資源簡介

課題名稱 第4課 跨學科活動：制作家鄉傳統文化主題明信片
課時目標 掌握大語言模型的使用技巧，能夠通過撰寫提示詞讓大語言模型生成符合要求的文案內容 掌握多模態模型的使用技巧，能夠使用多模態工具生成高質量明信片圖像并通過提示詞增強圖像效果 掌握使用設計軟件的使用方法，能夠運用所學知識進行整體設計，使得最終作品既能引起觀眾的興趣，又能清晰準確地傳達預定信息。
教學準備 聯網的計算機
導學過程 意圖交流
一、跨學科項目介紹 1.單元項目情境 ——我國有著非常豐富的傳統文化，學校打算舉行“我愛我的家鄉”宣傳活動，要求大家創作一些明信片，借助互聯網弘揚自己家鄉的傳統文化。通過人工智能助手來輔助生成明信片的文案和圖像，結合自身的文學素養和藝術素養，整合人工智能生成的素材，形成明信片創意作品，展示家鄉的傳統文化。 2.跨學科項目基本流程簡介 需求分析→合作分工→規劃實施→交流評價 二、組織實施跨學科項目 1.開展需求分析：請結合前面的學習討論并填寫表3.4.1 2.優化分工合作：根據各小組的實際情況，調整并優化表3.4.2項目小組的分工合作表 3.開展規劃實施 （1）自主閱讀“設計方案”，并完成如下任務。 項目方案設計：調研并確定明信片主題，選擇恰當的人工智能生成工具開展設計。 明信片文案的創作：設計提示語，完成自己的明信片主題選擇和初始文案創作，并 將創作過程記錄在表 3.4.3 中。 明信片的圖像創作：運用跨模態生成工具，結合文案內容為明信片生成具有視覺美感的配圖，并參照示例在表3.4.4中記錄具體操作步驟。 整合生成的素材，完成明信片的制作：選擇合適的圖像與文本編輯工具，整合所有素材，完成電子明信片的制作，注意版面布局和視覺平衡，并進行交流與分享。 4.開展交流評價 （1）各小組整理相關成果，并制作匯報PPT （2）先組內交流，再組間交流 （3）開展評價，填寫表3.4.5 三、單元課外作業 　　要求完成單元的“學習檢測”

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