資源簡介

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人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計
識字4. 猜字謎（第1課時）
【教材分析】
《猜燈謎》是一篇充滿趣味和文化內涵的識字課文。它以猜燈謎這一傳統民俗活動為主題，通過朗朗上口的韻文形式，向學生介紹了多種有趣的燈謎以及相關的字詞。教材內容豐富，不僅包含了大量的生字，還將傳統文化與識字教學巧妙融合，讓學生在識字的同時，了解中華民族獨特的文化習俗，感受傳統文化的魅力。韻文的編排富有節奏感，易于學生朗讀和記憶，有助于激發學生的學習興趣。
【學情分析】
低年級學生正處于識字的關鍵階段，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力。猜燈謎這一活動形式對學生來說充滿趣味性和吸引力，能夠充分調動他們的學習積極性。然而，由于學生年齡較小，生活經驗有限，對于一些較為復雜的燈謎理解可能存在困難，在識字過程中也可能會遇到一些字形、字音相近的字混淆的情況。因此，在教學過程中需要充分考慮學生的這些特點，采用多樣化的教學方法，幫助學生突破學習難點。
【素養分析】
(文化自信)通過猜字謎，領略漢字文化的博大精深，增強對中華文化的認同感和自豪感，激發傳承和弘揚中華優秀傳統文化的意識。
(語言運用)在分析謎面、交流解謎思路的過程中，學會用準確、連貫的語言闡述自己的想法，同時積累豐富的詞匯和表達方式。
(思維能力)引導學生觀察、分析謎面信息，提高解決問題的能力，如從謎面的描述中推理出漢字的結構和筆畫特點。
(審美創造)體會字謎的語言美、構思美，感受漢字組合的奇妙，培養學生對漢語言文字的審美情趣，鼓勵學生嘗試創作字謎，發揮想象力和創造力。
【教學目標】
1.會認讀“猜、邊”等8個生字，會寫“字、紅”2個生字，認識新偏旁“冫、又、攵”。
2.正確流利地朗讀課文，了解合體字的構字規律。
【教學重點】
朗讀課文，認識8個生字和3個新偏旁，掌握生字的書寫。
【教學難點】
了解合體字的構字規律，激發學生猜字謎的興趣。
【教具準備】
多媒體課件
【新課任務】
第一板塊 【趣味猜謎 新課導入】
1.看圖說一說：仔細觀察圖片中的小朋友們在干什么？多媒體出示猜燈謎的圖片。
2.了解燈謎文化。
“猜燈謎”又叫“打燈謎”，是元宵節的一項活動，燈謎最早是由謎語發展而來的，起源于春秋戰國時期。如今每逢元宵節，各個地方都打出燈謎，希望今年能喜氣洋洋，平平安安。
3.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們也來猜猜看：
（1）需要一半，留下一半（雷）
（2）大雨下在橫山上（雪）
（3）動嘴又出力（加）
4.揭示課題：《猜字謎》，解釋什么是“字謎”。
第二板塊 【讀文識字 字文融合】
朗讀課文。
導讀要求：（1）自由讀課文，讀準字音，圈出生字詞，遇到生字多讀幾遍！
（2）總結猜字謎的方法。
2.生字樂園：
（1）教師領讀本課的生字，并結合本課的詞語學習生字。（開火車認讀生字）
（2）檢查生字認讀情況。
3.認識“喜歡”：喜歡代表一種美好的心情。你在哪里見過“喜”字？說一說你們喜歡什么？人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！
4.認識偏旁“又”：你還能想到哪些帶“又”字旁的字？雙、友、難……
5.認識新偏旁：以“冫”為偏旁的字本義多與寒冷有關，如:冷、凍、冰。注意區分：“氵”為偏旁的字與水有關。
6.猜謎時間：提示一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”
（1）讀完句子后，判斷謎底是什么結構的字。課件出示綠色方塊和紅色方塊（一個在左一個在右）。
提示二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”
（2）讀一讀句子。
7.揭示謎底：秋。教師讓學生分享猜謎過程。
（1）拓展有關“秋”的詞語。
（2）以流程圖的方式讓學生直觀了解整個猜謎過程。
第三板塊 【強化生字 書寫指導】
1.生字認讀
（1）出示要求會寫的生字：字、紅。
（2）認讀生字。
2.教師范寫重點生字：
“字”字是上下結構，寶蓋頭加個“子”就是“字”。
“紅”字左右結構，絞絲旁加工就是：“紅”。
3.書寫練習
（1）學生在田字格中練習寫生字，教師巡視指導。
（2）小組合作評選出優秀書寫作品，全班展示，教師鼓勵。
【課時訓練】
1.我會填。
（1）“時”是個( )結構的字，第二筆是( ) 。
（2）“紅”一共有( )筆，第三筆是( ),它的偏旁是( ) 。
（3）“字”是( )結構的字，第三筆是 ( ) 。
（4）“左”一共有( )筆，它是( )結構的字。
2.我是猜謎大王。
（1）一只牛 謎底: ______
（2）一加一 謎底: ______
3.給下列的字加偏旁，組成新字再組詞。
示例：工+（氵） （江）（長江）
寸+ ( 日 ) （ 時 ）（ 時間 ）
力+ ( 云 ) （ 動 ）（ 動力 ）
子+ ( 宀 ) （ 字 ）（ 寫字 ）
【總結評價】
1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
【布置作業】
1.書空練習生字。
2.收集或查找有關青蛙的讀物。
【板書設計】
識字4.猜字謎
【教學反思】
在本節課的教學中，我通過有趣的圖片導入，成功激發了學生的學習興趣，學生參與度較高。在識字教學環節，采用了多種識字方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。在理解韻文和猜燈謎環節，通過小組討論和比賽等形式，培養了學生的思維能力和合作意識。然而，教學中也存在一些不足之處，例如在拓展延伸環節，學生創作燈謎時，部分學生存在困難，這可能是因為我在引導時不夠細致，沒有充分考慮到學生的實際水平。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，在教學方法和引導方式上進一步優化，讓每個學生都能在課堂中有所收獲。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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