資源簡介

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人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計
語文園地二（第1課時）
【教材分析】
語文園地二安排了4個板塊的內容。“識字加油站”編排了5條學習要求,旨在讓學生能夠準確理解學習要求,完成學習任務,同時增加識字量。“字詞句運用”有三部分內容:一是“找一找,連一連”,旨在復習鞏固第一單元的字母表,為第三單元學習音序查字法打下基礎;二是“讀一讀,說一說你發現了什么”,滲透“形旁表義”的規律,學習運用換一換的方法識字;三是“你在商店買東西時認識了哪些字”,旨在引導學生從生活中識字,以此引導學生多途徑識字。“日積月累”編排了古詩《尋隱者不遇》,旨在引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”編排了一篇散文《快樂的節日》,引導學生熱愛朗讀,熱愛生活。
【學情分析】
低年級學生處于識字和語言學習的黃金時期，對新鮮事物充滿好奇，學習積極性高。經過前期學習，他們已掌握了一些簡單的識字方法與拼音基礎，但在識字量和拼音運用上存在個體差異。部分學生能快速認讀和書寫常見字，然而面對復雜生字時，容易出現認讀困難和書寫錯誤。在拼音方面，對漢語拼音字母表中大小寫字母的對應、發音及書寫規范的掌握參差不齊，部分學生在拼讀和書寫時容易混淆。因此，教學中需關注學生差異，采用多元教學方法，滿足不同層次學生的學習需求。
【素養分析】
文化自信：深入領略中華文化的深厚底蘊，感受漢字的獨特魅力和拼音體系的嚴謹精妙，從而增強對中華文化的認同感與自豪感。
語言運用：認識更多生活中的常用字，豐富詞匯量，熟練掌握漢語拼音字母表，能幫助學生準確認讀生字、規范發音，為閱讀和寫作奠定堅實基礎。
思維能力：在解決識字和拼音學習中遇到的問題時，學生積極思考、探索解決方法，有助于提高解決問題的能力。
審美創造：欣賞漢字的形態美與書寫美，能培養學生的審美情趣。漢語拼音字母表的發音和書寫也有一定的韻律與形式美。
【教學目標】
1.認識“認、連”等8個生字，會寫“寫、認”2個字，讀懂學習要求。
2.復習鞏固《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應。
3.通過獨體字加部件成為新字的練習，鞏固已學的字。
【教學重點】
認識“認、連”等8個生字，會寫“寫、認”2個字，讀懂學習要求。
【教學難點】
復習鞏固《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一板塊 【識字加油站】
1.識記生字新詞。
教師導入新課：今天我們來學習語文園地二，先一起走進識字加油站。
教師引導：請同學們讀一讀這五個句子，里面的生字在課文中圈出來，一邊圈一邊讀。
（1）教師示范，學生認讀生字。
（2）學生自讀圈畫。教師指名學生交流圈畫的生字，全班跟讀。
認 連 選 圈 涂 填 試 練
引導學生注意重點字的讀音：“認、連、選、圈、填、練”都是前鼻音，對比練習加深印象。
（3）指導學生書寫“寫、認”。
“寫”是上下結構，最后一筆的橫要寫長；“認”是左右結構，第一筆是點，第二筆是橫折提，第三筆是撇，第四筆是捺。
2.理解句子意思。
學生自由讀，教師點評，并提出要求：下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發現了什么？
預設1：我發現這五句話都是學習要求。
預設2：我發現每句話里面都有“一”。
教師指導：同學們說得對。這五句話都是我們在做練習時，經常出現在題目中的學習要求。每句話里面都含有“一”，且“一”前后的字是相同的。我們來看“拼一拼，寫一寫”這句話，有同學知道這個學習要求要求我們做什么嗎？
預設：讓我們拼拼音，寫漢字。
教師指導：對。這個學習要求常出現在要求我們拼寫字詞的題目中。有同學知道“認一認，連一連”這個學習要求要求我們做什么嗎？
預設1：認識拼音或漢字。
預設2：將對應的內容連線。
教師指導：對。這個學習要求常出現在要求我們連線的題目中。有同學知道“選一選，圈一圈”這個學習要求要求我們做什么嗎？
預設1：選擇正確的答案。
預設2：圈出合適的內容。
教師指導：對。這個學習要求常出現在要求我們做出選擇或尋找對應內容的題目中。有同學知道“涂一涂，填一填”這個學習要求要求我們做什么嗎？
預設1：涂寫正確答案。
預設2：填寫正確內容。
教師指導：對。這個學習要求常出現在要求我們選擇或填寫正確答案的題目中。有同學知道“試一試，練一練”這個學習要求要求我們做什么嗎？
預設1：用自己的話試著回答問題。
預設2：練習所學的知識。
……
教師指導：同學們說得都有道理。這個學習要求常出現在要求我們復習學過的知識或運用所學知識解決新問題的題目中。我們一起再來讀一下這些學習要求吧。
教師范讀一遍，學生跟讀一遍。
第二板塊 【字詞句運用】
1.找一找，連一連。
教師指導：剛才的量詞我們已經掌握了，那大家還會復習背誦《字母表》嗎？
指名按順序背誦。
教師引導學生發現字母大小寫的規律。
總結規律：字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些細微變化的“F”和“f”，“T”和“t”等。
教師提醒：字母表中一些字母的大小寫差別很大，同學們要記仔細。
教師指導學生完成“找朋友”游戲。
2.讀一讀，想一想。
教師引導：觀察兩組漢字，你有什么發現？
預設：每組漢字都有相同的部件。
教師引導學生同桌之間讀讀題目中的生字，談談自己的發現。
預設1：我發現第一組的字都包括兩個部件，日+月就是“明”，日+生就是“星”，日+十就是“早”，阝+日就是“陽”。
預設2：我發現第一組的字都有日字旁。
教師指導：這些字都是日字旁，和太陽、時間有關系，所以帶日字旁的字表示的意思與時間有關。
拓展其他含有日字旁的生字：晚 晨 旦 旭
教師引導思考：讀第二組生字，你們發現了什么？
預設1：都有寸字旁。
預設2：都是給“寸”加不同的偏旁。
教師點評：給“寸”加偏旁可以組成新字，所以我們可以用換部首的方法來識記新字。
3.教師指導：你在去商店購買物品的時候，有沒有認識一些字？
預設：蘋果、桃子、水杯、鉛筆、文具、毛巾、鞋子。
教師指導：你在哪里見過這些字？
預設：在超市中見過這些漢字。
教師指導：這三組漢字有什么規律？分別在什么商店里出現？
預設：第一組都是學習用品，在文具店里；第二組都是生活用品，在百貨店里；第三組都是服裝，在服裝店里。
教師指導：你還在哪些商店里認識了哪些漢字？快來向同學們來展示一下吧！
預設：我在體育用品店里認識了乒乓球、羽毛球、跳繩等。
教師小結：只要我們有一顆積極識字的心，遇到生字就主動去認識，就會認識更多的字。
【課時訓練】
1.下圖左邊是爸爸手機上收到的驗證碼，請在右邊的鍵盤上圈出對應的大寫字母
2.找規律，給每一行再寫一個同類的事物。
(1) 直尺 橡皮 水彩筆 （ ）
(2) 牙膏 水杯 洗手液 （ ）
(3) 襯衫 外套 運動鞋 （ ）
3.根據提示寫生字。
【總結評價】
1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
【布置作業】
完成同步作業
預習下一課
【板書設計】
語文園地二
【教學反思】
在本次教學中，學生在課堂上積極參與各項學習活動。在識字教學環節，多種識字方法的運用和有趣的識字游戲，幫助學生較好地掌握了生字的讀音和字形。在漢語拼音字母表的學習中，通過多樣化的教學手段，如字母卡片認讀、排序游戲、音序查字法示范等，學生對字母表的記憶和運用能力得到了提高。然而，在教學過程中也暴露出一些問題。例如，在小組合作環節，部分小組的討論不夠深入，個別學生參與度不高，可能是小組分工不夠明確或者活動要求不夠清晰。在今后的教學中，我會更加注重小組合作的組織和引導，提前明確小組分工和活動要求，提高小組合作的效率。另外，在教學時間的把控上還需要進一步優化，確保每個教學環節都能充分展開，讓學生有足夠的時間進行學習和練習。我將持續反思和改進教學方法，提升教學質量，讓學生在語文學習中收獲更多的知識與成長。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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