資源簡介

12*　臺階
　　【教學目標】
1.學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2.學會用細節刻畫人物的寫法,分析父親的性格特點。
3.體會作者在字里行間流露出的對父親的深厚情感。
【情境導入】
同學們,有人說:“人生是一級一級的臺階,許多人渴望在臺階上找到自己的高度。父親是不是也如此……”今天,我們將學習一篇講述父親的小說,這節課讓我們一起來感受這位父親堅韌不拔的奮斗精神。
　　【新課解讀】
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求:
1.給重點字注音,讀準字音、辨清字形。
2.故事的敘述線索是什么 “文眼”是什么
3.理清全文結構。
明確:
1.凹凼(dànɡ)　　涎水(xián)　　 揩(kāi)
嘎嘰(ɡā) 籌劃(chóu) 黏性(nián)
撬(qiào) 尷尬(ɡān) 煙癮(yǐn)
唿嗒(hū) 門檻(kǎn) 煩躁(zào)
2.故事的敘述線索是臺階。“文眼”是:臺階高,屋主人的地位就相應高。
3.第一部分(1~9段):父親想造一棟有高臺階的新屋。
第二部分(10~16段):父親為造有高臺階的新屋做準備工作。
第三部分(17~25段):父親終于建成了有九級臺階的新屋。
第四部分(26~32段):父親為造新屋付出了沉重的代價。
二、研讀課文——故事情節
速讀課文,掌握故事情節,思考下列問題:
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋
(2)為了造一棟有高臺階的新屋,父親都做了哪些準備工作
(3)新屋、新臺階造好后,父親怎么樣了
(4)請用簡練的語言,概述這篇小說的情節。
學生速讀課文,搜找相關的重要信息,進行思考概括。小組交流后,展示明確:
(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,父親想借臺階提高自己的身份與地位,希望被人認同、被人尊重。
(2)撿磚、撿瓦、撿石頭、種田、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥等。
(3)新屋、新臺階造好后,父親老了,身體也垮了。
(4)父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準備。他終年辛苦,準備了大半輩子,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現,心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
三、品讀課文——人物形象
本環節是在教師的引導下,學生通過讀課文,找出最讓自己感動的、最能刻畫父親的語句,理解父親的形象。
教師提示:
1.“臺階”是全文的焦點,作者通過獨特的視角,展現了父輩們現實的生活畫卷,讓我們感受到父輩那深沉的精神世界。
請同學們細讀課文,用“臺階是父親的____　”說話,并立足課文說說你的理由。
學生通過讀課文,結合自己的理解,進行談話。
例如:(1)臺階是父親的理想,通過文章內容可知,在“我”的家鄉,“臺階高,屋主人的地位就相應高”。“我”家的臺階只有三級,在家鄉沒有地位,被人看不起。“父親”渴望自己在家鄉有地位,所以要造一棟有高臺階的新屋。
(2)臺階是父親的沉重負擔,由文章可知,父親為了蓋新屋、造臺階付出了巨大的代價,等造好后,他也老了。
2.請以“由____可以讀出,為了臺階,父親付出了____”為話題,結合課文內容思考,初步理解人物形象。
學生進行圈點批注,概括后,全班交流:
例如:(1)由“父親的準備是十分漫長的”這句話以及造好臺階后“父親老了”等可以讀出,為了臺階,父親付出了青春歲月。
(2)由“結果父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣”和后文父親在新屋造好后挑水閃了腰的事相比較可以讀出,為了臺階,父親付出了健康。
3.為了造出像人家一樣有高臺階的新屋,父親竟花了大半輩子去準備。可是新屋落成了,父親也衰老了,身體也垮了。那么父親這樣做值得嗎 你是如何看待父親這個人物形象的 請同學們再次細讀課文,找出最能觸發自己思想和情感的語段,以“從____可以看出,父親是一個____的農民”為話題品評人物,加深對人物形象的理解。
學生細讀課文,以圈點批注的形式,寫出對人物形象的理解,全班進行交流:
例如:(1)從“每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上,說是能一口氣背到家,不收石料錢。結果父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜”可以看出,父親是一個吃苦耐勞、十分簡樸的農民。
(2)從“‘我們家的臺階低!’ 父親又像是對我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍”可以看出,父親是一個非常要強、有志氣、不甘人后、渴望受人尊重的農民。
(3)從“父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進一片瓦,再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認真”可以看出,父親是一個用誠實勞動興家立業、不怕千辛萬苦、老實厚道的農民。
(4)從“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸無法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑”可以看出,父親是一個有著中國傳統農民所特有的謙卑思想的農民。
教師在學生充分發言后進行總結:
同學們,文中的父親形象是多角度、多層面的。父親是一個非常要強的農民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力,他是一個老實厚道的農民,他用誠實勞動興家立業,不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑,當新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。讓我們在為父親堅忍不拔的精神和毅力所感動時,也為這位老實厚道的農民的謙卑感到凄涼。
四、深入探究——寫法主題
再讀課文,探究文章寫法,把握主旨,思考問題:
1.作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨
2.為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細
3.“父親”這一形象的典型意義是什么 作者對父親寄予了怎樣的思想感情
明確:
1.這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
(1)寫三塊青石板的來歷,可以看出當年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時父親托青石板閃了腰,前后就形成對比。
(2)寫石板粗糙,可以暗示當年經濟條件差。
(3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已經是大人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階上的坐姿,也說明臺階低。
2.詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,文章主要是通過“臺階”來表現父親要強、有志氣、不甘人后、要自立于受人尊重的行列、用誠實勞動興家立業、不怕千辛萬苦,以及中國傳統農民所特有的謙卑的形象特點, 所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
3.小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神,他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時,這一形象還告訴我們,農民創業之所以如此艱難困苦,根源在于經濟落后。這篇小說深沉地發出時代的呼喚——億萬農民希望迅速改變農村落后的面貌,結束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆,對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情。
五、拓展延伸
同學們,《背影》和《臺階》為我們詮釋了兩位父親,在你的心目中,你的父親是一個怎樣的人 請簡要地介紹一下吧。
學生經過思考,在練習本上簡單地寫一段話,全班進行展示。
教師對學生的回答簡單點評。
六、本課小結
同學們,本文的父親是一個非常要強的農民,有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標,有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道,吃苦耐勞,用誠實的勞動興家立業,不怕千辛萬苦。讓我們更加尊重父親,好好感謝父親吧。
附板書設計:

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