資源簡介

(共38張PPT)
8.1 薪火相傳的傳統美德
第三單元 傳承中華優秀傳統文化
（統編版）七年級
下
01
自主學習
合作探究
課堂小結
02
03
04
學以致用
目
錄
教學目標
核心素養:
政治認同：體會中華傳統美德的內涵，知道中華傳統美德是中華優秀傳統文化的精髓，是世代相傳的民族智慧，是中華民族走向未來的寶貴精神財富。
道德修養：學習中國傳統文化中做人處世的根本準則，養成孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。
健全人格：體會中華傳統美德的價值，用實際行動弘揚中華傳統美德；培育和踐行中華傳統美德。
責任意識：體會中華傳統美德強調的“明倫”“盡責”，認識到自己的人倫職責，不僅要擔負起對家庭、社會、國家的責任，而且要兼濟天下，為天下人謀幸福。
學習目標：
1.通過分享中華傳統美德故事，探究中華傳統美德的價值，樹立民族自尊心和自豪感。
2.通過探究歷史人物故事，知道中華傳統美德的內容，培養道德修養。
導入新課
【觀看視頻】：《2024年12月17日下午習近平總書記來到安徽桐城市的六尺巷重溫張吳禮讓典故》
思考：視頻對你有什么啟發？
教師過渡：中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德資源。運用好這些寶貴資源，有助于我們明是非、辨善惡、知榮辱，解決生活中的各種困惑，提升社會道德水平，推進社會主義道德建設。中華傳統美德有哪些？今天我們一起學習《薪火相傳的傳統美德》。
自主學習
學習任務一：感知中華傳統美德
1.為什么要踐行中華傳統美德（重要性）？
2.中華傳統美德有哪些內容？
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
1.孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
2.崇德向善、見賢思齊的社會風尚的要求和價值？
3.精忠報國、振興中華的愛國情懷的要求和價值？
4.天下興亡、匹夫有責的擔當意識的要求和價值？
思考并回答：閱讀教材P58-62頁，圈注關鍵詞，并在疑難問題上做標記。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
【觀看視頻】：《習近平總書記關于道德建設的論述》，思考：視頻給我們什么啟示？
探究一：為什么要踐行中華傳統美德（重要性）？
國無德不興，人無德不立。
中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。
——2014年2月24日，習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
【課堂歸納】：（筆記）
探究一：為什么要踐行中華傳統美德（重要性）？
1.為什么要踐行中華傳統美德（重要性）？
①中華優秀傳統文化蘊含的豐富道德理念和規范，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人的行為方式。
②中華傳統美德是中華優秀傳統文化的精髓，是世代相傳的民族智慧，是中華民族走向未來的寶貴精神財富。
③有助于我們明是非、辨善惡、知榮辱，解決生活中的各種困惑，提升社會道德水平，推進社會主義道德建設。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
【觀看視頻】：《孔融讓梨》，結合【生活觀察】P65-66，小組合作討論：這些故事蘊含著什么傳統美德？
探究二：中華傳統美德有哪些內容？
孔融讓梨體現友愛孝悌，謙讓待人的美德。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
小組合作討論：你還知道哪些中華傳統美德故事？這些故事蘊含著什么傳統美德？
探究二：中華傳統美德有哪些內容？
戰國時期，趙國大將廉頗認為上卿藺相如功勞不如自己，官位卻在自己 之上，為此他非常不滿，便揚言要當面羞辱藺相如。藺相如為了國家利益處 處退讓，表示將相不和就會削弱國家的力量。廉頗聽聞后，覺得自己為了爭 一口氣，就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如家請罪。從此以后，他們成了好朋友，齊心協力保衛趙國。
負荊請罪的故事蘊含了以下傳統美德：寬宏大量 、知錯能改 、團結協作 、以大局為重 、勇于承認錯誤。這些美德不僅在古代社會中受到推崇，在現代社會依然具有重要的指導意義。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
小組合作討論：你還知道哪些中華傳統美德故事？這些故事蘊含著什么傳統美德？
探究二：中華傳統美德有哪些內容？
西晉末期，社會動蕩，內憂外患，人民生活在水深火熱之中。那時有個叫祖逖的人，每次和好友劉琨談論時局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，希望報效國家。有一天，他們在半夜聽到雞鳴，心情振奮，于是披衣起床，拔劍練武。
《聞雞起舞》的故事蘊含了以下傳統美德：
勤奮自律 ：故事中的主人公祖逖聽到雞鳴就起床練劍，展現了勤奮和自律的精神。
珍惜時間 ：雞鳴象征著新的一天的開始，祖逖抓住這個時刻勤奮練習，體現了對時間的珍視。
把握機會 ：祖逖與劉琨共同立志報國，通過不懈的努力，最終成為國家的棟梁之才。
堅持不懈 ：故事強調了持之以恒地努力是成功的關鍵，只有通過不斷的奮斗才能實現夢想。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
小組合作討論：你還知道哪些中華傳統美德故事？這些故事蘊含著什么傳統美德？
探究二：中華傳統美德有哪些內容？
楊時是北宋時期的著名學者。一天，他與游酢一起去老師程頤家請教問題。時值隆冬，朔風凜冽。到程頤家時，適逢老師在爐旁閉目養神。他們擔心驚擾老師，就在旁邊靜靜等候。程頤覺察后，門外的積雪已經有一尺深，但楊時和游酢依然恭敬侍立。
程門立雪的故事蘊含的傳統美德是尊師重道。
合作探究
學習任務一：感知中華傳統美德
課堂歸納：《筆記》
探究二：中華傳統美德有哪些內容？
2.中華傳統美德有哪些內容？
①孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。
②崇德向善、見賢思齊的社會風尚。
③精忠報國、振興中華的愛國情懷。
④天下興亡、匹夫有責的擔當意識。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【觀看視頻】：《古代“八德”》，思考：視頻給我們什么啟示？
探究一：孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
孝悌忠信、禮義廉恥，是中華優秀傳統文化中做人的基本道德準則。孝，指對父母長輩的尊重和愛戴；悌，本義指對兄長的敬愛和恭順，也泛指對同輩和朋友的尊敬和友善；忠，指盡心竭力、盡職盡責，常指為國盡忠；信，指講誠信；禮，指為人處世懂禮貌、講規矩；義，指做事情符合道義；廉，指廉潔奉公；恥，指自尊自重，有羞恥之心。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【探究與分享】P66，小組合作討論：談談你對“梨無主，吾心獨無主乎”的理解。
探究一：孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
據《元史》記載，元代大學者許衡同眾人一起逃難，時值盛夏，人們又饑又渴。有人發現路邊有一棵梨樹，大家便爭先恐后去摘梨。許衡卻端坐樹下，不為所動。人們問他為何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人們說亂世中梨樹無主，許衡說：“梨無主，吾心獨無主乎 ”
①這句話的大意是，梨看似無主，可以隨意摘取，難道我的心也沒有主人嗎 許衡通過反問表達了自己的道德立場和原則，即盡管外在環境可能混亂無序，但個人的內心應當保持正直和自律，堅守自己的原則和道德底線。
②這體現了禮義廉恥的榮辱觀念，啟示我們為人處世要講規矩，做事情要符合道義，要自尊自重，有羞恥之心。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【用典釋義】
探究一：孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
“由義為榮，背義為辱” ——出自陸九淵的《與郭邦逸》。意思是遵循道義是值得榮耀的事情，背信棄義則是令人恥辱之事。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
課堂歸納：《筆記》
探究一：孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
1.孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的要求和價值？
（1）要求：
①判斷一切是非、善惡、榮辱，都需要明確的標準。
②“由義為榮，背義為辱。” 中華民族一貫以遵守道德為榮，以違背道德為恥。
（2）價值：這一榮辱觀念滲透在生活的方方面面，成為中國人日用而不覺的道德標準。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【探究與分享】：小組合作討論：談談你對這幾句話的理解，并說說它們反映了怎樣的傳統美德。
探究二：崇德向善、見賢思齊的社會風尚的要求和價值？
見賢思齊焉,見不賢而內自省也。
學無止境，德高者必有所成。
出自《論語》。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的意思是，見到有德行或才干的人要向之學習，見到不道德的人要自我反省。這句話鼓勵我們在生活中不斷尋求進步，通過觀察他人的優點來彌補自己的不足，并通過他人的錯誤來警示自己避免犯同樣的錯誤。
出自《孟子·公孫丑上》，原文為：“取諸人以為善，是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善。”其意思是，君子最高的德行就是同別人一道行善。后來，與人為善的語意有所拓展，多指以善意的態度對待他人，為人著想，樂于助人。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【觀看視頻】：《墨悲絲染》，結合P67閱讀感悟，思考：這個故事告訴了我們什么？
探究二：崇德向善、見賢思齊的社會風尚的要求和價值？
據《元史》記載，元代大學者許衡同眾人一起逃難，時值盛夏，人們又饑又渴。有人發現路邊有一棵梨樹，大家便爭先恐后去摘梨。許衡卻端坐樹下，不為所動。人們問他為何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人們說亂世中梨樹無主，許衡說：“梨無主，吾心獨無主乎 ”
這一故事流傳到后世，形成了“墨悲絲染” 的典故，人們常用它說明人也會受到社會環境的熏染。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【課堂歸納】：（筆記）
探究二：崇德向善、見賢思齊的社會風尚的要求和價值？
2. 崇德向善、見賢思齊的社會風尚的要求和價值？
（1）要求：“德者，本也。”“君子莫大乎與人為善。”中華民族自古就有尊崇道德、一心向善的優良傳統。
（2）價值：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。” 不斷向有美德、有才能、有貢獻的人學習，有利于營造良好的社會環境。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【觀看視頻】：《精忠報國的情懷》，思考：視頻告訴我們了什么？
探究三：精忠報國、振興中華的愛國情懷的要求和價值？
愛國情懷維系著中華民族的團結統一，激勵著一代代中國人為祖國發展繁榮而不懈奮斗。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【課堂歸納】：（筆記）
探究三：精忠報國、振興中華的愛國情懷的要求和價值？
位卑未敢忘憂國
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
這句話的意思是：雖然職位低微卻從未敢忘記憂慮國事。“位卑未敢忘憂國”出自南宋詩人陸游的《病起書懷》，這句詩的完整句式為：“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”。《病起書懷》這首詩主要表達了詩人愛國憂民的思想感情和對前途仍然充滿著希望的堅毅之心。
這是清代民族英雄林則徐的名言，說的是當國家民族危難之時，應該不考慮自身的安危禍福，義無反顧的挺身而出，不論生死。這是每一個炎黃子孫應該具有的愛國情懷！
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【課堂歸納】：（筆記）
探究三：精忠報國、振興中華的愛國情懷的要求和價值？
3.精忠報國、振興中華的愛國情懷的要求和價值？
（1）要求：“位卑未敢忘憂國。”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”自古以來，中華兒女將自己的前途命運與祖國興衰、民族存亡緊緊聯系在一起，盡心竭力報效國家。
（2）價值：愛國情懷維系著中華民族的團結統一，激勵著一代代中國人為祖國發展繁榮而不懈奮斗。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【探究與分享】：“天下興亡，匹夫有責”，想一想里面蘊含著什么傳統美德
探究四：天下興亡、匹夫有責的擔當意識的要求和價值？
“天下興亡，匹夫有責”是明朝著名的思想家和教育家顧炎武的一句名言，這句話出自于《日知錄》。這句話的意思是：國家的繁榮和衰敗，每一個普通人都有責任。這是因為，國家的發展和穩定，需要每個人的共同努力。如果每個人都能盡職盡責，那么國家就能繁榮昌盛；反之，如果每個人都只顧自己的利益，不關心國家的發展，那么國家就會陷入衰敗。
這句話強調了個人在國家發展中的責任，倡導每個人都應該關心國家的命運，為國家的繁榮作出自己的貢獻。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【探究與分享】：中華傳統美德強調“明倫”“盡責”
探究四：天下興亡、匹夫有責的擔當意識的要求和價值？
“明倫”指的是明確人與人之間的社會關系和倫理道德。儒家文化認為，通過學習和實踐可以明確人倫關系，即家庭、社會中的各種角色和相互之間的責任與義務。
“盡責”在明確了人倫關系之后，個人需要根據自己的身份和責任去履行自己的職責。儒家文化鼓勵人們根據社會角色去行動，各盡其責，以維護社會的和諧與秩序。
它提醒我們在處理人際關系時，要明確各自的角色和責任，尊重他人的身份和權利。同時，也要積極履行自己的責任，幫助他人，促進社會的和諧與進步。
合作探究
學習任務二：解析傳統美德內容要求和價值
【課堂歸納】：（筆記）
探究四：天下興亡、匹夫有責的擔當意識的要求和價值？
4.天下興亡、匹夫有責的擔當意識的要求和價值？
（1）要求：中華民族強調“明倫”“盡責”，要求每個人明確認識到自己的人倫職責，不僅要擔負起對家庭、社會、國家的責任，而且要兼濟天下，為天下人謀幸福。
（2）作用：這種擔當意識體現了中華民族的博大胸懷和崇高境界，為中華民族發展壯大提供了重要支撐。
課堂小結
同學們，我們要學習中華傳統美德，傳承文明，踐行美德更是我們每個人義不容辭的使命與擔當。“天下興亡，匹夫有責”，我們要肩負起實現中華民族偉大復興中國夢的重任，讓青春煥發更加絢麗的光彩。
板書設計：
8.1 薪火相傳的傳統美德
感知中華傳統美德
體現著評判是非曲直的價值標準
中華優秀傳統文化的精髓，
是世代相傳的民族智慧
精忠報國、振興中華的愛國情懷
崇德向善、見賢思齊的社會風尚
孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念
課堂小結
中華傳統美德的內容
天下興亡、匹夫有責的擔當意識
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.站在實現中華民族偉大復興這一新的歷史起點上，涵養新家風，發揮其推動社會發展的精神動能，需要繼承家風中的中華傳統美德，并將其進行創造性轉化和創新性發展。我們之所以重視繼承和弘揚中華傳統美德，是因為傳統美德( )
①包含著中華民族最根本的精神基因 ②需要青少年身體力行
③體現著評判是非曲直的價值標準 ④是中華優秀傳統文化的精髓，是世代相傳的民族智慧
A.①② B.①④ C.③④ D.②④
C
2.中華優秀傳統文化中有很多流傳已久、膾炙人口的美德故事，它們承載著豐富的文化內涵。以下能夠體現孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念的故事有（ ）
①背水一戰 ②孔融讓梨 ③程門立雪 ④一諾千金
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
3.清代有位官員叫葉存仁，從政30余年，甘于淡泊，從不茍取。一次離任時，他的部屬在夜里送來很多禮物。葉存仁見狀原封退回，并賦詩一首相贈：月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知。葉存仁的這一行為，體現了他堅守了（ )
A. 禮義廉恥的榮辱觀念 B. 腳踏實地的思想文化
C. 革故鼎新的思想觀念 D. 謙虛謹慎的思想行為
A
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
4.下列能夠體現精忠報國、振興中華的愛國情懷的句子有（ ）
①滿腔熱血灑疆場, 精忠報國鑄輝煌 ②愿將滿腔熱血灑, 只為守護這神州
③若問吾輩來世愿, 仍愿身披華夏裳 ④只解沙場為國死,何須馬革裹尸還
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
5.北宋時期，范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷著稱于世。這啟發我們要具有（ ）
A.孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念
B.崇德向善、見賢思齊的社會風尚
C.精忠報國、振興中華的愛國情懷
D.天下興亡、匹夫有責的擔當意識
D
6.黨的二十屆三中全會 黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深改革、推進中國式現代化的決定》提出，“構建中華傳統美德傳承體系”。這是因為 （ ）
①國無德不興，人無德不立 ②中華傳統美德是世代相傳的民族智慧 ③中華傳統美德體現著評判是非曲直的價值標準 ④中華傳統美德是中華民族走向未來的寶貴物質財富
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
二、結合材料，回答問題：
【探究分析】：
材料一 致敬功勛模范, 弘揚英雄精神, 在全社會激發出澎湃的愛國主義熱情。2024 年 9 月 29日, 中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式在北京人民大會堂隆重舉行, 授予王永志等4人“共和國勛章”,授予迪爾瑪·羅塞芙“友誼勛章”, 授予王小謨等 10 人國家榮譽稱號。習近平總書記在講話中指出，“要胸懷強國之志，以國家富強為念，以人民幸福為盼，忠心愛國、矢志報國，把個人小我融入國家大我,在為國盡責、為民服務中實現個人價值、展現人生風采”
學以致用
(1)請運用本課的相關知識，試分析我國為什么要開展國家勛章、國家榮譽稱號頒授活動。
二、結合材料，回答問題：
學以致用
①開展國家勛章、國家榮譽稱號頒授活動，有利于推動全社會尊崇英雄、學習英雄、爭做英雄，營造見賢思齊的社會風尚。②開展國家勛章、國家榮譽稱號頒授活動，有利于激發中華兒女精忠報國、振興中華的愛國情懷，激勵一代代中國人為祖國發展繁榮而不懈奮斗。③有利于激發中華兒女天下興亡、匹夫有責的擔當意識，為中華民族發展壯大提供重要支撐。
二、結合材料，回答問題：
【探究分析】：
材料二 “愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了。”而對祖國，林則徐說：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ”邊防戰士陳祥榕說：“清澈的愛，只為中國。”面對祖國、我想說……
學以致用
(2)請結合材料二，續寫“面對祖國，我想說……”
示例：面對祖國，我想說：“位卑未敢忘優國。請祖國放心，強國有我。”
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑