資源簡介

一下4《猜字謎》教學設計
教學目標
文化自信：掌握合體字和形聲字的構字規律，嘗試通過創作字謎來識字，發現中國漢字的博大精深，激發學生學習漢字的興趣，堅定文化自信。
語言運用：識記“令、感”等5個生字，認識偏旁立字旁，會寫“動、萬、無、明”4個字；鞏固形聲字的構字規律，能正確朗讀第二則字謎。
思維能力：結合謎面，說出猜謎的依據，感受猜字謎的樂趣。
審美創造：根據謎面及漢字的構字特點猜出謎底，培養自主發現、愛動腦筋的識字習慣。
教學重點
1.能掌握“青”字族的漢字，鞏固形聲字的構字規律。
2.能猜出謎底，并能結合謎面，說出猜謎的依據，感受猜字謎的樂趣。
教學難點
能猜出謎底，并能結合謎面，說出猜謎的依據，感受猜字謎的樂趣。
教學準備
多媒體課件、黑板貼
教學過程
一、猜謎激趣，復習導入
1.介紹字謎詩，感受字謎之趣。課件出示《畫》和《風》，學生齊讀。古人的字謎，謎面是古詩，謎底就藏在詩句中。
2.回顧第一則字謎，總結猜字謎的方法，板貼出示：拆字組合法。
二、讀好謎面
1.學生自由讀字謎，讀準字音。
2.反饋檢測，指導讀準謎面。
（1）指名讀字謎。相機正音。
（2）課件出示帶拼音的四字詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云和純凈透明，指導學生讀準四字詞語。
（3）課件出示帶停頓符號的字謎,指導學生讀出停頓。
3.多形式朗讀謎面，讀好謎面
（1）師生合作讀。
（2）男女生合作讀。
三、讀懂謎面
1.借助泡泡語，獲得解謎提示。
原來，謎底是一個字（課件標注數字1），要猜的字加上不同的偏旁，組成新字，每行對應一個新字，要找到四個新字（課件標注數字。
2.全班交流,教師隨機逐句教學。
（1）示范教學第一行：“言”來互相尊重，猜出新字“請”。
第一行謎面藏著哪個新字呢？你猜出來了嗎？你是怎么想的？相機（板書“言”）
（出示圖片）你更喜歡圖片中的誰？為什么？當你有疑問需要請教時，你會說？需要幫助時還會說？一個“請”，就表達互相尊重的意思。
小結：在第一行謎面中，找到了言字旁，理解了“互相尊重”的意思就能很快猜出這個新字是“請”。這個字就是：言來互相尊重（齊讀）。請你來讀（指名2-3人）。我們通過找偏旁、理解關鍵詞義，猜出了新字。
（2）用上找偏旁、理解關鍵詞義找新字的方法繼續學習后面三行。
（相機板書和板貼）：你們是怎么猜出來的？
①學習“心”至令人感動
豎心旁和心字底都來源于心字。“感動”就是由心而發的，生活中有遇到令你感動的事情嗎？（指名分享）。
請你讀出這種“感動”。全班齊讀。
②學習“日”出萬里無云。
揭曉新字“晴”。
③學習“水”到純凈透明。
揭曉新字“清”。出示圖片，誰來指一指哪一張對應的是“萬里無云”，哪一張是“純凈透明”。原來“萬里無云”是形容天氣晴朗，“純凈透明”是指水清澈干凈，那么他們對應的新字就是“晴”和“清”。齊讀第三、四行。
四、揭出謎底
過渡：觀察四個新字，你發現有什么相同點？
謎底正是它們的母體字“青”（板書：青）。
（再次出示泡泡語）小結：要猜的字（青）加上不同的偏旁，可以組成新的字（請、情、晴、清）。這就是字族猜字法（板貼）。
五、指導書寫
明、動、萬、無
1.猜謎得出會寫字：明、動、萬、無。
2.歸歸類，先出示“動、明”，要寫好這兩個字，你有什么需要提醒大家的嗎？后出示“萬、無”，獨體字書寫要注意關鍵筆畫，這兩個字的關鍵筆畫是？要注意什么？
3.教師范寫“無”。提示：兩橫上短下長，第二橫從橫中線起筆，豎彎鉤從第二橫下方豎中線起筆，要伸展得長一些。
4.學生書寫，教師巡視。
5.評價反饋。
六、拓展練習，編寫字謎
1.挑戰字謎，連線猜字謎。
這節課，我們識字、寫字、猜字謎，動口、動手又動腦，收獲可真多呀！老師有一個字謎，想挑戰嗎？試著連一連，猜一猜。
指名匯報，說說你的理由。
2.小組合作，樂猜字謎
小小字謎，趣味無限！讓我們來開一場班級猜謎大會！快拿出你們的小信封，里面有五則謎語，溫馨提示！有些謎底就是我們今天所學的生字，有些需要用上我們新學的字族猜字法，三分鐘的時間，看看哪一組才出的最多！
3.學生匯報，揭示謎底。
七、作業設計
根據自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。
1.把今天課堂上學到的幾則謎語講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.搜集已認識過的字的字謎，或者自編字謎，進行班級猜謎大賽。
課堂小結
字謎是一種文字游戲，也是中華民族特有的語言文化現象，有悠久的歷史，古時人們把猜字謎也叫做猜燈謎。讓我們來咨詢一下豆包小助手，了解一下猜字謎的歷史吧。（播放視頻）字謎是中華民族浩瀚文化長河中的一朵浪花。同學們可以把今天學習到的字謎和家人朋友分享下課，讓我們一起爭當字謎文化的傳播者吧。
板書設計
4猜字謎
讀好謎面 讀懂謎面
解出謎底 拆分組合
字族猜字謎

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