資源簡介

(共27張PPT)
Unit2 Expressing yourself
Part B Read and write
（人教PEP版）三年級
下
Sing a song
How do I express myself
I __________...
smile
Look and say
How do I express myself
I __________________..
say“Love you!”
Look and say
How do I express myself
I __________________..
hug
Look and say
How do I express myself
I __________________..
give flowers
Look and say
How do you express yourself
(你如何表達自己的情感 )
Smile.
Sing and dance.
Wave hands.
Say “love you”.
...
Ways to express myself.
（表達自己的方式。）
Free talk
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
How do they express themselves
Look and say
We express ourselves in many ways.
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
2. We draw pictures or make cards.
3. We sing songs or dance.
4. Smile! A smile can say so much!
1
4
3
2
Read and number
We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
/t k/
（用某種語言）講，說；說話
/fe s/
臉；面孔
/ l/
所有；全部
Let’s learn
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
Hi.
mouth
face
A smile face.
(一個笑臉)
body
Nice to meet you.
和
Let’s learn
2. We draw pictures or make cards.
Happy Teacher’s Day.
Happy Mother’s Day.
Dad, I love you.
或
Let’s learn
Our mouth can "talk".
Our face can "talk".
angry
happy
sad
We draw pictures or make cards
We sing songs or dance.
/ (r)/
或；或者；還是
/s /
歌；歌曲
Smile! A smile can say so much!
/s /
（表示大小或數量）
這么，那么
/m t /
許多；大量
We express ourselves in many ways.
4. Smile! A smile can say so much!
1. We talk. Our ___, ___ and ____ can all "talk".
2. We ____________or ______.
3. We __________or _________.
Listen and fill
mouth,
face
body
draw pictures
make cards.
sing songs
dance.
We express ourselves in many ways.
4. Smile! A smile can say so much!
1. We talk. Our mouth, face and body can all "talk".
2. We draw pictures or make cards.
3. We sing songs or dance.
Listen and repeat
Think about your pets.
(想一下你的寵物 )
Choose some words and talk in pairs.
(選擇一些詞語并和同伴討論。)
Do you have a pet
Yes, I have a dog. It’s thin.
It has a long body. I like it.
1. big 2. fast 3. fat 4. long 5. short 6. slow
7. small 8. tall 9. thin 10. legs 11. eyes 12. ears
13. tail...
Do you have a pet
Yes, I have a ___. It’s ___.
It has a ___body and____. I like it.
Think and say
How do you express yourself 小組內討論，并記錄下來。比一比，哪個小組的方式最多。
1. We ... .
2. We ... .
3. ... .
We ... .
Group work
I love my dog.
It has a body and legs.
Look, choose and write.
big fat long short slow thin
Look, choose and write.
dance draw a picture make a card sing
I often make a card for my dad.
What about you
I .
How do you express yourself
(你如何表達自己的情感？)
Ways to
express myself
play together
talk and listen
sing and dance
smile and share
draw a picture
make a card
Make a mind map
Homework
基礎作業
在英語本上抄寫字母單詞 (每個 5 遍，注意四線三格)。
提升作業
歸納字母-e與-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e發音的單詞，并制作成思維導圖。
拓展作業
閱讀繪本故事《A box for me》。PEP新三下Unit2 Expressing yourself!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”?；谡鎸嵳Z言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞單元大任務“How do you express yourself ”展開，劃分為兩個子話題“How do we describe things "“How do we express our feelings ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節對話課，教材通過Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談論狗的話題，表達狗的特性和 自己對狗的看法，讓學生感知教材語言的語用和語義。學習英語常用表達，詢問和回答對方是否喜歡某物，描 述動物的特性等語言，在情境中學會正確描述事物用語。 語篇二是一節詞匯課，通過Pet Show的場景展現描述動物特性的單詞，通過Amy Green的語言表達，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。 語篇三是一節語音課，圍繞學習字母在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發音。然后根據字母-e在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。 語篇四是一節對話課，教材通過Wu Bin bin與John Baker上學路上談論自己如何向爸爸媽媽表達愛的情景，學習新句型的同時，鞏固前面已學內容。通過調查表的形式，引導學生在心中進一步植入感恩長輩的情感態度。 語篇五是一節詞匯課，呈現的是Wu Bin bin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達愛的情境主題，學習詞匯、短語句子的同時，引導學生對長輩要常懷感恩之心。 語篇六是一節讀寫任務課。Read and write通過閱讀英語文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導學生對文本進行理解。通過閱讀短文，我們懂得表達情感的不同方式，如我們的嘴巴、臉和身體都會說話，也可以通過畫畫、制作卡片或唱歌等形式來表達情感。 語篇七是Reading time呈現的是各種不同方式表達我們自己的想法和感受。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴大學生的語言的輸入儲備。“Project”部分是將所學知識進行有機融合，制作出表達友誼的思維導圖。
三、學情分析
三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的。本單元以“Expressing yourself”為主題，圍繞自我表達而展開，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養內容。涉及各類描述事物的外貌、特點等詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學生生活實際，有助于他們準確描述事物，及表達自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進行簡單的交流互動。
四、單元整體設計思路
本單元的6個語篇緊緊圍繞著單元話題“Expressing yourself”展開，Describe things:Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談論狗的外貌，并表達對小狗的喜愛之情，引導學生學會表達事物的特征。Pet Show:學習表達事物的特征再通過對話學習關于動物特征的詞匯: long,fat thin slow.；鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態度。再到Show your love to your patents 話題，學習如何表達自己的感情，通過Express love mum話題用什么方式表達自己對父母的感激之情。最后通過閱讀短文，懂得表達情感的不同方式，最終以“Express ourselves in many ways”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生學會表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受，懂得尊重父母，感恩父母。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了五個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①形容詞類：long,short,fat,thin,slow.②身體部位類：body,leg,tail,face③動作類：love，sing，dance,talk.④其他類：picture,card等。 2.能掌握核心句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：Do you like... Yes,I do. ③表達個人喜歡和事物狀態的句子：I love.../I have.. （二）思維能力目標： 1.能正確運用所學詞匯和句型描述事物的特征，并詢問和回答對方是否喜歡某物。 2..在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3.在語境中，與同伴相互詢問對方是否喜歡某物，并能根據實際情況作出相應的回答。能準確描述事物特征；能根據事物特征，明白特征屬于誰。 4.在生活場景中與同伴談論怎樣向父母表達愛;能圍繞某個主題，設計、制作并完成調查報告表中的調查任務。 5.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架談談自己如何表達對父親的愛，寫一寫自己為父母做的事情，通過不同的方式來表達自己的感受。 （三）學習能力目標： 1.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，.在情境中，學習關于動物特征的詞匯: long,fat thin slow.能用核心語言“It is…/it has...”描述動物特性，正確向他人表達自己的情感態度。 2.能在教師的引導下，運用句型：①描述事物特征的句子：It has.../It’s...②詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：Do you like... Yes,I do.③表達個人喜歡和事物狀態的句子：I love.../I have.. (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.心存感恩，合理的自我表達，向爸爸媽媽表達愛，懂得尊重父母，感恩父母。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 6課時】
教師 授課內容 Part B： Read and write
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 通過閱讀配圖短文，我們懂得表達情感的不同方式，如我們的嘴巴、臉和身體都會說話，也可以通過畫畫、制作卡片或唱歌等形式來表達情感。 [Why] 通過閱讀配圖短文，引導學生通過不同的方式來表達對寵物和父母愛。鼓勵學生不要害羞，勇敢表達對父母的感激之情。 [How]文本結構和語言修辭 本語篇是讀寫課，是一篇配圖短文，涉及到表達情感的核心語言:We talk. We draw pictures/sing songs or dance. Smile!語篇句型簡單，學生易懂，具有現實意義和教育意義。
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、讀，聽、說的活動中，獲取和理解小短文內容，掌握核心詞匯與常用表達句型。（學習理解） 2.熟練朗讀短文內容，并能在教師的指導下準確完成“Read and write”部分的書面練習。（應用實踐） 3.對“Read and write”中的內容進行改寫或續寫，融入個人情感與想象，拓展思維深度與廣度，實現知識從書本到生活實踐的遷移運用。（遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 理解“Read and write”中有關自我表達的文本內容，掌握核心詞匯與常用表達句型。能夠準確完成“Read and write”部分的書面練習。
教學難點 學生能在實際生活中正確表達自我的能力，促進知識的內化與遷移應用。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Sing a song. Look and say. 1.Greeting. 2.Sing together. 歌曲導入，激發學生學習興趣
While-task 1.Free talk. ①How do you express our feeling S1: talk to others. S2: Say. S3: Write. 本階段的活動旨在提升說的能力，增加語言輸入，為后面的文本重構和實際應用提供語言基礎。
2.Look and say. S5:They make cards. S6:They talk each other. S7:They draw pictures. .... 通過Look and guess,引導學生獨立思考，發散學生思維能力
Read and number. How do they express themselves 6.Let’s learn. 7. Listen and fill. We talk,_____,_____and____can all talk. We _________or_________. S8:We talk,our mouth,face and body can talk. S9;Draw pictures, S10:make a card. S11:sing a song. S12:dance. ... 引導學生圍繞情境和一系列問題，梳理并整合語言知識在語言交流活動中，訓練提取信息，分析信息、合理推斷和歸納總結的能力。
Post-task Listen and imitate. 3.Think and say: S13:eyes, S14:head. S15:smile can say so much. ... ①通過小組合作活動，營造同學之間友好相處的氛圍，幫助學生進一步體會交友問候的方式方法，并初步養成與同學合作交流的習慣。 ②通過寫一寫，讓學生在遷移創新的語境中，創造性地運用所學語言，發散學生的思維，鍛煉口頭語言表達能力。
Look,choose and write. Make a mind map:How many ways to express our feelings S1: I often make a card for my dad. S2:...
8.Homework 基礎型作業：朗讀并背誦的課文3遍。 提升型作業：繼續完成思維導圖。 拓展型作業：請你寫出更多關于表達情感的方式。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本節課是B部分的圖文閱讀課，通過閱讀短文，學生懂得表達情感的不同方式。大部分學生能深入理解文本細節內容與邏輯關系，并用自己的語言進行復述與總結。 不足：由于課堂節奏比較快，導致在書面寫句子的時候，有個別學生沒有掌握。 改進措施：在課堂教學節奏中，我應合理控制課堂教學節奏保持學生的注意力集中，通過觀察學生的反應和表現適當地調整教學節奏使學生的注意力，始終保持集中狀態并給予他們充分的思考和消化時間。

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