資源簡介

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人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計
9. 端午粽（第1課時）
【教材分析】
《端午粽》是一篇充滿生活氣息的課文，以兒童的口吻，生動地描繪了外婆包粽子、煮粽子、“我們” 吃粽子的溫馨場景。文章語言簡潔明快，富有童趣，如 “粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，通過細膩的描寫，將端午粽的外形特點清晰展現。課文不僅介紹了端午粽的制作材料和過程，還滲透了端午節吃粽子這一傳統習俗的由來，讓學生在學習語文知識的同時，感受中華傳統文化的魅力，激發學生對傳統文化的熱愛之情。
【學情分析】
一年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。他們在日常生活中可能對粽子有一定的接觸，但對于端午節吃粽子這一傳統習俗的文化內涵了解有限。在語文學習方面，學生已具備一定的識字基礎和初步的朗讀能力，但在理解課文內容、體會情感以及挖掘文化內涵上，需要教師的引導和啟發。他們喜歡直觀形象的教學方式，對色彩鮮艷、充滿趣味的事物更感興趣，因此教學中應充分利用這些特點，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習積極性。
【素養分析】
(文化自信)了解端午節的文化內涵、傳統習俗以及端午粽在其中承載的意義，感受中華傳統文化的博大精深，增強對民族文化的認同感和自豪感。
(語言運用)正確認讀和書寫本課的生字新詞，理解詞語的表達效果，能用“又（）又（）”的句式描述事物，有感情地朗讀課文，背誦課文。
(思維能力)通過觀察粽子的外形、品嘗粽子的味道、探究粽子的制作過程等活動，培養學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。
(審美創造)欣賞課文中描寫端午粽的優美語句，體會文字所描繪的畫面美和情感美。
【教學目標】
1.認識“端、粽”等13個生字和米字旁；會寫“節、米”等6個生字。
2.正確有感情地朗讀課文，學習讀好長句子。
【教學重點】
讀準字音,隨文識字，學習書寫生字，初步了解端午粽子的做法。
【教學難點】
能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節包粽子、吃粽子的習俗和來歷。
【教具準備】
多媒體課件
【新課任務】
第一板塊 【情景激趣，新課導入】
1.交流討論：你知道什么時候吃粽子嗎？
預設：端午節
2.交流討論：你們喜歡吃什么味道的粽子？
預設：我吃過很多種口味的粽子，比如豬肉粽、蜜棗粽、紅豆粽……
3.交流討論：粽子的發展
粽子剛開始在古代出現時，被稱為“角黍”（shǔ）或用竹筒裝米密封烤熟，稱“筒粽”。
當時的“角黍”餡料是黍米，也就是我們俗稱的黃米，到了唐代，黃米逐漸被糯米取代。
第二板塊 【初讀課文，識字學詞】
朗讀課文。
導讀要求：（1）自由讀課文，讀準字音，圈出生字詞，遇到生字多讀幾遍！
（2）思考課文有幾個自然段。
2.生字樂園：
（1）教師領讀本課的生字，并結合本課的詞語學習生字。（開火車認讀生字）
（2）檢查生字認讀情況。
3.認識偏旁。
“米”：兩點左短右長，均與豎不相連，橫左伸右縮，其余同木字旁寫法，最后一筆是點。
帶米字旁的字還有哪些？
交流討論：你了解端午節嗎？
端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節、龍舟節、正陽節等。端午節起源于中國，最初是中國人民祈福辟邪的節日，后因詩人屈原在這一天投汨羅江而死，人們便將端午節也作為紀念屈原的節日。端午節有吃粽子，喝雄黃酒，掛蒿草、艾葉，賽龍舟的習俗
5.識字游戲：笑臉卡片翻翻翻
第三板塊 【強化生字 書寫指導】
1.生字認讀
（1）出示要求會寫的生字：節、米、間、分、吃、肉。
（2）認讀生字。
2.教師范寫重點生字：
3.書寫練習
（1）每個字書寫3個。
（2）注意寫字姿勢要正確。
（3）小組內評選書寫好的字，全班展示。
【課時訓練】
1.寫出本課生字中帶有下面偏旁的字，并組詞。
米 立
2.下面的字各是什么結構？
葉 知 節 真 豆 分 米
3.用“ ”給加點字選擇正確的讀音。
【總結評價】
1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
【布置作業】
1.完成《分層作業》中對應練習。
2.預習下一課。
【板書設計】
9.端午粽
【教學反思】
在本節課的教學中，在識字教學環節，采用多種方法幫助學生識字寫字，學生參與度較高，大部分學生能夠掌握生字的書寫規范。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。在朗讀指導方面，雖然強調了情感，但學生在朗讀時對情感的表達還不夠到位，未能充分展現出對端午粽的喜愛之情。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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