資源簡介

8*　土地的誓言
　　【教學目標】
1.反復誦讀, 聯系時代背景,把握文意。
2.揣摩精彩段落和語句,體會擬人、排比、比喻等修辭手法對表情達意的作用。
3.理解作者對故鄉土地摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
【情境導入】
同學們,“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。“九一八”事變后,日本侵略者占領了東北大地,無數東北同胞被迫背井離鄉,飽受顛沛流離之苦,有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉,有哪一個東北人不思念那片黑土地 下面,我們一起學習《土地的誓言》,去聽一聽作家端木蕻良摯痛的心聲。
　　【新課解讀】
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求:
1.注意字詞,讀準字音,辨清字形。
2.土地會發出誓言嗎 如何理解本文的標題“土地的誓言”
3.作者面對土地發出了怎樣的誓言 (用原文回答)
明確:
1.摯痛(zhì)　　參天(cān)　　　　 亙古(ɡèn)
白樺林(huà) 嗥鳴(háo) 斑斕(lán)
默契(qì) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污穢(huì)
讕語(lán) 怪誕(dàn)
2.是作者對土地發出的誓言,不是土地本身發出的誓言。
3.我一定會回去。為了她,我愿付出一切。
二、深入探究——理解文本
1.文中寫了具有怎樣景色的土地 (默讀課文第1段,畫出描寫故鄉景色的句子)
明確:“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風……”
2.作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產 為什么要列舉這些景物
明確:白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等,列舉這些景物能充分體現東北地區的地域特征。
3.作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產 表達了作者怎樣的感情
明確:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產,作者如數家珍,像電影鏡頭一樣展現東北大地的富饒美麗,表現了對故鄉深切的留戀和摯痛的熱愛,也加大了信息容量和對讀者的沖擊力與感染力。
4.作者把廣大的關東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是為什么 表達了作者怎樣的感情
明確:運用呼告的手法,直接對著故鄉的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含著將土地比作“母親”的意思。比如:“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去。……她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”這種感情經過多次反復,像音樂的主旋律一樣得到加強,自然會在讀者心里掀起重重波瀾,激起強烈的共鳴。表達了作者對故土的熱愛。
5.作者由景及人想到自己在故鄉的生活,閱讀第2段,討論概括這是一種怎樣的生活。(小組討論)
明確:美好,幸福,歡樂。
6.這樣美麗的景物,這樣美好的生活,現在卻遭遇不幸。這篇文章要表達怎樣的情感呢 作者寫它的目的是什么呢
明確:表達對故鄉對祖國的熱愛;激發人們的愛國熱情,鼓勵人們站起來為家鄉、為祖國而戰。
三、研讀課文——分析寫作特點
(1)課文分為兩段,兩段在內容和結構上有什么異同
(2)作者在1、2兩段中所選景物有什么特點
學生討論交流,教師點撥、明確:
(1)
(2)前者選取了東北所特有的物產,采用景物的疊加展現,表達了作者的贊美和懷念之情,運用排比,加強了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物,同樣表現了東北的豐饒美麗,但沒有排比,情感沒有前者來得熾烈,但也表達了作者對故鄉的懷念之情,在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,最后噴發,面對土地發出自己堅強的誓言。
四、品讀課文——賞析語言
老師:同學們,這篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情,你認為文中哪些句子和詞語最能表達作者的感情 深情地朗讀這些句子,并談談你的理解和體會。
教師提示:可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多個角度去發現、品味。品析詞語時首先要明確該詞的本義,還要聯系上下文,分析該詞所處的語境。
學生小組內交流,各組派代表在全班展示,教師適時引導、點撥。
教師出示補充示例并引導品析:
(1)我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去。
——運用呼告的手法,直接對土地傾訴自己的眷戀,并且將傾訴對象擬人化,以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比作母親的意思,作者連用兩個“無時無刻不……”,這種感情經過反復,在讀者心里掀起重重波瀾,激起強烈的共鳴。
(2)我總是被這種聲音所纏繞,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡夢中突然驚醒的時候,我都會突然想到是我應該回去的時候了。
——故鄉那急切的召喚聲,時時縈繞在“我”的心頭,無論何時何地,即使是在睡得很沉,或者在睡夢中突然驚醒的時候,都會想到應該回到故鄉,為她而英勇戰斗,深切地表達了作者對故鄉的熱切向往之情。
(3)土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒;我的手掌一接近土地,心就變得平靜。我是土地的族系,我不能離開她。
——作者把土地當作自己的母親,在身體的每一個部位,都存有母親的因子;當“我”的手掌一接觸土地,就好像孩子回到母親的懷抱,心情也就變得平靜下來。強調了“我”與土地不可分離的關系,表達出“我”對土地深深的愛戀之情。
(4)土地,原野,我的家鄉,你必須被解放!你必須站立!
——連用三個對故土的不同稱呼,直接呼告,對故土發出堅定的誓言:“你必須被解放!你必須站立!”兩個“必須”透出作者堅定有力的信念和勇氣,感情真摯而熱烈,表達了作者解放被侵占的故土、建設新家園的堅定決心和強烈愿望。
教師小結:作者正是通過下面這些手法的運用,把自己對國土的熾熱情感表達出來的:(1)運用大量富有鮮明感彩的詞語直接抒情;(2)運用排比、比喻的修辭手法,加強情感的沖擊力;(3)稱呼的適時變化。
五、本課小結
同學們,這是一篇抒情散文,作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣的語言表達了出來,仿佛使人聆聽到心臟的跳動,感受到熱血的沸騰。如今我們身處和平幸福的年代,一定要珍惜現在的生活,銘記歷史的教訓,興我中華,讓歷史悲劇不再重演。
附板書設計:

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