資源簡介

三下《中華傳統節日》綜合性學習活動教學設計
教材分析
本次綜合性學習圍繞“中華傳統節日”這個主題展開，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。
本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學?！豆旁娙住泛汀都埖陌l明》課后的“活動提示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進人綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。
《古詩三首》課后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動作了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日歷，問問長輩，查查資料等?！盎顒犹崾尽边€要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統節日，通過哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例，啟發學生可以從節日名稱、過節時間、節日習俗等方面收集資料。
《紙的發明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。泡泡中的“爺爺給我講了乞巧節的傳說”“我收集了元宵節的燈謎”是舉例介紹可以收集哪些資料；泡泡中的“我們小組打算制作關于中秋節的手抄報，還需要補充一些圖片”是展示方式舉例，并提示學生根據展示的需要可能還要有針對性地收集更多的資料。
本單元課文學習結束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行展示交流。展示活動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節的過程或者節日里發生的故事，引導學生用文字記錄自己的生活，從而促進他們對傳統節日的了解。第二項成果展示重在集體合作，教材中的四個泡泡列舉了一些展示的形式和內容。比如，可以通過做月餅、寫春聯、朗讀古詩、講述包粽子的方法等方式展示活動成果。之后對展示交流提出了要求，展示成果時本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪個小組活動開展得好。
教材這樣安排，旨在通過為期兩周左右的綜合性學習，培養學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。
教學目標
文化自信：激發學生對中華傳統節日的熱愛之情，增強民族自豪感和文化認同感，培養傳承和弘揚中華優秀傳統文化的意識 。
語言運用：能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。
思維能力：以適當的方式展示綜合性學習的成果，能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。
審美創造：能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。
教學重難點
用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。
教學過程
第一階段：自主拓展學習
（一）了解本次綜合性學習的學習任務和要求
1.自讀教材第三十六頁“活動提示”，思考活動任務、要求有哪些。
2.集體交流。
(1)討論明確任務：了解我國傳統節日的有關習俗。
(2)再讀第三十六頁的泡泡和表格，了解需要收集哪些方面的資料，知道收集資料的途徑。
收集資料的范圍：節日名稱；過節的時間；人們是怎么過節的；節日的習俗……收集資料的途徑：詢問長輩，聽他們講述傳統節日的習俗；到圖書館借閱介紹傳統節日的圖書；在網上查閱介紹傳統節日的文章、圖片；還可以運用豆包或DeepSeek等人工智能軟件查詢……
（二）組建小組，確定要重點了解的傳統節日
1.自由組成小組，教師適當干預。（以四人小組為宜）
2.小組討論確定準備重點了解的傳統節日。如：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、臘八節……
（三）按要求自主開展學習活動
教師提供活動的自我評價標準，讓學生能根據評價細則在第一、二階段的學習中經常進行自我評價。
收集整理資料自評表
評價內容 自我評價
收集資料 1.能根據小組選定的節日收集資料。 2.能自己從書上、網上或其他途徑收集資料。 ☆☆☆
整理資料 1.能記錄有關節日習俗、過節過程等方面的資料。 2.能根據記錄的要點練習介紹人們過節的過程。 ☆☆☆
小組交流 1.能積極參與小組討論。 2.能認真聽同伴發言，誠懇地提出改進建議。 ☆☆☆
第二階段：習作指導與小組中期交流
（一）習作指導
1.明確習作任務和要求：
選一個節日，寫一篇習作?？梢詫懽约杭疫^節過程，也可以寫寫節日中發生的印象深刻的故事。
2.集體交流，說說自己印象深的一個節日，確定要寫的內容。
3.學生對照習作評價表，自主試寫習作。
4.出示三篇習作，引導學生對照評價表進行點評。
5.根據點評，再看看自己的習作，沒有寫清楚的方面，進一步修改完。
（二）小組中期交流
1.看看人家是怎么展示成果的。學習借鑒人家的成果展示方式，各小組商量確定本小組成果展示的方式，以及各自的任務。
2.各小組利用課余時間籌備展示活動。教師及時了解小組確定的成果展示的方式，并提供參考意見，對于學習能力相對較弱的小組還應給予一定的指導。
第三階段：學習成果展示
（一）個人習作展示
1.在小組內朗讀所寫的有關過節的習作。
2.組內依據標準，對展示的習作進行評價。
個人習作展示互評表
評價內容 評價標準
過節的過程 能寫清楚一家人一起過節的過程。 ☆☆☆
節日的習俗 能寫清楚過節的習俗。 ☆☆☆
印象深刻的事 所寫的事與過節聯系緊密。 ☆☆☆
3.各小組推選一名成員代表小組參加全班交流。
4.集體交流。
（二）小組展示交流
1.小組展示。各小組逐一登場，向大家展示自己的活動成果。要求小組成員人人參與活動，相互合作；形式多樣，有創意；內容豐富，介紹清楚；展示時態度大方，充滿自信。
2.互動評價。
小組展示互評表
評價內容 評價標準
參與度 小組成員人人參與活動，相互合作。 ☆☆☆
自信心 小組成員展示時態度大方，充滿自信。 ☆☆☆
形式 形式多樣，有創意。 ☆☆☆
質量 內容豐富，介紹清楚。 ☆☆☆
第四階段：活動總結
1.學生交流自己在本次綜合性學習中的收獲。
2.教師總結。
(1)表揚在活動中某些方面表現突出的學生和小組。
(2)指出學習活動中存在的一些問題。
例如：收集了很多資料，但沒有認真閱讀資料；小組合作時，不能按時認真完成自己承擔的任務。
【作業設計】
1.認真謄寫修改后的習作，配上與節日相關的圖畫，制作成一份精美的節日作文小報，張貼在班級文化墻上。
2.選擇一個未深入了解的傳統節日，繼續搜集資料，制作一份手抄報。手抄報內容要豐富，包括節日的起源、習俗、傳說故事、詩詞等，排版要合理，圖文并茂。

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