資源簡介

三年級下冊15《小蝦》核心素養教學設計
教材解析
《小蝦》是一篇充滿生活趣味的略讀課文。文章以細膩筆觸描繪小蝦的外形、生活習性及作者養蝦經歷，語言生動活潑，貼近兒童視角，字里行間流露出作者對小蝦的喜愛。在語文要素方面，引導學生借助閱讀提示提取關鍵信息，借助關鍵句概括一段話的大意，了解小蝦特點，體會作者如何將小蝦寫具體、生動，提升閱讀理解與信息提取能力，學習圍繞事物特點描寫的方法。
學情分析
三年級學生對小動物興趣濃厚，有一定閱讀基礎，但在提取關鍵信息、把握文章重點和體會表達方法上有待加強。他們能初步理解文本內容，卻在通過文字展現事物特點上需要更多學習與指導。
核心素養目標
1. 文化自信：感受作者筆下養蝦場景的生活氣息，體會平凡生活趣味，增強對生活和自然的熱愛，堅定文化自信。
2. 語言運用：會認“隙、掀”等7個生字，掌握多音字“稍”，理解“空隙、掀開”等詞語。學習用準確生動語言描述小蝦特點，提升語言表達能力，能提取關鍵信息概括小蝦特點。
3. 思維能力：通過分析文章結構、理解小蝦生活習性培養邏輯思維；在探究小蝦有趣行為中激發創新思維和批判性思維。
4. 審美創造：欣賞描寫小蝦的生動語句，感受其可愛靈動，培養審美情趣，能用文字或繪畫表達對小蝦的喜愛與觀察發現。
5. 思政元素：體會作者對小蝦的關愛，培養學生尊重生命、熱愛生活、善于觀察的品質。
教學重難點
1. 教學重點：借助閱讀提示，了解小蝦外形、生活習性等特點，體會作者對小蝦的喜愛；學會提取關鍵信息概括段落內容；理解并積累描寫小蝦的生動詞語和句子。
2. 教學難點：學習作者細致觀察、圍繞特點把小蝦寫具體的方法。
教學方法
講授法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件、AI輔助教學工具、記錄小蝦特點的表格
教學過程
（一）導入新課
1. 播放池塘、小溪等自然水域的視頻，提問：“同學們，在這些地方，常常能看到一些有趣的小動物。瞧，這是誰？”展示小蝦的圖片，引導學生自由說一說對小蝦的初步印象，分享自己見過小蝦的場景。
2. 引出課題《小蝦》，提問：“看到這些活潑的小蝦，你們想不想知道作者筆下的小蝦有哪些有趣的故事呢？”激發學生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，圈出生字詞，嘗試自主認讀。
2. 教師出示生字詞卡片，指名學生認讀，正音后，開展“開火車”游戲鞏固生字詞讀音，重點指導“隙”“掀”等字的讀音。
3. 引導學生閱讀課文前的閱讀提示，明確閱讀任務：“初讀課文，整體感知課文內容，感受作者細致的觀察和字里行間流露出對小蝦的喜愛之情。再讀課文，借助關鍵句概括第三自然段的大意。最后抄寫課文中寫得細致生動的語句交流感受與體會。”
（三）精讀課文，提取關鍵信息
1. 學習小蝦的外形特點
（1）學生默讀描寫小蝦外形的段落，找出關鍵句：“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”引導學生抓住關鍵句中的關鍵詞，如“通體透明”“稍帶灰黑色”等，概括小蝦的外形特點。
（2）提問：“作者通過哪些描寫讓小蝦的外形躍然紙上？”引導學生體會作者細致的觀察和準確的表達。
2. 學習小蝦的生活習性
（1）引導學生朗讀描寫小蝦生活習性的第三自然段，思考：“這一段的關鍵句是哪一句？”引導學生找出“小蝦缸里的小蝦十分有趣。”
（2）請學生圍繞關鍵句，圈畫出體現小蝦自在的詞句，像“獨自蕩來蕩去”“互相追逐”“緊貼缸壁”，還有受打擾時“舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的”。
（3）提問：“誰能結合關鍵句和圈畫的內容，說說這段的主要內容？”引導學生用關鍵句概括。
（4）利用AI輔助教學，播放小蝦在水缸中活動的視頻，幫助學生直觀感受小蝦的生活狀態，理解課文內容。
（5）組織學生討論：“從這些描寫中，你能感受到作者怎樣的情感？”引導學生體會作者對小蝦的喜愛之情。
3. 抄寫描寫細致生動的語句。
（四）體會寫法，總結全文
1. 提問：“作者是怎樣把小蝦寫得這么生動有趣的？”組織學生小組討論，鼓勵各小組積極發言。
2. 引導學生總結作者的寫作方法：細致觀察，抓住小蝦的外形、行為等特點進行描寫；運用準確、生動的詞語和形象的表達。
3. 總結文章的主要內容和表達的情感，強調熱愛生活、善于觀察的重要性。
（五）拓展延伸
1. 利用AI繪畫工具，展示一些小朋友觀察小動物、記錄生活的繪畫作品，激發學生靈感，讓學生用繪畫或文字的形式記錄自己觀察一種小動物的發現，簡單介紹觀察過程和小動物的特點。邀請幾位學生上臺展示并講解。
2. 開展小組合作，觀察校園里的小昆蟲或小動物，用簡單的表格記錄它們的特點和活動，制作完成后，小組展示并介紹觀察成果，從動物習性等方面闡述觀察發現。
（六）課堂小結
同學們，這節課我們通過閱讀《小蝦》，借助閱讀提示，學習了借助關鍵句概括段意的方法，了解了小蝦的外形、生活習性和作者養蝦的經歷。作者用細致的觀察和生動的描寫，讓小蝦變得活靈活現。今后大家閱讀時要學會借助閱讀提示提取關鍵信息，寫作時，圍繞事物特點，從不同方面展開，讓文章更精彩。
板書設計
小蝦
外形：才長大：通體透明；老的：稍帶灰黑、積泥、長青苔
生活習性：自在有趣、蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁，受擾反應
教學反思
（一）成功之處
1. 教學過程中，通過多樣化的師生互動活動，如提問、討論、游戲等，充分調動了學生的積極性，提高了課堂參與度。
2. 合理運用AI輔助教學，如視頻展示、繪畫啟發等，將抽象的內容直觀化，幫助學生更好地理解小蝦的特點和生活習性。
3. 注重語文素養與思政元素的融合，讓學生在學習語文知識的同時，增強了對生活的熱愛和對生命的尊重。在教學中強化了借助閱讀提示提取關鍵信息的訓練，學生對該方法有了較好的理解和實踐。生字詞教學扎實，通過多種方法幫助學生認讀和理解。
（二）不足之處
1. 在小組討論和活動環節，部分小組合作效率不高，存在個別學生參與度低的情況。
2. 對學生的評價方式不夠豐富，主要以教師評價為主，學生自評和互評較少。在拓展延伸環節，時間把控不夠精準，導致部分小組展示不夠充分。

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