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第11課 軍神 第一課時 分層作業
1．用“√”畫出文中加點字的正確讀音。
沃（wó wò）克　 繃（péng bēng）帶 土匪（fēi fěi） 由衷（zhōng zōng）
藥劑（jì qí）　 吭（kēng kēn）聲 頭暈（yūn yùn） 堪（kān shèn）稱
2.補全詞語，再選擇恰當的詞語，替換句子中畫“____”的部分，寫在括號里。
一( )見血 從容( )定 ( )然起敬 久( )大名
一聲不( ) 青筋( )起 ( )如雨下 由( )感謝
（1）他直眉瞪眼地站在那里，一句話也沒有說過。( )
（2）聽了老一輩革命家的故事，同學們不禁產生嚴肅敬仰的感情。( )
（3）醫生見李大爺昏倒在路邊，便實施了急救。李大爺的家人對醫生表示發自本心的感謝之情。( )
（4）他說話簡短而能切中要害，是一位非常出色的律師。( )
3.下列加點詞語使用恰當的一項是（ ）
A．這位醫生的醫術非常高明，給病人抽血時一針見血，減輕了病人的痛苦。
B．我打碎了媽媽的一個花瓶，然后用膠水把它粘得天衣無縫。
C．他這種遇到危險先想到他人的精神讓我肅然起敬。
D．聽完老師講的笑話之后，小剛齜牙咧嘴地笑了起來。
4.下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A．我國的人口是世界上人口最多的。
B．《軍神》講述的是我國十大元帥劉伯承的故事。
C．小泰和湯小泉是好朋友，他經常幫助他自習復習功課。
D．我訂了《中國少年報》、《小學生數學報》、《少年文藝》等報紙。
【參考答案】
1.wò bēng fěi zhōng jì kēng yūn kān
2. 針 淡 肅 仰 吭 暴 汗 衷 一聲不吭 肅然起敬 由衷感謝 一針見血
3.C
4.A
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部編版五年級上冊11.軍神教學設計
課題 11.軍神 單元 第四單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.認識“沃、匪”等5個生字，會寫“慶、診”等15個字，會寫“診所、年齡”等15個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。 3.能說出沃克醫生是怎樣發現劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。
重難點 1.能正確、流利地朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。 2.能說出沃克醫生是怎樣發現劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。
教學過程 一、故事激趣，導入新課 1.故事導入。 今天老師給同學們講一個發生在東漢末年的故事“關云長刮骨療傷”。（視頻播放“關云長刮骨療傷”） 2.教師相機小結：東漢末年，名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫華佗尊稱他為“天神”，而今天我們學的這篇課文的題目為《軍神》。板書并齊讀課文題目。（板書：軍神） 3.在你們心中，軍人是怎樣的？（學生自由交流） 4.看到《軍神》這個題目，你的腦海中有什么疑問？ 5.生質疑，師梳理小結：誰是軍神？為什么稱他為軍神？ 6.請同學們帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。（學生自由讀課文） 二、初讀課文，整體感知 1.答疑解惑。 （1）誰是軍神呢？（劉伯承）誰稱他為軍神？（沃克醫生） （2）沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神？ 預設：因為劉伯承不打麻醉劑做眼球割除手術，還數出了手術一共七十二刀。 （3）簡介劉伯承 劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰火中度過了幾十個春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業和新中國的建成設建立了卓越的功勛，他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”“教書先生”“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。 2.這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發展的順序）按事情發展的順序，可以把課文分為幾個部分？（其中手術前可以分為兩部分：問診時—手術前—手術中—手術后） 3.請同學們按“問診時—手術前—手術中—手術后”的分法，把課文劃分為四部分。（先指名學生說，再課件出示課文層次劃分） 問診時（1-11）：劉伯承來到診所，沃克醫生詢問劉伯承的情況并檢查傷勢，發現這個“郵局職員”是個軍人。 手術前（12-15）：劉伯承為了避免麻醉對腦神經產生的影響，不顧沃克醫生的勸說，堅決拒絕使用麻醉劑。 手術中（16-17）：劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭地做完手術。 手術后（18-26）：沃克醫生由衷地稱贊劉伯承為軍神，在知曉劉伯承的真實身份后，更是對他充滿了欽佩和敬意。 4.誰能用自己的話把剛剛的問題串起來，說一說這篇課文講了一件什么事？ ：本文講述了劉伯承右眼受傷后，到德國人開設的診所就醫的故事。他為了盡量減少對腦神經的影響，拒絕使用麻醉劑，一聲不吭地忍痛做完了手術，表現出鋼鐵般的意志，體現出他能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。為他做手術的沃克醫生稱他為“軍神”。 5.檢查詞語預習情況。（課件出示詞語） 診所 年齡 土匪 熟練 繃帶 驚疑 審視 一針見血 傷勢 麻醉劑 施行 清醒 顫抖 一聲不吭 嶄新 由衷 蒼白 慈祥 肅然起敬 榮幸 指名學生讀，教師相機正音，學生齊讀。 指導學生正確書寫“齡”“衷”和“慈”三個字。 小結：本文寫了劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了七十二刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術的沃克醫生尊稱其為“軍神”。 三、研讀課文，順學而導 1.師引導：請大家快速默讀課文的第一、二部分（第1～15自然段），一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫生的對話。（學生邊讀邊畫） 2.課件出示對話部分，請兩名同學分角色讀。 3.從他們的對話中，你讀到了什么信息？（學生自由交流） 4.小結： 從他們的對話中，我們知道：①劉伯承受重傷；②劉伯承做右眼眼球摘除手術，但拒絕使用麻醉劑；③劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。 5.①劉伯承為什么要說自己叫劉大川？②劉伯承一開始為什么說自己是郵局職員？③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？ 6.這些問題文中沒有給答案，需要我們根據當時的時代背景去找到答案。 課件出示 1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。1915年12月25日，護國運動爆發。 1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫少藥，加上經此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經輾轉，來到重慶臨江門外德國醫生沃克開的診所。 7.因為當時護國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。 8.此時此刻，你心中對軍神劉伯承產生了怎樣的感情？（敬仰、肅然起敬） 四、品讀感悟，指導朗讀 1.要想讀出人物說話的語氣，除了語言描寫，我們還要關注人物的神態和動作描寫。請大家帶著這種敬佩之情，同桌分角色讀一讀他們的對話，一邊讀一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫生動作和神態的句子。（學生邊看邊圏） 2.指名學生讀圈出的詞語。（課件出示描寫動作和神態的句子） （1）從對他們動作和神態的描寫中，你感受到了什么？（指名學生回答） （2）小結：從對他們動作和神態的描寫中，我們感受到沃克醫生態度的變化，由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃，還感受到劉伯承的從容鎮定。 3.問題引導： （1）課文兩次寫沃克醫生愣住了，他因什么而愣住了？ （2）沃克醫生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？ （3）沃克醫生是怎么發現劉伯承是軍人的？ 4.師引導：只有一邊讀一邊體會才能找到問題的答案。現在同桌兩個，一個是劉伯承，一個是沃克醫生，帶上動作和神態來表演讀他們的對話。（同桌表演讀對話） 5.從對沃克醫生動作和神態的描寫中，你能體會到他的心理有什么變化？（學生自由交流） 預設： （1）第一次愣住是因為沃克醫生解開病人右眼上的繃帶后發現病人受的傷太嚴重了；第二次愣住是因為劉伯承要求做眼球摘除手術時不打麻醉劑，口吃是因為他太震驚了。 （2）沃克醫生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，是因為他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮定。 （3）因為這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定，所以沃克醫生斷定劉伯承是一位軍人。 5.師生合作，共讀對話。教師讀沃克醫生的話，學生讀劉伯承的話。 6.小結：這是軍醫和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現出人物的性格特點。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。
作業設計 1.抄寫本課生字詞語。 2.完成分層作業。
板書設計 11軍神 問診時—手術前—手術中—手術后
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第11課 軍神 第一課時 學習任務單
一、故事激趣，導入新課
1.講“關云長刮骨療傷”的故事。
2.誰是軍神？為什么稱他為軍神？
二、初讀課文，整體感知
1.答疑解惑。
（1）誰是軍神呢？誰稱他為軍神？
（2）沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神？
（3）簡介劉伯承
劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰火中度過了幾十個春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業和新中國的建成設建立了卓越的功勛，他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”“教書先生”“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。
2.這篇課文是按照什么順序來寫的？可以把課文分為幾個部分？
3.說一說這篇課文講了一件什么事？
4.檢查詞語預習情況。
診所 年齡 土匪 熟練 繃帶 驚疑 審視
一針見血 傷勢 麻醉劑 施行 清醒 顫抖 一聲不吭
嶄新 由衷 蒼白 慈祥 肅然起敬 榮幸
5.學習本課“會認字”，同桌交流難記的字。
三、研讀課文，順學而導
1.快速默讀課文的第一、二部分（第1～15自然段），一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫生的對話。
2.分角色讀對話。
3.從他們的對話中，你讀到了什么信息？
4.思考：
①劉伯承為什么要說自己叫劉大川？②劉伯承一開始為什么說自己是郵局職員？③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？
背景資料：
1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。1915年12月25日，護國運動爆發。
1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫少藥，加上經此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經輾轉，來到重慶臨江門外德國醫生沃克開的診所。
5.此時此刻，你心中對軍神劉伯承產生了怎樣的感情？
四、品讀感悟，指導朗讀
1.帶著這種敬佩之情，同桌分角色讀一讀他們的對話，一邊讀一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫生動作和神態的句子。
2.朗讀下面的詞句。說一說從對他們動作和神態的描寫中，你感受到了什么？
醫生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問……
沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問……
病人微微一笑，說……
沃克醫生的目光柔和下來，他吩咐護士……
沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說……
病人平靜地回答……
沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說……
3.問題引導：
（1）課文兩次寫沃克醫生愣住了，他因什么而愣住了？
（2）沃克醫生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？
（3）沃克醫生是怎么發現劉伯承是軍人的？
4.從對沃克醫生動作和神態的描寫中，你能體會到他的心理有什么變化？
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統編版語文五年級下冊
第一課時
東漢末年，名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫華佗尊稱他為“天神”，
刮骨療傷
在你們心中，軍人是怎樣的？
看到《軍神》這個題目，你的腦海中有什么疑問？
誰是軍神？為什么稱他為軍神？
帶著這些疑問，自由朗讀課文
劃分段落層次
問診時
1-11
劉伯承來到診所，沃克醫生詢問劉伯承的情況并檢查傷勢，發現這個“郵局職員”是個軍人。
手術前
12-15
劉伯承為了避免麻醉對腦神經產生的影響，不顧沃克醫生的勸說，堅決拒絕使用麻醉劑。
手術中
16-17
劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭地做完手術。
手術后
18-26
沃克醫生由衷稱贊劉伯承為軍神，在知曉劉伯承的真實身份后，更是對他充滿了欽佩和敬意。
概括主要內容
本文講述了劉伯承右眼受傷后，到德國人開設的診所就醫的故事。他為了盡量減少對腦神經的影響，拒絕使用麻醉劑，一聲不吭地忍痛做完了手術，表現出鋼鐵般的意志，體現出他能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。為他做手術的沃克醫生稱他為“軍神”。
沃
wò
肥沃
匪
fěi
繃
bēng
衷
zhōng
土匪
繃帶
由衷
堪
kān
堪稱
認讀字詞
認讀字詞
診所 年齡 土匪 熟練 一針見血
繃帶 驚疑 審視 施行 一聲不吭
清醒 顫抖 嶄新 由衷 麻醉劑
傷勢 蒼白 慈祥 榮幸 肅然起敬
認讀字詞
診
沃
齡
匪
繃
審
慶
吭
嶄
衷
慈
祥
榮
施
劑
默讀、勾畫語句
快速默讀課文的第一、二部分（第1～15自然段），一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫生的對話。
沃克醫生：“你叫什么名字？”
劉伯承：“劉大川。”
沃克醫生：“年齡？”
劉伯承：“二十四歲。”
沃克醫生：“什么病？”
劉伯承：“土匪打傷了眼睛。”
沃克醫生：“你是干什么的？”
劉伯承：“郵局職員。”
沃克醫生：“你是軍人！我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”
劉伯承：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
沃克醫生：“準備手術。年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”
劉伯承：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”
沃克醫生：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
劉伯承：“試試看吧。”
交流對話中的信息
①劉伯承受重傷；
②劉伯承做右眼眼球摘除手術，但拒絕使用麻醉劑；
③劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。
思考下面的問題
①劉伯承為什么要說自己叫劉大川？
②劉伯承一開始為什么說自己是郵局職員？
③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？
背景資料
1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。1915年12月25日，護國運動爆發。
1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。
戰斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。由于缺醫少藥，加上經此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經輾轉，來到重慶臨江門外德國醫生沃克開的診所。
分角色讀讀、勾畫語句
同桌分角色讀一讀他們的對話，一邊讀一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫生動作和神態的句子。
醫生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問……
沃克醫生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問……
病人微微一笑，說……
沃克醫生的目光柔和下來，他吩咐護士……
沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說……
病人平靜地回答……
沃克醫生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說……
交流感悟
沃克醫生：由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃
劉伯承：從容鎮定
思考下面的問題
課文兩次寫沃克醫生愣住了，他因什么而愣住了？
沃克醫生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？
沃克醫生是怎么發現劉伯承是軍人的？
傷勢嚴重
不打麻醉
從容鎮定
軍人
第一次愣住
第二次愣住
閃出驚疑
謝謝
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