新課程標準為依據，對課程背景、課程目標、課程內容與實施、課程評價四個要素進行定位。
一、課程背景
課標分析
核心素養 學段目標 學業質量描述
政治認同 1.初步了解國情，具有維護國家利益和祖國尊嚴的意識與行動，形成中國人的身份認同感；初步認識重要歷史事實，了解我國發展的歷史方位和中國共產黨的光輝歷程。 2.了解中華優秀傳統文化的主要代表性成果及其意義，為中華民族創造的文明成就感到自豪。 3.簡要了解中國共產黨的歷史和革命傳統，了解中國共產黨帶領人民徹底擺脫了被欺負、被壓迫、被奴役的命運，成為國家、社會和自己命運的主人；熱愛中國共產黨。初步了解中國特色社會主義制度的優越性。 4.理解社會主義核心價值觀的內涵，在日常生活和社會活動中積極踐行。 能夠初步了解我國社會主義革命和建設的歷程及形成的革命精神，珍愛生命，具有安全意識，具備維護社會安全的基本技能，具有一定的法治意識和社會責任感；（政治認同、法治觀念）懂得勞動最光榮的道理，崇尚勞動，熱愛勞動；能夠運用所學知識，分析和明辨日常生活中的是非善悉，平等待人，樂于合作，相互幫助，具有合作意識和集體主義精神，做到遵守公共秩序，遵紀守法，擔當責任，養成親社會的行為和品格，提升道德和人格修養；（道德修養、健全人格、責任意識）能夠增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，關心國家大事，為實現中華民族偉大復興而努力學習。（政治認同、責任意識）
道德修養 1.養成健康的生活、衛生習慣， 自覺維護公共衛生。 2.懂得自律，誠實守信，能夠得體地與人交往，團結互助，能夠平等友好地與他人相處，學會合作。 3.孝敬父母，尊重師長，懂得感恩，養成孝敬父母、尊敬師長的良好品質。 4.認識到公共設施給人們生活帶來的便利， 自覺愛護公共設施， 自覺遵守公共秩序。 5.感受勞動創造的意義，熱愛勞動，主動承擔力所能及的勞動，尊重各行各業的勞動者。
法治觀念 1.知道憲法，感受憲法對社會和生活的重要性，形成初步的法治意識。 2.了解公民的基本權利和義務，樹立權利和義務相統一的觀念。 3.知道民法典，了解未成年人的權利，樹立用法律保護個人生命財產安全的意識。 4.知道違法要承擔責任，形成守法意識。 5.了解每個人都有維護國家利益和安全的責任。
健全人格 1.樹立生命至上的觀念，敬畏生命，掌握基本的應對災害和保護生命安全的技能。 2.正確認識自己， 自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。 3.學習調控情緒，掌握自我調控情緒的方法。 4.不怕困難，具有一定的抗挫折能力。 5.能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。 6.認識個人與社會、國家和世界的關系，能夠適應社會環境的變化。 7.初步了解自己的身心成長特征。
責任意識 1.學習參與家庭決策，為父母分憂。 2.關心公益事業，學習民主 管理的規則和程序，參加力所能及的社會公益和志愿者活動，有團隊意識，能夠與 他人合作互助。 3.樹立維護國家統一和民族團結的責任意識。 4.熱愛并尊重自然，自覺保護環境、愛護動物，初步了解可持續發展理念。
教材分析
本冊教材根據“自我完善”、“共同的世界--地球環境”、“共同的世界--歷史與文化”、“共同的世界--發展力量”四個學習主題，編排了四個單元，共10課主題活動。
單元 單元主題 話題 單元內容 單元課時任務
第一單元 （自我完善） 完善自我 健康成長 第1課：學會尊重 第2課：學會寬容 第3課：學會反思 主要圍繞學會尊重、寬容和反思這三方面展開，旨在引導學生努力做到尊重自己和他人以及體會寬容的意義，促使學生認識在生活中進行主動反思的意義，幫助學生學會反思并最終養成反思的好習慣。 1.摘取“尊重果” 2.摘取“寬容果” 3.摘取“反思果”
第二單元 （共同的世界--地球環境） 愛護地球 共同責任 第4課：地球--我們的家園 第5課：應對自然災害 主要圍繞地球對人類生存與發展的價值和我國自然災害的總體狀況兩方面展開，旨在引導學生認識人類不當的生產和生活活動帶來的環境危機以及由此產生的種種后果。 1.我是“環保小能手” 2.我是“抗災智多星”
第三單元 （共同的世界--歷史與文化） 多樣文明 多彩生活 第6課：探訪古代文明 第7課：多元文化 多樣魅力 主要圍繞世界歷史和文化兩方面展開，旨在激發學生對世界歷史文化的興趣，增強對世界文化遺產保護的意識和責任感，引導學生形成平等、包容的文化觀。 1.我是“小小考古學家” 2.我是“文明小使者”
第四單元 （共同的世界--發展力量） 讓世界更美好 第8課：科技發展 造福人類 第9課：日益重要的國際組織 第10課：我們愛和平 主要圍繞科技、國際組織和和平三方面展開，旨在引導學生認識科技是人類探索世界的重要手段以及國際組織在人類共同體中扮演的重要角色，最后體會和平的珍貴。 1.摘取“科技星” 2.摘取“國際星” 3.摘取“和平星”
學情分析
核心素養 已知經驗 困難與障礙 突破措施
政治認同 他們對國家和民族的認同感主要來源于家庭和學校的教育。在這個階段，教師可以通過講述國家歷 史、民族英雄故事等方式，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。 對政治認同的理解和接受能力有限，可能在學習過程中出現困惑和不解。教師需要通過生動有趣的方式，幫助學生理解國家和民族的重要性。 通過講述國家歷史、民族英雄故事，以及組織參觀愛國主義教育基地等方式，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。同時，教師可以引導學生關注時事，培養他們的國家觀念和社會責任感。
道德修養 他們對道德規范的理解和遵守還需要教師的引導和培養。教師可以通過日常行為規范的教育，以及通 過故事、實踐體驗等方式，讓學生在實踐中體驗和理解道德規范。 不能將已學的正確認知和行為相結合并落在實處。教師需要通過日常生活中的實例，引導學生形成良好的道德習慣。 教師需要通過日常生活中的實例，引導學生形成良好的道德習慣。例如，可以組織學生參與公益活動，讓他們在實踐中體驗和理解道德規范。同時，教師也需要對學生的道德行為進行及時的反饋和指導，幫助他們改正錯誤。
法治觀念 他們對法律的理解和遵守還需要教師的引導和培養。教師可以通過講述法律故事、模擬法庭等方式， 讓學生在實踐中體驗和理解法律的重要性。 對法律的理解和遵守可能存在困難，如對法律的權威性和嚴肅性認識不足。教師可以通過講述法律故事、模擬法庭等方式，幫助學生建立初步的法治觀念。 教師可以通過講述法律故事、模擬法庭等方式，幫助學生建立初步的法治觀念。同時，教師還需要引導學生遵守學校規章制度，培養他們的自律意識。
健全人格 他們的人格特質和性格特點需要教師的引導和培養。教師可以通過心理輔導、團隊活動等方式，幫助學生建立自信、獨立、合作、尊重等健全人格特質。 在人格形成過程中可能存在困惑和挑戰。教師需要關注學生的個體差異，通過個性化教育，幫助學生建立健康的自我認知和情緒管理能力。 教師可以通過心理健康教育、團隊活動等方式，幫助學生建立健康的自我認知和情緒管理能力。同時，教師也需要關注學生的個體差異，尊重他們的個性發展。
責任意識 他們對責任的理解和承擔還需要教師的引導和培養。教師可以通過日常行為規范的教育，以及通過角 色扮演、項目合作等方式，讓學生在實踐中體驗和理解責任的重要性。 在責任意識方面可能存在不 足，如對個人行為的責任感不強。教師需要通過日常行為規范的教育，以及通過角色扮演等方式，讓學生理解并承擔起自己的責任。 教師可以通過角色扮演、團隊合作等方式，讓學生體驗和理解責任的重要性。同時，教師還需要引導學生承擔起自己的學習責任，培養他們的自我管理能力和責任感。
二、課程目標
第一單元 完善自我 健康成長
1.通過分析具體事例，知道尊重的意義及作用，懂得尊重他人的具體行為表現；通過情景模擬和小組合作，學習相關的法律法規，學會尊重自己，認識到每個人都擁有生而為人的尊嚴，都應當得到尊重，逐步培養自尊自信；通過學習《學會尊重》的具體案例，能夠知道學會尊重要從點滴小事做起，讓文明之花灑落在生活和學習當中；通過情景模擬和小組合作，學生能夠在互動中掌握尊重別人的方法，體會他人的內心感受，養成自尊自愛的健康心態，養成尊重他人的良好品格。（健全人格、道德修養）
2.通過生生講故事，能夠發現寬容是中華民族的傳統美德；通過讀故事案例、自主思考、分享想法，從身邊小事說出寬容對我們生活的重要意義；通過小組交流、同桌互說，準確全面說出擁有一顆寬容的心的方法，并運用在生活當中來培養學生良好的道德品質，學會和諧相處，尊重別人的不同，培養良好的道德品質。（健全人格、道德修養）
3.通過分享自己的反思小故事和反思經歷，梳理反思過程及作用，能夠總結反思的意義；通過做個小評委活動，評論別人的觀點，進一步加深對反思的理解，更加深入理解反思的意義；通過對期末考試的反思，總結出一些反思的方法，制作新的復習計劃，更好生活學習；通過閱讀課本中的日記，可以知道反思時時都能進行，事事都能反思。掌握反思的方法，養成反思的習慣。（健全人格）
第二單元 愛護地球 共同責任
1.通過查找和準備與“生物圈2號”實驗相關的資料、觀看視頻，說出地球提供人類生存的自然環境；通過查找烏鎮、因紐特人的冰屋和哈尼族人的村寨的相關資料、觀看視頻，說出人類與自然和諧相處的重要性；通過出示相關圖片、小組討論，知道環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，懂得環境污染對人類的危害，加強環境保護意識。培養熱愛自然、愛護自然的環境保護意識；通過觀看視頻地球的自白、小組交流認識到人與自然是生命共同體，了解可持續發展是人類發展的正確選擇，知道保護環境是我們的共同的責任。（道德修養、責任意識）
2.通過觀看視頻，查找資料，說出不同種類的自然災害，了解人類不合理的行為對自然災害的影響；通過合作探究、交流展示，掌握自救自護的知識，提高防災避險的意識和能力。通過搜集資料，了解多種現代抗災技術，了解抗災事跡，發揚抗災精神。（責任意識）
第三單元 多樣文明 多彩生活
1．通過課前自主查閱資料，發現環境與人類文明發展之間的依存關系，初步說出自然環境的保護的方法；結合“大河流域文明發祥地”圖，找出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，能夠描述上述大河流域人們的生活，說出文字的誕生為人類文明的發展帶來的積極作用。（道德修養）
2.通過搜集材料、合作交流，說出關于文化遺產等相關知識，分享交流中國及世界的著名的古代文明成就；通過辨析世界文化遺產，學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡，為中華民族燦爛文化感到自豪，說出自然環境對文明起源所起的作用，提升環保意識，增強社會責任感。（責任意識）
3.通過查看地圖、搜集資料、觀看視頻，感受地球的獨特性，并能在《世界地形圖》上找到不同的地形；通過影音或文本材料，分享交流世界上不同地區的自然景觀極其生物特點，找出自然景觀是不同自然環境的顯著標記。樹立尊重自然、自覺保護環境、愛護動物的環保意識；通過觀看圖片，在辨析中說出居民建筑受自然環境氣候或人文環境文化的影響。樹立保護環境的意識。（責任意識）
4.結合學校國際文化節進行評選“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐達人“的評選活動，通過問題探究、交流討論、行為判斷、角色扮演、自主體驗，在具體情境體驗中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同之處；在辨析中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同的文化原因以及我國優秀的傳統文化，做到尊重文化差異，增強我們的文化自豪感。（道德修養 、責任意識）
第四單元 讓世界更美好
1.通過觀看視頻和閱讀文本，了解探索世界的先驅者們的事跡及對人類認知世界的重要意義，初步了解中華優秀傳統文化的主要代表性成果；通過查閱資料，明確科技在人類生活中的廣泛應用推動了社會進步；通過觀看視頻、閱讀文本，體會科技是實現夢想的重要力量，了解中國特色社會主義的偉大成就，汲取改革開放史所蘊含的精神力量。（道德修養）
2.通過閱讀文本及小組合作，了解國際組織的含義、分類及作用；通過閱讀文本和收集資料，知道聯合國和世貿組織在國際社會中的重要地位；通過查閱資料，了解中國的外交政策以及中國在國際組織中發揮的作用，培養維護國家利益和祖國尊嚴的意識與行為。認識個人與世界的關系，能夠適應社會環境的變化。（道德修養、責任意識）
3.通過看圖片、數據，閱讀文本，交流了解戰爭的巨大危害及和平生活來之不易；通過查閱資料，閱讀文本，了解和平是當今國際社會的主要趨勢，懂得國家之間相互尊重是維護世界和平的基石，認識到世界人民渴望和平；通過閱讀文本，搜集具體資料，知道中國的和平共處五項原則以及為維護世界和平所做的貢獻，培養關心時事，熱愛和平的精神，使自己初步具有國際視野和人類命運共同體意識。（道德修養、責任意識）
三、課程內容與實施
第一單元單元大任務：個人健康成長大樹
單元目標 單元評價任務
1.通過參與“尊重的人故事分享會”認識到每個人都有尊嚴，說出尊重自己的意義和主要表現，學會尊重自己；通過課前資料收集和課堂情景扮演認識到尊重他人是一個人文明素養的體現，能說出從語言和行當方面尊重他人的表現。 2.通過參與“感謝他們的寬容”活動能說出寬容對美好和諧生活的重要意義；通過參與情景扮演活動學會在實際生活中寬待他人；通過參與“傳統文化精神園”活動能夠包容他人的不同，做到和而不同。 3.通過回憶個人經歷以及對近期身邊事和名人故事的分析認識到反思在生活中的重要性，說出反思對成長的意義；通過小組討論集體分享能初步掌握反思的方法，養成反思的好習慣。 1.通過參與故事分享會能得出每個人都應得到尊重的結論，能說出3條以上尊重自己和尊重他人的表現，獲得尊重果。 2.通過參與“感謝他們的寬容”活動能說出寬容對美好生活的意義，說出在生活中怎樣寬容他人，通過參與“傳統文化精神園”活動能夠包容他人的不同，努力做到和而不同，獲得寬容果。 3.通過對真實事件的回憶能說出什么是反思、反思的意義以及如何養成反思的好習慣，獲得反思果，最終完成自己的成長大樹。
第二單元單元大任務：地球代言人
單元目標 單元評價任務
1.通過觀看視頻和分析哈尼梯田等現實案例知道地球是人類的家園，感悟人與自然和諧相處的智慧，懂得珍愛地球；通過課前收集資料和思維導圖分析了解各種環境問題帶來的生存危機，說出環境問題產生的原因及危害；通過對保護環境法律條例的學習分享知道保護環境是各國人民共同的責任，通過參與“小小環境觀察員”活動樹立環保意識，參與環保行動。 2.通過參與“不能忘卻的幾年——我國曾經發生過的自然災害攝影展”說出自然災害的危害，知道人類行為會誘發加重自然災害；通過觀察中國自然災害分布圖等了解我國自然災害的情況，提升自我保護的意識與技能，體會團結互助抗災精神。 1.通過分析哈尼梯田等實例體會到人與自然相處的智慧，說出環境問題產生的原因和危害，通過對各國環境保護條例的學習增強環境保護意識，在現實生活中落實保護環境行動，成為環保小能手。 2.通過真實案例分析說出自然災害的危害、我國的自然災害情況，在學習過程中體會團結互助的抗災精神，成為抗災智多星。
第三單元單元大任務：文明小使者
單元目標 單元評價任務
1.通過觀察大河流域文明發祥地地圖知道人類早期文明發祥地的分布，通過參與“小小考古學家”活動說出人類共同創造的早期文明成就及重要意義；通過參與“文化遺產我知道”活動知道文化遺產是人類文明結晶，激發對世界歷史文化遺產的興趣，增強保護人類文化遺產的意識。 2.通過觀察世界地形圖和觀看視頻圖片，了解地球上各不相同的自然環境，感受各種自然環境的美；通過課前資料搜集和參與“我是文明小使者”活動了解世界各地文化的多樣性，初步理解文化差異與自然環境之間的關系，理解全球化時代文化交流和交融的趨勢；通過情境表演能初步理解尊重文化多樣性的意義，形成尊重文化差異的觀念和態度。 1.通過“小小考古學家”活動說出人類早期文明發祥地的分布、人類共同創造的早期文明成就及其重要意義，產生對人類文化遺產的保護意識。 2.通過“我是文明小使者”活動能說出地球上不同的自然環境，抒發對各種自然環境的贊美之情，能梳理出文化差異與自然環境之間的關系，能說出在全球化大背景下文化多樣性的意義，形成尊重文化差異的觀念和態度。
第四單元單元大任務：國際小記者
單元目標 單元評價任務
1.通過觀察太陽系和銀河系的基本模型和古今科技小故事分享，認識到科技是人類認識世界和人類自身的重要手段；通過課前搜集資料和課堂分享，認識科技能夠改變生產生活方式，科技是推動社會發展、人類實現夢想的重要力量；理解科學的人文精神，說出科技的雙刃劍作用。 2.通過課前資料搜集了解國際組織的類型，說出不同類型國際組織的作用；通過觀看視頻和繪制框架圖了解聯合國和世界貿易組織對世界和平與發展的貢獻；通過參與“我是外交發言人”活動了解我國在一些國際組織中的作用，感知我國在國際事務中日益增強的影響。 3.通過課前資料搜集體會戰爭給人類生命安全、生態環境及文化遺產等方面帶來巨大傷害；感受世界人民對和平的渴望以及為和平所做的努力，形成熱愛和平的情感態度；通過參與“向解放軍叔叔獻禮”活動了解中國在維護世界和平方面做出的貢獻，增強對中國人民解放軍的敬愛之情和國家認同感。 1.能認識到科技的重要力量，說出科技的雙刃劍作用，獲得科技星。 2.能說出不同國際組織的作用，體會我國在國際事務中日益增強的影響，獲得國際星。 3.能說出戰爭的危害、各國人民對和平的渴望，了解中國在維護世界和平方面做出的貢獻，抒發出對中國人民解放軍的敬愛之情和國家認同感，獲得和平星。
四、課程評價
本冊的課程評價將從過程性評價和結果性評價兩方面展開，結合課程標準與學生發展特點制定：分為過程評價（40%）和結果評價（60%）。過程性評級側重學生學習過程中的態度、參與度和能力發展。結果評價側重知識掌握、能力遷移和價值內化。
一、過程性評價（40%）
在評估學生的學習進程時，采多方參與者、具有開放性的評估策略，特別強調學生在課堂上的學習熱情、參與情況以及學習習慣的形成。在持續的評估過程中，融入各種實踐任務，以此來確保核心素養的培養，并通過評估來推動學習的進步。詳細劃分評估的具體標準，并借助多種信息化的評估工具，以此來補充傳統筆試的不足，使得基于表現的評估更加形象化和直觀化。
評估方法：觀察學生的學習行為、任務完成、學習態度
評估主體：教師、同伴、學生、家長、系統化的網格管理
評價項目 評價內容 評價方式 評價比例
課堂參與度 積極參與課堂討論、主動提問、分享觀點、小組合作 觀察記錄 10%
實踐任務完成 社會調查項目、主題手抄報/情景劇創作、日常行為表現 項目評估 15%
學習態度與反思 作業提交、課堂筆記、階段性自我反思報告 自評、互評、師評 10%
多元評價工具 學生自評表、同伴互評、教師觀察記錄表 信息化工具 5%
二、結果性評價（60%）
在課程學習中，我們不僅關注學生對知識的掌握程度，更重視他們將所學知識應用于實際情境的能力，以及他們對價值觀念的內化過程。為了全面評估學生的學業成就，我們設計了一個包含60%權重的結果性評價體系，該體系細致地劃分為三個主要部分：期末綜合測試、主題實踐成果以及綜合素質評價。這一評價體系旨在通過多樣化的評估方法，全面反映學生在道德與法治領域的學習成果和個人發展。
評價項目 評價內容 評價方式 評價比例
期末綜合測試 知識考核、案例分析題、論述題 紙筆測試 30%
主題實踐成果 宣傳作品、研究報告、演講展示 項目評審 20%
綜合素質評價 日常行為、價值觀內化表現、成長檔案袋評分 綜合評定 10%
三、評價反饋建議
1.差異化反饋：對于在法律概念掌握上存在困難的學生，我們將提供一份《知識補缺清單》，其中詳細列出了需要加強的知識點和推薦的學習資源。這份清單將幫助學生有針對性地復習和鞏固基礎知識。對于在實踐活動中表現出色的學生，我們將推薦他們參與“少年法學院”等課外活動，以進一步發展他們的法律實踐能力和批判性思維。
2.可視化呈現：使用雷達圖等可視化工具來展示學生在“法治意識”、“社會責任”、“合作能力”等關鍵素養維度的發展情況。這種直觀的呈現方式有助于學生和家長更清晰地了解學生的優勢和需要改進的領域。
3.家校聯動：通過《學期評價報告》，向家長詳細說明學生在“公民意識培養”和“道德決策能力”方面的進步和成長空間。定期舉行家長會，討論學生的表現和進步，以及如何在家校之間建立更有效的合作機制，共同促進學生的全面發展。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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