資源簡介

習作：難忘小學生活（素材積累）
這是一個全命題作文，“小學生活”提示了寫作范圍，這個作文題目，選材的范圍很廣。不光可以寫人、寫事，還可以寫景，但不管寫什么，都應該圍繞“難忘”二字展開。
1.寫難忘的老師：回顧老師曾幫助過自己并教會自己做事、做人、學習方法,或是關心自己的事,選一兩件事,表達自己的感思之情。
◆我的英語基礎非常差,我很怕上英語課,甚至討厭英語。四年級時,我遇到了陳老師。
2.難忘的同學或好友：可以從“相互認識一相知熱悉一相互理解”的過程寫;也可總分總述結構,先從整體介紹朋友,然后通過一兩件事表現朋友情誼,最后寫自已的感受。
◆還記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎 一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。
3.寫難忘的一節課：選擇最有意思或體會最深刻的一節課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會，也可以寫一寫課堂上難忘的事或有趣的事。
◆二年級時,班主任陳老師曾給我們上過一節科學課,演示了一個叫“紙杯燒開水”的實驗。
4.寫難忘的一次活動：選擇最有趣,給自己印象或感受最深的一次活動來寫。
◆當聯歡會的最后一個節目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!
5.難忘的某物：睹物思人,敘事抒情相結合,以事物為線索講述朋友之間發生的往事。
◆每當我看到書桌上的小木船，都會想起王明，會想起我們的友誼，小木船是我們友誼的見證！
6.難忘的校園美景：畢業前在校園里走走看看,校園里曾留下了哪些親手栽種的花草,哪些快樂時光,借景抒情,表達自己對母校的深深依戀之情。
◆校園的小樹你可曾記得：那次因為你，我曾多次摔倒，因為你，我曾多次被你那松針所扎到，受傷，甚至流血……
俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：
積累好詞匯可以幫助我們提高閱讀和寫作水平。當我們掌握更多的詞匯，就可以更輕松地理解和記憶文章內容，也可以更加自信地寫作。積累詞匯可能有點枯燥，但只有通過不斷地積累，我們才能夠真正提高我們的語言能力，并用好的語言表達來傳達自己的思想和情感。
◎贊揚老師的詞語：
諄諄教誨 誨人不倦 循循善誘 德才兼備 潤物無聲
良師益友 兢兢業業 無私奉獻 桃李芬芳 嘔心瀝血
◎描寫同學情誼的詞語：
親密無間 形影不離 情深似海 心照神交 情同手足
志同道合 深情厚誼 莫逆之交 友誼長存 團結友愛
◎描寫思念、離別的詞語：
牽掛 留念 眷念 銘記 難忘 深情 離別 懷念
睹物思人 刻骨銘心 依依不舍 離愁別意 念念不忘
◎描寫校園的詞語：
書聲瑯瑯 井然有序 環境優美 三五成群 林蔭小道
◎描寫師恩的詞語：
一日為師 終身為父 師恩浩蕩 師恩難忘 銘記心間
◎描寫校園美好生活的詞語
綠樹成蔭 窗明幾凈 歡聲笑語 逍遙自在
朝氣蓬勃 無憂無慮 生機勃勃 書聲瑯瑯
◎表達美好祝愿的詞語
一帆風順 萬事如意 蒸蒸日上 功成名就
秀外慧中 前程似錦 鵬程萬里 心想事成
◎贊美老師的詞語
嘔心瀝血 德高望重 誨人不倦 默默無聞
為人師表 良師益友 循循善誘 春風化雨
積累好句段是一種有效的語言學習方式，它既有助于提高語言表達能力，又可以拓寬詞匯量，使我們的文章更具有文采。
◎通過“哀”來表達對母校的依依惜別之情，手法巧妙。
說到“哀”,當然就是此刻的心情了。想到就要畢業了,朝夕相處的同學哪個忍心分離呢 真是“悲從心中生”啊!我真希望時光倒流,讓我們重新回到一年級。
◎場面描寫生動、細膩，句句涌動著快樂難忘之情。
說到“樂”,我仿佛又回到了去蓮塘基地參加勞動實踐的情景。那一節農藝課,大家真是開心極了。在田里種菜、澆水、施肥、拔草,一個個沾了一手的泥巴。有的同學趁機把手上的泥涂到其他同學的臉上,另一個同學又把泥擦在這個同學的褲子上……哈哈,你成了“大花臉”,他成了“泥牛”一一這一場“泥戰”可精彩啦!
◎運用排比抒情：排比句寫出我們從相識到相知的過程，豐富的學校生活得以展示。
還記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎 一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。對了，你還記得怎么疊被子嗎 疊、壓、折、修，一塊見棱見角的被子出現在了我們面前。看著教官們一張張堅毅剛強的臉，也許經過一番磨煉，我們也會出現同樣的輪廓。經過七天的艱苦訓練，我們終于回到了相別多日的校園，往日瑯瑯的讀書聲再次響起。
◎回憶事件，點明主旨：回憶軍訓時我們的磨煉和分別聯歡會上的不舍之情，表現了對小學生活的難忘，對老師主同學的依戀不舍。
曾記得小學生活的最后一天，學校讓每個班組織一場聯歡會，也為我們的小學生涯畫上一個句號。天灰蒙蒙的，花兒不見了往日的活力，鳥兒沒有了往日的歡快，就連行人也似乎都垂頭喪氣的。拖著沉重的腳步來到教室里，這里沒有了以往聯歡會上花花綠綠的裝飾，沒有了以往聯歡會上歡樂的氣氛，剩下的只有對過去六年的眷戀。節目中少了以往的歡快與興奮，多了一份分離的悲傷與不舍。當聯歡會的最后一個節目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!所有人都哭了，老師也哭了，她說：“天下沒有不散的筵席，今天，我們不得不分離了，也許若干年后，我們會天各一方、也許會再次見到你們、不管怎樣、只要代們的心在一起、我們就水遠是一家人！”
◎通過神態描寫,寫出了“我”傷心失落的樣子。
我一下子愣住了,鼻子酸溜溜的,眼淚在眼眶里直打轉,心里又沒了底,可我又自我安慰道:“不是還有很多職位嗎 也許……”
◎將失落的自己比作“泄了氣的皮球”,形象生動。
剩下的干部都改選過了,可還是沒有我的份。我像泄了氣的皮球一樣。我最不希望的事發生了!回家怎么向家長交代呀!我這個全家公認的“好學生”竟然什么班干部都沒當上,要是家人問起,怎么辦呢
◎心理描寫真實逼真，這是這篇文章最大的亮點。
突然,一位同學舉了手,我的心又提到了嗓子眼,心里默默地祈禱著:千萬別提出換我。可他偏偏說我對自己要求不嚴格,學習成績又下降了,應該換別的同學當學習委員。我的心ー下子落入了萬丈深淵,好不容易オ回過神來,我轉念一想,也許老師會看在我當了多年學習委員的面子上,不把我換掉吧!我心里又有了小小的安慰。可我萬萬沒有想到的是,汪老師竟然認為那位同學提得對,并建議同學們選出更稱職的學習委員。
◎細膩的心理描寫,真實地反映了作者面對壓カ,給自己安慰的心理過程。
改選那天,我坐在座位上,手一直發抖,心里好像被一塊石頭壓著一樣,喘不過氣來,盡管心里悶得發慌,臉上還要裝作鎮靜的樣子。這時,汪老師說:“如果大家對以前的班干部不滿意,可以提出來。”她一邊說一邊用嚴厲的目光掃視了下同學們。全班靜悄悄的,沒有一個人舉手,我大大地松了一口氣,心想:只要沒人提出換下我就行。
◎作者巧用自己心中的紅色、録色、黃色、白色、藍色等顏色代表著自己美好的回憶與情感。每一種顏色都是我回憶，構思新穎。
看那最鮮艷的紅色，那是我入隊的時候。望著大哥哥和大姐姐們，他們都佩戴著一條紅領巾，我也想擁有一條!在人隊時，那有力、暸亮的宣誓聲至今回響在我的耳畔。望著隨風飄揚的五星紅旗，我敬隊禮、唱國歌，向湛藍的天空展示我的紅領巾。我在心中默默地許下諾言：一定會好好珍惜我的紅領巾!
那富有活力的綠色，是我們撿垃圾的時候。當時，老師給我們每一個人發了一個袖標一一環保小衛士，我看到垃圾就撿。烈日下，我干得腰酸背痛，真的不想再撿了，可轉念一想我們的家園正被垃圾污染者就渾身又有了勁。看著校園里干干凈凈、綠色如茵的草地，心里樂開了花。
平實的黃色，是我們野炊的時候。我們帶上單子和零食就出發了。路上留下了我們的歡歌笑語，林回飄蕩著我們婉轉的歌聲，小溪里有我們嬉戲玩耍的背影。午餐過后，精彩的游戲應接不暇，“三個字”“真假孫悟空”……累了便躺在黃色的被單上，瓦藍的天空猶如藍色的寶石，晶瑩透亮;悠悠白云猶如碧波中的帆船，齊頭并進。多么舒服的一天呀!
那安靜的白色卻擁有著不安靜的回憶。那天，外面下著雪。鵝毛般的雪片從空中飄落下來，紛紛揚揚的，還發出輕微的沙沙聲，是那樣的輕盈、剔透。班主任段老師帶著我們沖出教室到雪地上玩。我們三人一群，五人一伙，滾雪球，堆雪人，比一比誰的雪球大、誰的雪人美。后來我們又分男女兩大陣營打雪仗，呼喊聲、歡笑聲響徹云宵。漫天飛舞的雪花，像是漫天的蒲公英，又像是無數幼小而不可名狀的生命，在茫茫的天空中顫動、沉浮、蕩漾……
那淡淡的，有一絲絲憂傷的藍色是我們即將分別之時。馬上就要步入中學的大門了，心中有太多的不舍與眷戀。那熟悉的同學、依賴的老師、培育我的母校，我都要說聲再見了！
◎“同學，請大聲點”這句話貫穿全文，在文中共出現了四次。是這句話給了“我”的勇氣和信心，在畢業典禮，“我”才能有機會朗誦起自己創作的詩歌，敘述條理清晰，給人以身臨其境之感。
老師皺起眉再問：“同學，你的聲音——能不能大一點，再大一點？”
所有人的視線火辣辣地集中在我身上，一股熱流沖頂而出，我不顧一切地大聲喊道：“老師，我說我的語文成績不夠好！”
老師走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問：“你能有勇氣當眾大聲喊，難道就沒有勇氣讓你的成績好起來嗎？”
我呆住了，熱血凝固在發燙的腦海里，耳邊所震蕩的都是方才的聲音——“同學，請大聲點！”
這一聲聲熱切的呼喚，一直進入到我久被禁錮的心靈深處。那天回家，我第一次有了一種寫作的沖動，提起筆，寫了一篇文章，題目是：“打開窗戶”。
從此我的學習成績一日千里，我開始捧回大大小小作文競賽的獲獎證書，但這并沒能解決我對當眾演講的恐懼。
又一次，我奉老師之命到低年級介紹學習經驗。望著臺下的人，我忽然一陣眩暈，竟一個字都吐不出。
在我滿頭大汗的時候，一直有一雙溫暖的眼睛充滿信任地看著我，那是后排聽課的一位老師，花白的頭發，深深的皺紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛的微笑。在她越來越濃的笑意里，我好像又聽到那熟悉的聲音：同學，請大聲點！
我擦去汗水，盡全力去大聲念出自己寫在心靈里的每一個字。
◎采用片段組合法，按照“入學時——田徑運動場——教室——涼亭”的順序，依次回憶難忘的小學生活，重點寫了賽場上爭奪榮譽的往事。
我至今依稀記得，當爸爸攜著我的手走進教室時，我感覺這里好神秘。寬明亮的教室里，整齊擺放著嶄新的桌椅，高大的黑板鑲嵌在正前方的墻里。我相信這一定是我最美好的回憶!
再看一眼田徑運動場。曾幾何時，我們在這里留下堅韌的步伐，撒過努力的汗水。聽“砰”的一聲槍響，女子4×100米接力決賽開始了，運動員們像離弦的箭一樣向前沖去。她們互不相讓，跑道上塵土飛揚，仿佛海水漲潮一般洶涌而來。跑到兩邊的拉拉隊，呼喊聲一浪高過一浪，運動員們一棒接一棒奮力拼搏。我們班的運動小將毫不示弱，一馬當先奪得了女子4×100米接力賽冠軍，為班級爭奪了榮譽，同學們的歡呼聲、掌聲在校園里久久回蕩。
再看一眼窗明幾凈的教室，在這里，老師教我們讀書寫字;在這里，老師教我們唱歌跳舞;在這里，老師教我們樹立遠大理想;在這里，老師就是我們慈愛的母親，是我們心理上的保健醫師，更是我們并肩作戰的好伙伴。
再看一眼校園里的讀書亭，這是我們讀書、乘涼嬉戲的好地方!在這里，留下了春光中我們追戲蝴蝶的美好回憶;在這里，留下了夏日里我們遙望星空數星星的童年足跡;在這里，留下秋日里我們尋找秋天，用文字記錄秋天的難忘經歷。
◎以自述的方式，敘述“我”上學前后的擔憂害怕心理及上學第一天的經歷。表達了童年時代對未知生活的恐懼以及對自由、快樂生活的熱愛和依戀之情，也表明上學是一件快樂的事，并不可怕。
第一次上學，已不記得誰拉著我的手，我懷著又害怕又畏縮的心情走過上學的路。當時覺得那是一條長得無盡頭的路。途中我曾幾度絕望，送我上學的女人說了許多好話。當她把我一個人留在學校門口集合的孩子們中間之后，昏昏沉沉的順從取代了絕望。
短短的一段等候時間，這期間同甘苦的小伙伴們相互探詢著彼此認識了。
當我們擁在學校前廳里時，一個小東西向我靠近，并且試圖增強我的恐懼感而后快，他已經看出我害怕的心理。這個小壞蛋選中我作為他施暴本能的犧牲品。他向我描述了學校的情況，他把老師描繪成專門對學生進行體罰的差役。當他看到我恐懼、哭喪的臉上流露出相信他的神情時，他高興了。這個搗蛋鬼說：“你說話，他打你；你沉默不語、打噴嚏，他打你；你擦鼻涕，他也打你。他大聲叫你時，就是要打你了。你要注意。”他用老百姓街頭巷尾所說的方言嘮叨個不停。
一個小時后，我回到家中，高高興興地一邊和父母吃飯，一邊吹牛。然后比往日更加高興地沖向室外，奔向那童年時代無拘無束的、尚未失去的世界。
◎選材真實。所選事例仿佛就發生在我們身邊，給人身臨其境之感。
說到“怒”,我情不自禁地想起了這個學期藝術節前的排舞。班上有兩撥人竟然因為表演的道具一帽子的顏色而發生了爭執。一撥人主張用紅色,因為紅色熱烈;一撥人建議紅白相間,因為當時大家找不到這么多紅色的帽子,只好將就一下。兩撥人因此爭得面紅耳赤。后來盡管有老師調解,但大家都帶著情緒表演,結果……唉,就甭提了!
◎選材新穎，“喜”的不是自己取得成績，而是為同學喝彩，這樣寫立意高，生動感人。
說到“喜”,當然是我們班獲得榮譽的時候。記得這個學期的一次升旗儀式上,校長親自給我們班的兩名同學頒發了獎狀。“六(2)班的xxx同學和xxx同學的節能燈小發明榮獲了全市的一等獎……”這時候,我們好開心、好激動啊!雖然不是自己拿到了獎,但我們為同學給班級爭光而喝彩。
◎把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂生動形象。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地。時而書聲瑯瑯；時而書寫沙沙。在知識的大海里探索、采集、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
◎有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園充滿了生機勃勃的景象。
美的交響曲回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
◎這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中感到無比幸福。
一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情祝愿似欲隨它飛去。
◎噴泉象征著老校工為了給同學們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在同學們心中。
晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。現在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？
望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？
◎借樹根贊揚了老師無私奉獻的精神。
我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。
開頭在一篇作文當中是至關重要的，開頭是一篇文章的最關鍵的部分。既要給文章開好頭兒，又不能占太多篇幅，還要吸引讀者的注意，同時又能把文章的核心意思在第一段中或者開頭部分表述清楚，因此語言上要求有個性，篇幅上要求不能太長，還得體現出獨特的文風。
◎親切問候式：敬愛的李老師：您好！最近身體還好嗎？身體還健康嗎？工作還順利嗎？
◎深情贊美式：張老師，您是我心中的天使，您是我心中的港灣，您是我童年生活中最美好的記憶！
◎生動新穎式：親愛的娟娟：你好！這是十二歲的小娟給未來的你寫的一封信，你還記得當年的你——那個傻乎乎的小丫頭嗎？
◎開門見山式：時光在苒，歲月如梭。轉眼間，我們已經要畢業了。經過六年與這里-切的朝夕相處，我心中有對中學的憧憬，也有對小學的留戀與不舍。所有的感慨從筆尖緩緩流出……
◎抒發情感式：大家都說，一位好老師的恩情可以讓他的學生一輩子感激不盡。是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。
◎比喻式：時光總是在不經意間逝去，離別總是悄無聲息地來臨。您就像一列火車,載著我們駛過六年的小學旅程。今天，您卻伴著夏日淡淡的清香，鳴起了尾聲的長笛。往事如風恩情卻難以忘懷。
◎引用式：“蟬聲中那南風吹來，校園里鳳凰花又開。無限的離情充滿心懷，心難舍師恩深如海……”六年時光如同流水，一瞬間就溜走不見，但是我對您的感激，卻永遠不會淡忘。
◎回憶式：不知道您是否還記得六年前的秋天,那個背著粉色小書包、梳著短短的馬尾辮興奮又緊張的一年級新生。
◎開篇點題，吸引讀者。
轉眼間,六年的小學生活就要成為回憶了。回望自己的小學生活,重拾起童年的情感碎片,我漸漸回想了許多……
◎開篇點題，即將小學畢業，內心不舍。
時光如水，歲月如梭，轉眼間，六年的小學生活像霧像雨又像風般地過去了。如今，我就要畢業了，我就要告別熱愛的母校、告別敬愛的老師、告別親愛的同學了。每當想起這些，我就會覺得非常的不舍。
◎形象開篇，引人注目：化虛為實，把記憶比喻成書頁，把喜悅、傷感之情收藏在其中。
總有些事，伴隨著曾經有過的喜悅與感傷，在記憶的書頁里永恒，哪怕千年之后，再醐開這已泛的書頁時，也依然親切如初……
◎開頭以“中隊委在幫助老師分發卷子了”這個敏感的話題引起讀者的興趣。
今天下午三點，全校分班召開期末家長會，我陪媽媽來到學校，已經有中隊委在幫助老師分發卷子了。
◎形象開篇，引人注目：化虛為實，把記憶比喻成書頁，把喜悅、傷感之情收藏在其中。
總有些事，伴隨著曾經有過的喜悅與感傷，在記憶的書頁里永恒，哪怕千年之后，再醐開這已泛的書頁時，也依然親切如初……
文章結尾就是指居于文章結尾地位的段落。其作用往往是“卒章顯志”或進一步深化主題，使文章自然收束。結尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然寫出。其寫法形式多樣，要因文章的體裁和內容而定。這種段落要寫得文筆干凈利索而又“余音繞梁”。
◎比喻排比式：您對我的愛，像春天里的一場雨，給我送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我帶來溫暖。在此，我想對徐老師說一句：徐老師，我愛您！
◎直抒胸臆式：感謝您，葉老師！六年來，您在她在我幼小的心田里，播下了希望的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！
◎深情祝愿式：親愛的居明宇，感謝這六年來你對我的幫助！我相信，我們六年來建立的深厚情誼比山還高，比水還長！愿我們的同學情誼長存！
◎直接抒情式：留戀母校的一磚一瓦，留戀母校的一草一木。如今就要分別了，祝愿母校變得更加美麗，讓更多的孩子像我們一樣在這里快樂地學習、成長。
◎升華主題式：老師，您就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;您就像春蠶，默默奉獻，不求回報。您，是我走進文學殿堂的引路人。
◎引用詩句式：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”多少滄桑歲月，多少嘔心瀝血，換來的定會是桃李芬芳。
◎首尾呼應式：再見，敬愛的母校，敬愛的老師，親愛的同學。溫暖的懷抱，哺育的深情純真的友誼，都是小學時代最美好的回憶!
◎意猶未盡式：嫩綠的草地曾是我們一起玩耍的地方;明亮的教室曾是老師傳授知識的殿堂;升旗臺的前面，我們嚴肅地向國旗敬禮……校園里的一切和曾經發生的事情都銘刻在我的腦海里。
◎結尾點題，再次強調難忘小學生活。
此時此刻，六年小學生活的每一件事都涌上了心頭，這些都將成為我人生中的美好回憶，使我百般留戀。我很快就會成為一名中學生，但是，我永遠都不會忘記諄諄教導我的老師，永遠都不會忘記與我朝夕相處的同學們。
◎排比收束，情感釋放：睹物思情，用一組排比句，寫出了看到畢業照時的眷戀之情。
我無意中拉開了那個抽，畢業照仍靜靜地在那里、帶著我對小學生活的浴、帶著我對対小學老師的思念，帶著我對好朋交的不含、靜靜地躺在那里……
◎總結全文，點明中心。
這次班會,真是令我難忘!
難忘小學生活

展開更多......

收起↑