資源簡介

習作：難忘小學生活
1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。
2.回顧自己和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3.用多種形式表達對老師、同學和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5.和同學分享交流習作，與同學一起組織策劃聯歡活動。
題目：難忘小學生活
1.審清題材:這個作文題選材范國相當寬,既可以寫人,也可以寫事;既可以寫景,也可以寫活動。但無論寫什么,都要與自己的小學生活密切相關,要以敘事為主抒寫真情實感。（記敘文）
2.審清內容:六月，是多彩的季節，也是離別的季節。我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學。
臨近畢業之際，讓我們策劃一場畢業聯歡會，并寫一封信表達對師友與母校的依依老師和同學。別之情吧。
◇舉辦畢業聯歡會
通過文藝表演的形式，表達對師友、對母校的惜別之情。如，把小學生活中令人難忘的事情改編成小品演一演;朗誦臨別贈言或與畢業有關的詩歌;以歌舞的形式表達對校園的留戀。
為了辦好聯歡會，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據分工認真準備，以便在聯歡會上有精彩的展示。
◇寫信
可給老師或同學寫一封信，回憶共同度過的美好時光，表達深切的感恩之情。
可以給母校寫一封信，提出中肯的建議，期許美好的未來。
還可以給自己寫一封信，展望將來的自己，放飛純真的夢想。寫完之后，把這封信“貯藏”起來,將來某一時刻再“開封”,相信那時候的你讀到這封信,一定會有很多感動和懷念。
3.審清重點:具體敘述難忘的事和難忘的情景，最后表達自己的著戀和不舍。
①畢業聯歡會的活動類型要豐富。寫策劃書時，活動目標等方面要簡化，不能寫太長。
②寫信的目的是與人交流，要明確自己想表達什么，哪些東西是值得講的。比如給好友寫信，兩個人都已經清楚的事就不必再詳細寫了喲!
【擬題思路】
俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：
我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你的奇思妙想，也可以自擬一個有趣的題目。
●神奇的大腦 ●神筆
●空中樓房 ●記憶巧克力 ……
【寫作思路】
回憶性的寫作可以有多種寫作順序，例如：《燈光》（倒敘）、《再見了，親人》（敘述與抒情相結合）。
一、選擇材料。
這是一個全命題作文，“小學生活”提示了寫作范圍，這個作文題目，選材的范圍很廣。不光可以寫人、寫事，還可以寫景，但不管寫什么，都應該圍繞“難忘”二字展開。
1.寫難忘的老師：回顧老師曾幫助過自己并教會自己做事、做人、學習方法,或是關心自己的事,選一兩件事,表達自己的感思之情。
◆我的英語基礎非常差,我很怕上英語課,甚至討厭英語。四年級時,我遇到了陳老師。
2.難忘的同學或好友：可以從“相互認識一相知熱悉一相互理解”的過程寫;也可總分總述結構,先從整體介紹朋友,然后通過一兩件事表現朋友情誼,最后寫自已的感受。
◆還記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎 一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。
3.寫難忘的一節課：選擇最有意思或體會最深刻的一節課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會，也可以寫一寫課堂上難忘的事或有趣的事。
◆二年級時,班主任陳老師曾給我們上過一節科學課,演示了一個叫“紙杯燒開水”的實驗。
4.寫難忘的一次活動：選擇最有趣,給自己印象或感受最深的一次活動來寫。
◆當聯歡會的最后一個節目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!
5.難忘的某物：睹物思人,敘事抒情相結合,以事物為線索講述朋友之間發生的往事。
◆每當我看到書桌上的小木船，都會想起王明，會想起我們的友誼，小木船是我們友誼的見證！
6.難忘的校園美景：畢業前在校園里走走看看,校園里曾留下了哪些親手栽種的花草,哪些快樂時光,借景抒情,表達自己對母校的深深依戀之情。
◆校園的小樹你可曾記得：那次因為你，我曾多次摔倒，因為你，我曾多次被你那松針所扎到，受傷，甚至流血……
二、確定寫作對象。
從新的角度選擇一個最“難忘”，最能表達對小學生活難忘之情的材料來寫。
三、學習方法。
1.關于策劃書
（1）注意策劃書的格式。
①策劃書名稱:盡可能寫出策劃書的具體名稱，如“xxx活動策劃書”，寫在第一行正中間。
②活動名稱:根據活動的具體內容和意義，擬定能夠全面概括活動的名稱。
③活動目的:用簡潔明了的語言將活動目的表述清楚。可以寫舉辦此活動是為了什么、有什么意義等。
④活動時間:要寫出具體時間，如“x月x日”
⑤活動地點:要寫出具體的地點名稱，例如教室、會議室等。
⑥活動分工:要寫清楚每個同學的職責，確定每個同學應該負責的活動內容。
⑦活動流程:寫出每個活動的具體名稱，例如大合唱、節目表演、互贈禮物等，并按照一定的順序逐一排列下來。
如：畢業聯歡會活動策劃書
活動名稱 “再見了，母校”畢業聯歡會
活動目的 感恩母校，感謝師友，告別小學生活
活動時間 6月29日
活動地點 階梯教室
活動分工 節目統籌:王明
會場布置:李玲
道具準備:王思遠
主持與串詞撰寫:張寧
秩序維護:安可 王芳芳
場地清潔:李卓 張吳英
活動報道:劉淼
活動流程 畢業演講
節目表演
交換畢業贈言
節目單
1.放飛夢想(師生集體詩朗誦)
2.高山流水(古箏獨奏)
3.最美好的回憶(歌曲聯唱)
4.孔雀舞(民族舞)
5.團結就是力量(游戲)
6.感恩的心(集體歌舞)
7.依依惜別情(詩朗誦)
8.心有靈犀猜成語(游戲)
9.誰是最可愛的人(相聲)
10.老師寄語
（2）策劃書中，規劃具體又明確。
分工職責要明確。在寫活動分工時，要明確每個同學的工作職責，確定每個同學應該負責的內容，以及在什么時間做，然后把活動安排和對應的同學名單一一寫下來。
活動流程要清楚。先按順序安排各項活動，再寫出這些活動的具體事宜，包括活動意義、活動規則等。比如活動先進行學生代表講話，目的是表達對母校、老師的懷念與感激;接著表演節目，目的是調動同學們的情感，創設氣氛;最后是互贈禮物和臨別贈言，目的是增加同學們的互動。其中節目單是活動流程的一部分，指出了節目的名稱、表演形式和節目順序，是對演出內容的規劃。
制作節目單。為畢業聯歡會制作節目單，在安排節目的數量和內容時要注意幾點:①畢業聯歡會一般要在一至兩節課內完成，因此節目數量不能太多，一般在10個左右，可以編排一兩個機動節目;②節目的形式要多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，體現語文學習成果等:③要根據畢業聯歡會的主題選擇節目內容，體現主題思想。
2.關于信
（1）信的格式要正確。
寫信時要注意格式正確，信的格式主要包括:稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。如：
親愛的李老師:
您好!
窗外的鳳凰花又盛開了，一年一度的畢業季到來了。
鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它的成長。我感思您，是因為您不顧歲月在您臉上鐫刻的痕跡,只為看到我們的成長。李老師,我定不會辜負您對我的期望。山高水長,銘感不忘!
祝您
桃李滿天下
您的學生 姝雅
5月30日
-《給老師的一封信》
（2）信的內容要具體。
給老師寫信，可以列舉一些老師做過的讓你感動的事情，可以寫老師在學習上、生活上對你的影響、幫助等。給同學寫信，可以回憶與同學共同度過的美好時光，把與同學之間發生的難忘的事情寫具體，表達出對同學的不舍之情。給母校寫信，可以回憶在母校生活的點點滴滴表達對母校的懷念與不舍之情，也可以把對學校的各種建議寫成一封信，針對學校目前存在的問題提出自己的建議。注意不僅要寫自己的發現，還要提出具體改進的方法，比如建議學校改進教學設施，號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出力。給自己寫信，可以總結自己的小學生涯,回憶一些難忘的經歷;還可以展望未來,暢談自己的理想,以及怎樣為理想而奮斗。如：
您的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑極上。小小的我急于模仿，可一筆一面卻是歪歪扭扭的，我為此特別沮喪。您語重心長地對我說:“字如其人，每個人的字都不同，所以，書哲，你不能一味地模仿，還要仔細觀察字的結構…”說罷您親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現在了本子上。在您的黑陶下，我的字寫得越來越漂亮，越來越大氣。
（3）信的情感要真摯。
信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文，因此，信的情感要真摯才能更好地引起收信人的共鳴。例如，給老師和同學寫信，應表達真情實感，避免空話套話;給未來的自己寫信，一般應表達對自己的期許，還要注意確定保存信件的方式，約定將來讀信的時間，以構建真實的跨時空對話，讓未來的自己真的能看到它。信中表達情感的方法多樣，例如，直接抒情，把自己要向寫信對象傾訴的情感寫清楚;敘事抒情法，描述典型事例，邊記敘邊抒情，讓抒發的情感更加真實、具體。如：
您不僅是我攀登知識高峰的引路人，還是我人生道路的領航者。五年級的那一次運動會，我被選中參加400米短跑比賽，剛開始時還十分自豪的我卻因為恐受不了訓練的艱苦而想放棄。您知道后并沒有嚴厲地批評我，責怪我，而是給我講述了許多奧運健兒為國爭光、流血流汗的故事還告訴我在人生的道路上每個人都會遇到很多困難與挫折，只有努力拼搏、勇往直前的人才能到達成功的彼岸。于是，我重新站在了訓練場上，而您的那一番話也一直伴隨著我成長。
四、精心的組織材料。
如果寫一件或幾件自己印象深刻、難以忘懷的事情,就要把事情的起因、經過和結果有條理地寫下來。在敘事過程中含蓄地交代原因,也可在文章末尾再進一步點明。在文字中要透露出自己的心情,感染讀者。
組織材料可以以“開頭+典型的事例+結尾”的結構安排寫作內容。
什么是片段組合法？
在題目規定的范圍內，選擇幾個生動的、典型的生活片斷，或事件情節，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。這種構思方法可以給作者留有廣闊的創作空間，使其思路開闊。
這種方法一般：開頭點題，領起下文；中間主體各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連；結尾呼應前文，點明題旨。
◆《難忘小學生活》按照“入學時——田徑運動場——教室——涼亭”的順序，依次回憶難忘的小學生活，重點寫了賽場上爭奪榮譽的往事。這樣寫條理清晰，情感洋溢于字里行間。
下面以《難忘小學生活》中的句子為例：
我至今依稀記得，當爸爸攜著我的手走進教室時，我感覺這里好神秘。寬明亮的教室里，整齊擺放著嶄新的桌椅，高大的黑板鑲嵌在正前方的墻里。我相信這一定是我最美好的回憶!
解析：回憶片段一，點明主旨：回憶剛人學時的情景，表現了對小學生活的難忘之情。
再看一眼田徑運動場。曾幾何時，我們在這里留下堅韌的步伐，撒過努力的汗水。聽“砰”的一聲槍響，女子4×100米接力決賽開始了，運動員們像離弦的箭一樣向前沖去。
解析：回憶片段二，點明主旨：回憶運動場上的情景，表現了對小學生活的難忘，對老師、同學的依戀不舍。
五、列提綱。
作文要想出彩,可以在構思上求新,比如設置懸念、欲揚先抑;語言上求生動,恰當使用修辭,準確運用詞語;結構上求巧,采用小標題或者題記等手法。如：
七、會說話，會表達。
在校園里，同學情誼、師生情誼、或者是和校園內的工作者發生的微微觸動，都是可以作為我們情感表達的對象。也可以寫通過事情明白一個道理，誠實、誠信、友愛、敬業……
凡是與小學生活有關的人、事、物，都可以成為我們表達情感或者明白事理的途徑。
題材不限：記敘文、散文、書信體、日記體，建議書，敘事詩等。
組材多樣：一人一事、一人多事、多人多事。
構思多樣：小標題式、日記摘抄式、鏡頭回放式。
示例：
期末家長會
今天下午三點，全校分班召開期末家長會，我陪媽媽來到學校，已經有中隊委在幫助老師分發卷子了。
校長在廣播里講話，可是幾乎沒有一個家長在聽，他們的眼睛全都盯在卷子上。是啊，在他們的心目中，還有什么比孩子的考試成績更重要呢？
媽媽也在一張一張地看卷子，看不出她的表情，所以也無法判斷我到底是考得好，還是考得壞，還是考得中不溜秋。媽媽一邊看，一邊在她的記事本上抄著什么。
“冉冬陽!”莫欣兒在走廊的盡頭向我招手，我向她走去。“冉冬陽，我剛才發卷子，看到你的成績了。”我的心跳加快了：“多少分？”“語文94.5，數學96。”這個成績并不令我滿意，但我已經做出了最大的努力，只能是這樣了。“你呢？”我問莫欣兒。“我這次沒考好。”莫欣兒神情沮喪，“語文94分，數學97分。”這個分數確實不應該是莫欣兒考的。我立即拋開自己的分數，全心全意地關心起莫欣兒來。“你是怎么搞的，欣兒？你的成績退步了啊!”“不退步才怪呢!”莫欣兒一臉悲哀，“我爸爸媽媽的事攪得我心里七上八下的，你想能考好嗎？”
莫欣兒這個大家公認的幸福女孩，只有我才知道她的心里有多苦，但愿她能從有關她爸爸媽媽的那些苦惱中擺脫出來。
“你說，”莫欣兒問我，“羅老師這次會不會按成績排名次？”我也正擔心這事。我的成績只能排到十幾名，而莫欣兒便會從上學期的第一名至少落到十名以后。“冉冬陽，你考這樣的成績，你的爸爸媽媽會怎么對待你？”我想了想，說：“最多叫我把錯了的地方改正過來，再讓我找找錯的原因。”“就這么簡單？”莫欣兒好像不相信。
“我爸爸媽媽對我的最高要求是做一個健康、快活、善良的女孩子，在學習上對我不是太苛求。”“我真不敢相信，在我們中國還有這么開明的父母。冉冬陽，我真是羨慕死你了!”我問：“你爸爸媽媽會怎樣對待你呢？”
莫欣兒的表情比哭還難看：“他們不會打我，也不會罵我，但是，他們會非常非常地失望，認為他們為我做出了那么多犧牲，而我卻這么不爭氣。你知道嗎，他們的沉默會使我感到比打我罵我還難受。”
鈴聲響了，家長們陸陸續續地從教室里走出來。我看見莫欣兒的媽媽也出來了，她今天穿著銀灰色的狐毛大衣，挽著高高的發髻，顯得是那么高貴，那么典雅。
我陪著莫欣兒向她媽媽走過去。“媽媽!”“欣兒。”她媽媽看見我，勉強地笑了笑，但很快就把笑容收回去了，帶著欣兒快步離去。
媽媽還在教室里，向羅老師請教我做錯的一道閱讀題，而郝佳的媽媽正用不滿的眼神看著媽媽，肯定是在怪媽媽和羅老師講得太久了。羅老師給媽媽講完了。我聽郝佳的媽媽在問羅老師：“我們郝佳考的是班上的第幾名？”羅老師說：“我沒有排名次，但郝佳這一次考得不錯。”
郝佳媽媽說：“據我所知，六年級其他三個班都排了成績名次的，這樣做對孩子也是鼓勵嘛。”我對郝佳的媽媽立即起了反感，如果她女兒郝佳考得不好，她也會要求排名次嗎？別看羅老師對家長挺隨和的，但卻有自己的主見。“上學期期末，我根據一些家長意見給學生成績排了名次，結果我發現效果并不好，許多同學的自信心和學習的積極性受到了挫傷。”聽了羅老師的話，我的心情好似撥開烏云見太陽，一下子明朗起來。
我挽著媽媽的手走出學校。“今天真該輕松輕松。”媽媽說，“走，我請你吃肯德基，但只能點三樣。”“哇塞!”我一蹦三尺高，“漢堡包!土豆條!草莓冰激凌!”
亮點借鑒：
選材新穎，真實有趣：開頭以“中隊委在幫助老師分發卷子了”這個敏感的話題引起讀者的興趣。
語言清新，感人至深：接著通過清新有趣的語言，描寫冉冬陽的媽媽和莫欣兒的媽媽，在對待孩子的成績上有什么不同的態度。突出了當時作者緊張的心情。從羅老師期末考試后不排名次，突出了老師對學生的寬容，鼓勵和對學生自尊心的保護，老師的形象在作者的筆下躍然紙上。最后以“‘哇塞!’我一蹦三尺高”結束，情真意切，感人至深。
八、會分享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？其他同學認真聽，想一想：是否符合本次習作的要求，并在評改中找到自己習作中的不足，再進行修改。
示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？
第二天上語文課時，張老師來了，我心里真是既擔心又高興。這時，老師開始一一點出日記寫得好的同學的名字，可聽到最后也沒有聽到我的“大名”。我覺得我的臉熱一陣冷一陣，一節課下來，老師講了些什么，我全然不知。放學后張老師把我和幾個同學叫到了辦公室。張老師嚴肅地對我們說：“這次日記寫得好的同學很多，但是不認真寫的也有，凡是不認真寫的，我都折起來了……”我一聽，頓時傻了眼。下午，當我準備離校回家時，張老師急匆匆地跑過來，動情地說：“我剛才錯怪你了，我太粗心了，把你寫得好的這篇也給折起來了，真對不起……”真是……然而我依舊沒有勇氣說出真實情況，只是慚愧地低下了頭。
解析：擔心又高興的原因應該寫出來，傻了眼的心理活動應該寫出來，老師道歉后的自責心情應該寫出來。
下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。
對于書店里的情形描述不夠具體，需要從多個角度描寫。
第二天上語文課時，張老師來了，我心里真是既擔心又高興。擔心的是我的所作所為如果被老師發現的話，那我的臉可不知往哪兒擱了；高興的是我寫的日記就要被表揚了。這時，老師開始一一點出日記寫得好的同學的名字，可聽到最后也沒有聽到我的“大名”。我覺得我的臉熱一陣冷一陣，一節課下來，老師講了些什么，我全然不知。放學后張老師把我和幾個同學叫到了辦公室。張老師嚴肅地對我們說：“這次日記寫得好的同學很多，但是不認真寫的也有，凡是不認真寫的，我都折起來了……”我一聽，頓時傻了眼。我心想：張老師啊，您一直是折好的，可這次怎么……我真想告訴張老師事情的真相，可我實在沒有勇氣說。下午，當我準備離校回家時，張老師急匆匆地跑過來，動情地說：“我剛才錯怪你了，我太粗心了，把你寫得好的這篇也給折起來了，真對不起……”頓時，我的臉火辣辣的。明明是我自己折的，卻讓張老師來向我道歉。真是……然而我依舊沒有勇氣說出真實情況，只是慚愧地低下了頭。
解析：惟妙惟肖地描繪出了一個孩子的率真、愧疚的心理。說他率真，是因為當老師沒有表揚他時，他表現出的緊張和不知所措；說他愧疚，那是因為當老師向他道歉后，他表現出的那種深深的自責。
總結：這種真實地表現自己，寫出自己真情實感的寫作文風是值得大家極力提倡和借鑒的。
【佳作一】
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畢業聯歡會活動策劃書活動名稱：“難忘今朝，展望未來”畢業聯歡會活動目的：告別小學生活，珍惜師生情誼，為美好明天而努力。活動時間：6月25日活動地點：教室活動分工：節目統籌:王舒潔會場布置:張偉建道具準備:王曉玲主持與串詞撰寫:陳晨 李宇鋒秩序維護:范思洋場地清潔:陳平聰周辰陽活動報道:蔡曉華活動流程：1.畢業演講2.有獎競猜3.節目表演4.教師寄語5.互贈紀念品節目單1湧舞蹈:《再見》2.演講:《成長》3.舞蹈:《茉莉花》4.合唱:《紅星歌》《歌唱二小放牛郎》5.小提琴獨奏:《讓我們蕩起雙槳》6.相聲:《二十年后再相聚》7.獨唱:《我的未來不是夢》8.小品:《感謝》9.游戲:《成語接龍》10.合唱:《畢業生》 活動主題能夠緊密結合畢業聯歡會。活動的時間、地點、分工十分明確，讓人一目了然。節目形式多樣、內容豐富,能突出活動主題。。
整體賞析這篇策劃書內容完整，安排十分合理。尤其是活動流程十分科學，緊扣畢業聯歡會活動策劃書的“難忘今朝，展望未來”的主題。小作者先是安排了“畢業演講”“有獎竟猜”兩個環節活躍聯歡會的氣象接著通過歌舞、相聲、小品等豐富多彩的節目形式把活動推向高潮，然后安排“教師寄語”促進師生之同的交流與溝通，最后以“互贈紀念品”結束全篇，節奏緊湊，內容充實。
【佳作二】
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感恩您，李老師親愛的李老師:您好!都說遇到一位好老師是一生的福氣。您就是我遇到的一位好老師，您的恩情讓我終生難忘。告訴您，我現在不怕寫作文了。記得您是從我上四年級時開始教我的。在那之前，我覺得作文課是干巴巴的，毫無吸引力，一寫作文我就頭疼，咬著筆桿憋不出幾個字。是您，讓一堂堂作文課變得生動有趣:有游戲，有故事，有歌聲，有笑聲;是您，讓我懂得了習作離不開生活，要寫出自己的真情實感;是您，讓我知道如何在閱讀中學會寫作。于是，慢慢地，我開始期待每一堂作文課，也慢慢愛上了寫作文。您不僅是我攀登知識高峰的引路人，還是我人生道路的領航者。五年級的那一次運動會，我被選中參加400米短跑比賽，剛開始時還十分自豪的我卻因為忍受不了訓練的艱苦而想放棄。您知道后并沒有嚴厲地批評我，責怪我，而是給我講述了許多奧運健兒為國爭光、流血流汗的故事，還告訴我在人生的道路上每個人都會遇到很多困難與挫折，只有努力拼搏、勇往直前的人才能到達成功的彼岸。于是，我重新站在了訓練場上，而您的那一番話也一直伴隨著我成長。李老師，您是良師，也是益友。成功時您為我祝福，失敗時您給我鼓勵，傷心時您給我安慰，那點點滴滴都留在我的腦海中。如今，要告別了，我永遠忘不了您那忙碌的身影，永遠忘不了您那諄諄教導。插柳之思，終生難忘,在這里讓我深情地向您道一聲“李老師，謝謝您!”祝您桃李滿天下您的學生 李宇豪2024年2月23日 稱呼準確，有禮貌。開頭簡單明了，突出對李老師的感激之情。通過排比句生動地展現出李老師的作文教學水平高超，描寫生動。講述了“我”被選中參加400米短跑比賽的事例，體現了李老師不僅傳授給“我”知識,還教“我”做人的道理。結尾再次照應開頭，表達對李老師的感激與懷念，情感突出。祝福語、署名、日期格式正確。
整體賞析在這封信中，小作者用充滿真情的語言表達了對李老師的感激之情，首尾呼應，結構完整。信中主要講述了李老師教“我”寫作文和鼓勵“我”克服困難繼續參加400米短跑比賽兩件事，體現了李老師高超的教學技巧和對學生的循循善誘,人物形象突出。“您是良師,也是益友”“插柳之思,終生難忘”等語句充滿真情。
【佳作三】
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給同學們的一封信親愛的同學們:你們好!校園里的鳳凰花開了又謝，謝了又開，轉眼間，我們已經一起相處了六年。在這短暫而又珍貴的六年時光里，我們一起哭過一起笑過，一起經歷了酸甜苦辣。校園的每一個角落都留下了我們共同成長的足跡，記錄著令人難以忘懷的豐富而精彩的回憶!教室里回蕩著我們朗朗的讀書聲;操場上有我們激情澎湃的呼喊;圖書館里有我們孜孜不倦的身影。我們班是一個溫暖的大家庭，我時時刻刻都被同學們那真摯的友情、無微不至的關心包圍著。還記得我們班的一位同學得了重病，需要住院治療，這對他本來就不富的家庭來說無疑是雪上加霜。同學們聽到這個消息后立即行動起來，個個爭先恐后地積極捐款，同時還向全校師生發出倡議，一起挽救這位同學的生命。也許我們獻出的只是微不足道的一點兒力量，但我們的愛卻永遠擁抱著他。我們班還是一個團結奮進的集體。2022年“六一”兒童節那一場拔河比賽，我們班的隊員們用盡吃奶的力氣，手破了，腳擦破了，也不放棄。啦啦隊的加油助威聲震撼了全場，咱們最可親可敬的黃老師把喉嚨都喊啞了。也許是我們的氣勢壓倒了對手，最終我們班獲得了全年級第一名，真正印 證了“團結力量大”這句話。獲勝后，全班同學緊緊擁抱在一起，有的甚至激動得流下了淚水。這個第一名不是普普通通的第一名，它是我們團結的象征，永不放棄的象征。六年的小學生涯即將結束，我們的一點一滴、我們的哭哭笑笑，我們的奇思妙想都將永遠綻開在這美麗的校園，永遠銘刻在我們班每位同學的心中!讓我們繼續追求我們的理想，朝著更高更遠的目標奮斗，相信將來有一天，我們重逢時，一定會為我們這個大家庭所有成員而驕傲。祝同學們學習進步你們的同學 車沐陽2023年5月20日 借景抒情，表達出離別的不舍。運用排比句概括了和同學們在一起的學習生活，簡潔明了。通過講述全班同學為班級里得重病的同學踴躍捐款的事例，體現出“我們”班是一個溫暖的大家庭，值得留念。用總起句開頭，直接突出班級的團結奮進,結構清晰。結尾展望未來，激勵同學們一起努力奮斗，追求夢想使信的主題得到升華。
整體賞析小作者在這封寫給同學們的信中回憶了和同學們一起度過的六年的校園生活，著重講述了為生病的同學捐款和參加拔河比賽兩件事，突出了“我們”班是一個溫暖的大家庭，是一個團結奮進的集體，強烈表達了對同學們的不舍和對班級的熱愛，同時告訴同學們要朝著自己的理想前進。主題積極，富有正能量，能夠給人以鼓舞。
病文展示 升格作文
難忘的小學生活轉眼間,六年的小學生活就要成為回憶了。回望自己的小學生活,重拾起童年的情感碎片,我漸漸回想了許多……喜說到“喜”,當然是我們班獲得榮譽的時候。記得這個學期的一次升旗儀式上,校長親自給我們班的兩名同學頒發了獎狀。“六(2)班的xxx同學和xxx同學的節能燈小發明榮獲了全市的一等獎……”這時候,我們好開心、好激動啊!即使不是自己拿到了獎,但我們為同學給班級爭光而喝彩。（用詞不當：“即使”應該為“雖然”。）怒說到“怒”,我情不自禁地想起了這個學期藝術節前的排舞。班上有兩撥人竟然因為表演的道具一帽子的顏色而發生了爭執。后來盡管有老師調解,但大家都帶著情緒表演,結果……唉,就甭提了! （敘述不夠詳細：如“因為表演的道具一帽子的顏色而發生了爭執。”怎么爭執的應該寫出來。）哀說到“哀”,當然就是此刻的心情了。想到就要畢業了,朝夕相處的同學哪個忍心分離呢 真是“悲從心中生”啊!我真希望時光倒流,讓我們重新回到一年級。樂說到“樂”,我仿佛又回到了去蓮塘基地參加勞動實踐的情景。那一節農藝課,大家真是開心極了。在田里種菜、澆水、施肥、拔草,一個個沾了一手的泥巴。有的同學趁機把手上的泥涂到其他同學的臉上,另一個同學又把泥擦在這個同學的褲子上……哈哈,你成了“大花臉”,他成了“泥牛”一一這一場“泥戰”可精彩啦! （結構不夠完整。最后應該加一個照應開頭的結尾：“小學生活有喜,有怒,有哀,有樂,因而顯得非常珍貴,令人難忘。”這樣寫既點明中心，又總結全文。） 難忘的小學生活轉眼間,六年的小學生活就要成為回憶了。回望自己的小學生活,重拾起童年的情感碎片,我漸漸回想了許多……（開篇點題，吸引讀者。）喜說到“喜”,當然是我們班獲得榮譽的時候。記得這個學期的一次升旗儀式上,校長親自給我們班的兩名同學頒發了獎狀。“六(2)班的xxx同學和xxx同學的節能燈小發明榮獲了全市的一等獎……”這時候,我們好開心、好激動啊!雖然不是自己拿到了獎,但我們為同學給班級爭光而喝彩。（選材新穎，“喜”的不是自己取得成績，而是為同學喝彩，這樣寫立意高，生動感人。）怒說到“怒”,我情不自禁地想起了這個學期藝術節前的排舞。班上有兩撥人竟然因為表演的道具一帽子的顏色而發生了爭執。一撥人主張用紅色,因為紅色熱烈;一撥人建議紅白相間,因為當時大家找不到這么多紅色的帽子,只好將就一下。兩撥人因此爭得面紅耳赤。后來盡管有老師調解,但大家都帶著情緒表演,結果……唉,就甭提了! （選材真實。所選事例仿佛就發生在我們身邊，給人身臨其境之感。）哀說到“哀”,當然就是此刻的心情了。想到就要畢業了,朝夕相處的同學哪個忍心分離呢 真是“悲從心中生”啊!我真希望時光倒流,讓我們重新回到一年級。（通過“哀”來表達對母校的依依惜別之情，手法巧妙。）樂說到“樂”,我仿佛又回到了去蓮塘基地參加勞動實踐的情景。那一節農藝課,大家真是開心極了。在田里種菜、澆水、施肥、拔草,一個個沾了一手的泥巴。有的同學趁機把手上的泥涂到其他同學的臉上,另一個同學又把泥擦在這個同學的褲子上……哈哈,你成了“大花臉”,他成了“泥牛”一一這一場“泥戰”可精彩啦! （場面描寫生動、細膩，句句涌動著快樂難忘之情。）小學生活有喜,有怒,有哀,有樂,因而顯得非常珍貴,令人難忘。（總結全文，點明中心。）
整體賞析
這篇習作修改后，層次清晰，首尾呼應，中間部分用“喜”、“怒”樂”四個小標題,非常醒目的將幾件有意義的事情連綴起來。片段式的結構讓文章開合自如,層次清楚,完整統一。全校大會上頒獎的激動開心;排舞時集思廣益,獻計獻策的爭執；“勞動泥戰”的熱鬧;離別時的不舍傷心,都是平凡真實的小事,就是這些小事組成了難忘的回憶,讀來親切感人。平平淡淡才是真呀!
【好詞】
◆贊揚老師的詞語：
諄諄教誨 誨人不倦 循循善誘 德才兼備 潤物無聲
良師益友 兢兢業業 無私奉獻 桃李芬芳 嘔心瀝血
◆描寫同學情誼的詞語：
親密無間 形影不離 情深似海 心照神交 情同手足
志同道合 深情厚誼 莫逆之交 友誼長存 團結友愛
◆描寫思念、離別的詞語：
牽掛 留念 眷念 銘記 難忘 深情 離別 懷念
睹物思人 刻骨銘心 依依不舍 離愁別意 念念不忘
◆描寫校園的詞語：
書聲瑯瑯 井然有序 環境優美 三五成群 林蔭小道
◆描寫師恩的詞語：
一日為師 終身為父 師恩浩蕩 師恩難忘 銘記心間
【佳句】
◆六年的時光如白駒過隙，轉瞬即逝。六年來，我們在您的懷抱里學習知識，鍛煉身體，結交朋友，是您用身軀幫我們搭建了一條成長的大路。
◆還記得四年級時第一次參加演講比賽，站上舞臺的我面對著全校師生心慌意亂，腦中一片空白，是老師和同學們的掌聲鼓舞了我，讓我鼓起勇氣，張開嘴巴，開始了滔滔不絕的演講。那一次比賽我得了一等獎，但是它對于我的意義遠遠不止于此，它讓我感受到了您給我的信心和力量，也讓我堅定了前行的決心。
◆如今,我即將離開您的懷抱,往事歷歷在目,有笑有淚,有喜有憂那都是無比珍貴的回憶。再見了,母校;再見了,敬愛的老師;再見了.親愛的同學們。六年,母校給予我的太多太多,哺育之思,永生難忘!
◆回想過去的一切，仿佛歷歷在目。六年來你是否曾經沒有珍惜時間，沒有全力付出，沒有聽從老師和父母的教導 又是否為自己曾經取得的成績而驕傲 如果有，我要告訴你，過去的過錯和成績都已經成為歷史，今后的路還很長，即將小學畢業的你一定要好好總結，認識到自己的成績和不足，戒驕戒躁，加倍努力，不斷超越自我，才能取得更加優秀的成績。明天的自己，一定會非常感謝現在加倍努力的自己。
◆每個人都要有自己的夢想，人因有夢想而偉大，夢想因為行動而成真。從小你就立志成為一名救死扶傷的醫生。這幾年來，看著一群群逆行者在抗擊新冠肺炎疫情的戰場上拼搏，你更加堅定了自己的信念。。但是，我要告訴你，實現夢想要付出辛勤和汗水。
◆那安靜的白色卻擁有著不安靜的回憶。那天，外面下著雪。鵝毛般的雪片從空中飄落下來，紛紛揚揚的，還發出輕微的沙沙聲，是那樣的輕盈、剔透。班主任段老師帶著我們沖出教室到雪地上玩。我們三人一群，五人一伙，滾雪球，堆雪人，比一比誰的雪球大、誰的雪人美。后來我們又分男女兩大陣營打雪仗，呼喊聲、歡笑聲響徹云宵。漫天飛舞的雪花，像是漫天的蒲公英，又像是無數幼小而不可名狀的生命，在茫茫的天空中顫動、沉浮、蕩漾……
◆我呆住了，熱血凝固在發燙的腦海里，耳邊所震蕩的都是方才的聲音——“同學，請大聲點！”
這一聲聲熱切的呼喚，一直進入到我久被禁錮的心靈深處。那天回家，我第一次有了一種寫作的沖動，提起筆，寫了一篇文章，題目是：“打開窗戶”。
從此我的學習成績一日千里，我開始捧回大大小小作文競賽的獲獎證書，但這并沒能解決我對當眾演講的恐懼。
◆再看一眼田徑運動場。曾幾何時，我們在這里留下堅韌的步伐，撒過努力的汗水。聽“砰”的一聲槍響，女子4×100米接力決賽開始了，運動員們像離弦的箭一樣向前沖去。她們互不相讓，跑道上塵土飛揚，仿佛海水漲潮一般洶涌而來。跑到兩邊的拉拉隊，呼喊聲一浪高過一浪，運動員們一棒接一棒奮力拼搏。我們班的運動小將毫不示弱，一馬當先奪得了女子4×100米接力賽冠軍，為班級爭奪了榮譽，同學們的歡呼聲、掌聲在校園里久久回蕩。
◆親切問候式：敬愛的李老師：您好！最近身體還好嗎？身體還健康嗎？工作還順利嗎？
◆深情贊美式：張老師，您是我心中的天使，您是我心中的港灣，您是我童年生活中最美好的記憶！
◆生動新穎式：親愛的娟娟：你好！這是十二歲的小娟給未來的你寫的一封信，你還記得當年的你——那個傻乎乎的小丫頭嗎？
◆開門見山式：時光在苒，歲月如梭。轉眼間，我們已經要畢業了。經過六年與這里-切的朝夕相處，我心中有對中學的憧憬，也有對小學的留戀與不舍。所有的感慨從筆尖緩緩流出……
◆抒發情感式：大家都說，一位好老師的恩情可以讓他的學生一輩子感激不盡。是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。
◆比喻式：時光總是在不經意間逝去，離別總是悄無聲息地來臨。您就像一列火車,載著我們駛過六年的小學旅程。今天，您卻伴著夏日淡淡的清香，鳴起了尾聲的長笛。往事如風恩情卻難以忘懷。
◆引用式：“蟬聲中那南風吹來，校園里鳳凰花又開。無限的離情充滿心懷，心難舍師恩深如海……”六年時光如同流水，一瞬間就溜走不見，但是我對您的感激，卻永遠不會淡忘。
◆回憶式：不知道您是否還記得六年前的秋天,那個背著粉色小書包、梳著短短的馬尾辮興奮又緊張的一年級新生。
◆比喻排比式：您對我的愛，像春天里的一場雨，給我送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我帶來溫暖。在此，我想對徐老師說一句：徐老師，我愛您！
◆直抒胸臆式：感謝您，葉老師！六年來，您在她在我幼小的心田里，播下了希望的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！
◆深情祝愿式：親愛的居明宇，感謝這六年來你對我的幫助！我相信，我們六年來建立的深厚情誼比山還高，比水還長！愿我們的同學情誼長存！
◆直接抒情式：留戀母校的一磚一瓦，留戀母校的一草一木。如今就要分別了，祝愿母校變得更加美麗，讓更多的孩子像我們一樣在這里快樂地學習、成長。
◆升華主題式：老師，您就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;您就像春蠶，默默奉獻，不求回報。您，是我走進文學殿堂的引路人。
◆引用詩句式：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”多少滄桑歲月，多少嘔心瀝血，換來的定會是桃李芬芳。
◆首尾呼應式：再見，敬愛的母校，敬愛的老師，親愛的同學。溫暖的懷抱，哺育的深情純真的友誼，都是小學時代最美好的回憶!
◆意猶未盡式：嫩綠的草地曾是我們一起玩耍的地方;明亮的教室曾是老師傳授知識的殿堂;升旗臺的前面，我們嚴肅地向國旗敬禮……校園里的一切和曾經發生的事情都銘刻在我的腦海里。
習作鞏固練習
1.審題：“難忘小學生活”讓同學們回想起許多美好的記憶,你肯定有許多話想對母校、老師、同學或是自己說,將它們通過筆尖在書信中流露吧。
（1）寫信的對象和內容可以是( )(多選)
A.老師 表達深切的感恩之情
B.同學 回憶共同度過的美好時光
C母校 提出中肯的建議,期許美好的未來
D.自己 展望將來的自己,放飛純真的夢想
（2）下列不是寫信所需的內容的是( )(多選)
A.稱呼 B問候語 C地點 D祝福語 E參加人 F.日期 G.署名
2.選材：回顧六年的成長經歷,同學們懂得了成長需要自己的努力,同時也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。哪些瞬間讓你興奮、難過或留戀呢 請你想一想,填一填。
3.構思：根據寫作思路,簡要構思書信的內容。
4.難忘回憶——說作業
六年的小學生活中,寫作業幾乎是同學們天天必做的事,因而,圍繞著“作業”可能會有許許多多事情發生。仔細觀察圖畫以“作業”為話題寫一段話，說說你的感受。
5.詳略安排——我能行。
①形象開篇，引人注目。 ②追憶小學生活的幾件事 ③結尾點題，強調小學生活難忘。
如果寫蒙古族的風俗習慣，你知道怎樣安排上面的材料嗎？
應該把 詳寫， 和 略寫，我想重點介紹 ，是因為它最能展現小學生活難忘。
6.呼應開頭的結尾——我會寫。
開篇：我的小學生活就像一塊調色板，上面五顏六色色彩斑斕，每一種顏色都是我小學生活中的一個片段。
結尾：
7.考題精選。(浙江省溫州市某小學期末測試題)
引用古詩,表達真情。
歲月匆匆,花開花落。小學的學習生活轉瞬而過。而今,我們即將畢業,濃濃的師生情化作了一句句感恩的話語,請你引用古詩中的句子表達對老師的感恩之情。
8.填寫時間軸。
歲月如歌。六年的小學生活,有太多值得我們細細回味的點點滴滴。你對哪些人或事有著深刻的印象 或許是難忘的集體活動,或許是你舍不得分開的人……請提煉關于成長的關鍵詞句,填寫在下面的“成長樹”上。
9.習作練習。
選擇最有意思或體會最深刻的一節課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會，也可以寫一寫課堂上難忘的事或有趣的事。
在寫策劃書時，規劃要具體明確，確定每位同學應負責的內容和任務，活動的流程要講清楚。在寫信時要注意書信的格式要正確，信的內容要具體，通過典型的事情來表達自己的真情實感。
答案
1.（1）ABCD （2）CE
2.示例:接力賽獲得第一名 和好朋友產生誤會 美好的班級生活
3.示例:王老師 五年級的一次語文課 教室王老師、我、同學們 王老師要求大家展示古詩欣賞材料,我不敢舉手。王老師鼓勵我大膽上臺,同學們用熱烈的掌聲鼓勵我。我一開始緊張,慢慢地有了自信,順利地完成任務。對王老師的感激之情,對同學們的不舍之情
4.圖中的小朋友有老師布置的作業，還有家長布置的作業，老師和家長就像沉重的啞鈴，讓孩子不堪重負，希望老師少布置一點作業，希望家長朋友多給孩子一點休息和自由支配的時間，讓孩子多參加課外活動，全面的發展。
5.② ① ③ ②
6.讓這美好的、難忘的小學生活顏色都裝在我的腦海中，成為我們記憶海洋中最耀眼的明珠吧。
7.示例:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”您言傳身教，為我們付出心血和汗水、將我們從懵懂的孩童培養成陽光的少年,感恩老師用白粉筆為我們書寫出多彩的童年。
8.示例:從下到上,從左到右:一年級 開學第一天,我成為一名小學生。 二年級 我加人了少先隊。 三年級 植樹節,老師帶領我們去植樹。 四年級 我在“六一”兒童節參加了表演。 五年級 我參加了學校運動會的接力賽項目。 六年級 學校為六年級學生舉行了畢業典禮。
9.難忘小學生活
最后一節課，老師抑制不住自己的情感，用略微顏抖的聲音說：“你們就要小學畢業了，就要離開我了……”是啊，我們就要畢業了，即將告別我們的小學生活了!
我至今依稀記得，當爸爸攜著我的手走進教室時，我感覺這里好神秘。寬明亮的教室里，整齊擺放著嶄新的桌椅，高大的黑板鑲嵌在正前方的墻里。我相信這一定是我最美好的回憶!
再看一眼田徑運動場。曾幾何時，我們在這里留下堅韌的步伐，撒過努力的汗水。聽“砰”的一聲槍響，女子4×100米接力決賽開始了，運動員們像離弦的箭一樣向前沖去。她們互不相讓，跑道上塵土飛揚，仿佛海水漲潮一般洶涌而來。跑到兩邊的拉拉隊，呼喊聲一浪高過一浪，運動員們一棒接一棒奮力拼搏。我們班的運動小將毫不示弱，一馬當先奪得了女子4×100米接力賽冠軍，為班級爭奪了榮譽，同學們的歡呼聲、掌聲在校園里久久回蕩。
再看一眼窗明幾凈的教室，在這里，老師教我們讀書寫字;在這里，老師教我們唱歌跳舞;在這里，老師教我們樹立遠大理想;在這里，老師就是我們慈愛的母親，是我們心理上的保健醫師，更是我們并肩作戰的好伙伴。
再看一眼校園里的讀書亭，這是我們讀書、乘涼嬉戲的好地方!在這里，留下了春光中我們追戲蝴蝶的美好回憶;在這里，留下了夏日里我們遙望星空數星星的童年足跡;在這里，留下秋日里我們尋找秋天，用文字記錄秋天的難忘經歷。
如今，我們就要告別母校、告別小學生活，此景此情怎能讓我們忘懷呢
插上科學的翅膀
目
標
導
航
審
題
指
導
思
路
指
引
寫作誤區
技
法
點
撥
想
一
想
佳
作
賞
析
病
文
升
格
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詞
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句
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色
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頭
絕
妙
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