資源簡介 (共40張PPT)在天晴了的時候（部編版）四年級下www.21cnjy.com第4課時一素養目標目錄二韻律之美三品讀詩句四創意寫作五六拓展作業導入課題一素養目標素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造讓學生感受中國現代詩歌的獨特魅力，體會詩歌中蘊含的中國文化元素和情感，增強學生的文化自信心。讓學生在反復朗讀和背誦的過程中，積累豐富的語言素材，如描寫綠色的詞匯、生動的語句等，提高學生的語言表達能力。引導學生通過分析詩歌的意象、修辭手法等，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。在欣賞詩歌的過程中，感受詩歌的韻律美、意境美，提高學生的審美能力。通過繪畫、創作詩歌培養學生的審美創造能力。活動流程：抓拍晴天小徑的風光聽一聽有關春天的節奏密碼我為春天寫首詩010203尋找春天的節拍二導入課題同學們，你們猜一猜小姑娘在雨過天晴后看到了什么呢？她的心情又是怎樣的呢？”導人課題雨過天晴，大自然就像變魔術一樣，會發生許多奇妙的變化在天晴了的時候浙江杭州人,早年就讀于上海震旦大學。1922年開始詩歌創作。1928年《雨巷》一詩在《小說月報》上刊出引起轟動，因此被稱為“雨巷詩人”。抗戰爆發后南下香港，任《星島日報》《珠江日報》《大眾日報》副刊主編。日軍占領香港后被捕入獄。詩作注重意境的創造和語言的錘煉，講究節奏和音樂性，追求一種朦朧的意象，有較強的藝術感染力。代表作有《雨巷》《我的記憶》《望舒草》等。1905年-1950年戴望舒三韻律之美有感情地朗讀并背誦課文。結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。123學習目標綻透涉過陰霾xuànqièpù腳跡chì炫耀膽怯曝曬赤腳shè溫柔塵垢閑游暈皺ɡòuyùnróuòuyóuzhòu炫 耀塵 垢膽 怯夸耀。灰塵和污垢。膽小；缺少勇氣。陰 霾空氣中懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。暈 皺形容泛起波紋。方法：①聯系上下文。②換詞法。③借助工具書。交流方法注意了對仗，讀起來節奏明快，朗朗上口。體現了詩歌的音律美，又注意了變化，節奏協調不單調。在天晴了的時候戴望舒在天晴了的時候，該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一辦瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。兩行一韻短句子韻律之美星級評價 評價標準★★★ 發音準確，節奏流暢（如輕重音、停頓恰當）聲情并茂，能通過語調變化體現詩歌的輕快與閑適。★★ 基本讀準字音，無明顯停頓錯誤，但情感表達較平淡。★ 出現3處以上讀音錯誤，朗讀不連貫，缺乏情感聚焦語言表達與情感傳遞朗讀之星四品讀詩句①默讀詩歌并圈畫——詩人寫到了哪些雨后的景物？學習任務一②選擇你最喜歡的詩句，分享自己的感受。③品析詩歌，感受詩情。雨潤的泥路（涼爽溫柔）炫耀的小草（洗凈污垢）膽怯的小白菊（一瓣瓣地綻透）抖去水珠的鳳蝶兒（閑游，好像翻著五彩的書給陽光讀）溪水在溫風中暈皺、山間云……這首詩寫到了哪些景物因為雨而變了？圈一圈，找一找。泥路小草小白菊鳳蝶兒交流互動給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；“潤”讓人感受到雨水剛剛好，仿佛能看到春天的蒙蒙細雨打濕了地面，路面變得松軟卻不泥濘。此刻走在這鄉間的小路上，踩著軟軟的泥，吹著涼爽的風，會是怎樣的一種感覺呢？讀出愜意炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；擬人灰塵和污垢“炫耀”將小草擬人化，寫出了路邊的小草被雨水沖洗得干干凈凈，一塵不染，小草在陽光的照射下綠得清新自然、綠得生機勃勃不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；試試寒，試試暖完全綻開點擊菊花播放不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；讀出生機勃勃讀出自由自在抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。角色朗讀：一邊讀一邊跟誰老師做手勢。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。比喻一群美麗的鳳蝶兒在雨后的花叢中追逐翩飛。飛累了，就停在花葉上，翅膀一開一合，在陽光下閃爍著五彩的光芒，就好像是五彩的書頁在翻動一樣。為什么說鳳蝶兒的翅膀是“飾彩的智慧書頁”？新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。mái從這些景象中，你感受到了詩人怎樣的情感？思考討論戴望舒的這首小詩寫于1944年，當時抗日戰爭即將勝利，詩人的內心充滿了對光明的渴望和對自由的向往。結合這樣的歷史背景，你又有哪些新的發現呢？詩人把情感暗含在對景物和動作的描寫中，“新陽推開了陰霾了”“踏著新泥，涉過溪流”“云的腳跡——它也在閑游”象征著詩人對趕走侵略者獲得新生的欣喜和渴望。創作背景思考討論帶著自在悠閑，寧靜平和的心情朗誦全詩讀出韻律美。五創意寫作①角色扮演，感悟詩歌內涵。表達和溝通能力。學習任務二②拓展延伸創意表達。讓學生分組，一組扮演詩人戴望舒，另一組扮演讀者。扮演詩人的小組要向讀者介紹創作這首詩的背景、想要表達的情感。扮演讀者的小組則提出自己的疑問或分享自己對詩歌的獨特理解。活動要求說說你喜歡的詩句，喜歡的理由。交流讀后感受。展開交流:寫作手法：________抒發感情：________讀后心情：________……交流分享你在雨過天晴的時候想去哪兒走走？想一想在這些地方會看見哪些雨過天晴的景象？池塘花園校園樹林……雨過天晴的時候，我想要去校園里頭走一走。看看那被雨洗得發亮的操場，小水洼像一面面鏡子，倒映著藍天和白云，還有我們歡快的身影。景象 想象感受 ……操場邊的柳樹，輕輕搖著碧綠的長辮子，葉子上的水珠滴答滴答，給大地彈奏著美妙的樂曲。雨過天晴的時候，到處都是美麗的景象，試著用詩歌形式，表達自己看到過的雨后天晴的景象。星級評價 評價標準 ★★★ 仿寫詩句結構完整，修辭恰當，內容有新意。 ★★ 能模仿句式，但修辭較生硬或內容較平淡。 ★ 仿寫偏離原詩結構，語言不通順或未用修辭。評價仿寫創意與語言運用創作之星詩人運用比喻、擬人等修辭手法，描繪了雨過天晴時小徑上美麗的景物，表現了景物鮮活的生命力。體會到了詩人對大自然的熱愛和對生活的向往之情。希望你們在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去感受大自然的美好，用文字去表達自己的情感表達方法思想感情主題歸納雨后小徑泥路放眼望去涼爽溫柔在天晴了的時候輕松愉悅板書設計小草洗凈塵垢小白菊綻透花瓣風蝶兒自在閑游新陽推開陰霾溪水風中暈皺云朵腳跡閑游熱愛生活六拓展作業1.背誦《在天晴了的時候》有時間可以制作配音詩歌誦讀小視頻。2.讓學生根據自己對詩歌的理解，為《在天晴了的時候》創作一幅配畫。繪畫形式不限，可以是水彩畫、油畫棒畫、鉛筆畫等。3.積累古詩中的雨后美景。課程結束 展開更多...... 收起↑ 資源列表 小白菊綻放.mp4 朗讀背景音樂.mp3 第三單元第4課時.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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