資源簡介

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人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計
語文園地四（第2課時）
【教材分析】
《日積月累》編排了一系列描繪家庭和睦的詞語，如“尊老愛幼”“其樂融融”等。這些詞語不僅是漢語言文字的精華凝練，更承載著中華民族傳統家庭美德的深厚內涵。通過學習這些詞語，學生能夠直觀地感受家庭和諧氛圍的美好，理解家庭成員之間應有的相處之道，為傳承和弘揚優秀傳統文化奠定基礎。《和大人一起讀》這一板塊以一篇生動有趣的短文呈現，講述了蘭蘭的小手為家人做了許多力所能及的事情，如給爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、給姥姥撓癢癢，從而讓家人感受到溫暖與關愛。文章語言簡潔、貼近生活，以孩子的視角展現了家庭中相互關愛的溫馨場景，易于引發學生的情感共鳴，幫助學生理解關愛家人、為家庭付出的重要意義。
【學情分析】
低年級學生正處于語言學習與品德養成的關鍵時期。他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力，但認知能力有限，對于抽象的家庭美德概念理解起來可能存在一定困難。在語言表達方面，他們已積累了一定的詞匯量，但在運用詞語準確描述情感和場景時還不夠熟練。在書寫方面，學生手部肌肉發育尚未完善，書寫時容易出現筆畫不規范、結構不協調等問題，需要教師進行細致的指導和大量的練習。此外，低年級學生活潑好動，注意力難以長時間集中，在教學過程中需要采用多樣化的教學方法和豐富有趣的活動來吸引他們的注意力，提高學習積極性。
【素養分析】
文化自信：學習描寫家庭和睦的詞語，讓學生深入了解中華民族傳統家庭美德，感受中華文化中對家庭和諧的重視。
語言運用：積累描寫家庭和睦的詞語，豐富學生的詞匯儲備，使學生在描述家庭生活、表達情感時能夠運用更加準確、生動的語言。
思維能力：學習“胖乎乎的小手”一文，學生通過分析蘭蘭的行為及其對家人的影響，鍛煉推理和歸納能力。
審美創造：在書寫過程中，學生遵循書寫規則，將漢字書寫得工整、美觀，創造出視覺上的美感，提升審美創造能力。
【教學目標】
1.書寫“床、書、間、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規則。
2.朗讀、積累描寫家庭和睦的詞語。
【教學重點】
朗讀、積累描寫家庭和睦的詞語。
【教學難點】
感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一板塊 【書寫提示】
1.出示：用田字格展示帶拼音的生字“床、間、書、我”。
2.交流發現：這四個字都有一個共同的筆畫“點”。
3.教師總結帶點的字的筆順規則：
“點”在字的正上方或者左上方，先寫點；“點”在字的右上方，后寫點。
4.學生根據“點”的書寫規則，按照正確的筆順書寫帶點的字。
5.教師鼓勵學生想一想還有哪些字的點在正上方、左上方、右上方，它們是否遵循這樣的筆順規則。
預設：頭、方、廣、文、成等。
第二板塊 【日積月累】
1.教師指導： 親情的溫暖，愛心的交融，構建出美滿的家庭畫卷。你能用自己的話說一說你的家庭是什么樣子的嗎？
預設： 我的家庭是一個充滿和睦與愛的溫馨港灣。 在這個小天地里，每個角落都彌漫著愛與溫暖，仿佛春天的陽光灑滿每一個角落。家是我們心靈的港灣，無論外界如何風雨飄搖，這里總是我最堅實的依靠。。
2.教師引導：溫暖的家庭、和睦的氛圍真令人羨慕呢。課本里也有一些描繪形容家庭和睦的詞語，自己試著讀讀吧，注意不會的字可以借助拼音讀。
板書：
尊老愛幼 其樂融融 血濃于水 手足情深
同心協力 同甘共苦 天倫之樂 歡聚一堂
3.教師范讀：請認真聽老師讀一遍，聽的時候看著詞語。
4.教師引導學生齊讀：邊讀邊想象詞語所描繪的情境，說說讀完這些詞語，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
學生說一說。
預設1：我仿佛看到了老人慈祥的目光。
預設2：我仿佛聽到了聽到了小孩子咯咯的笑聲。
預設3：我仿佛感受到了一家人在一起的溫暖和幸福。
5.理解詞語
6.教師引導：你還知道哪些描寫家庭和睦的四字詞語呢？
預設：相親相愛 同舟共濟 同心同德 上行下效 關懷備至
第三板塊 【和大人一起讀】
1.教師出示故事題目——《胖乎乎的小手》，板書課題：胖乎乎的小手，學生讀題。
2.學生借助拼音自由朗讀。
3.課文理解。
（1）爸爸把蘭蘭的畫貼在墻上，蘭蘭有什么疑惑嗎？
蘭蘭說：“我只是畫了自己的小手哇！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
（2）讀文思考
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
（3）仿說練習：你還知道小手會做哪些事情啊 仿照課文說一說？
4.拓展練習。
你們平時都為家人做過什么力所能及的事情呢？
【課時訓練】
1.選詞填空。
手足情深 血濃于水 天倫之樂 其樂融融
過春節時，李爺爺的子女們帶著孩子從外地趕回來了。孫輩們雖長久未見，但畢竟（ ），很快就變得很親密，真是（ ）。一大家子人相聚在一起，和睦友愛，（ ），李爺爺盡享（ ），每天笑得合不攏嘴。
2.根據《胖乎乎的小手》內容選一選。
①爸爸 替____拿拖鞋
②媽媽 幫____撓癢癢
③姥姥 給____洗手絹
【總結評價】
1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？
2.課堂評價
【布置作業】
完成課后分層作業。
【板書設計】
語文園地四
書寫提示：床 書 間 我
日積月累：家庭美德的詞語
和大人一起讀：胖乎乎的小手
【教學反思】
在本次教學中，通過多種活動激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論和練習。在描寫家庭和睦詞語教學中，游戲和小組討論讓學生較好地理解了詞語含義，但在拓展造句時，部分學生存在用詞不準確的情況，需要在今后加強練習。《胖乎乎的小手》教學中，分角色朗讀和分享環節讓學生深刻體會到關愛家人的情感，但在引導學生將關愛轉化為實際行動的持續性上，還需要進一步跟進和督促。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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