資源簡介

(共18張PPT)
第二單元《生物的多樣性》
第5課時《相貌各異的我們》
（教科版）六年級
下
5.相貌各異的我們
同學們，通過這一單元的學習，我們見證了動植物的奇妙多樣性，每一片葉子、每一朵花、每一種動物都獨一無二。那么，讓我們深思：作為自然界的一員，人類是否也擁有同樣的多樣性呢？讓我們帶著好奇，一起探索吧！
新知導入
聚集
我們已經知道動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些相同和不同呢
探究新知
我們已經深知動植物種類繁多，即便是同種生物間也無一模一樣。作為地球生物的一份子，人類同樣如此：我們擁有共同的生理結構和智慧，但每個人的外貌、性格、才能卻各不相同，正是這些差異構成了多彩的人類世界。
探索
通過照鏡子觀察自己，然后與小組的其他同學比較，說出你們的相同和不同。選擇以下幾種相貌特征，組內同學觀察比較，將觀察結果記錄下來。
將全班同學的觀察結果匯總,觀察、比較我們的相貌特征的相同和不同之處,我們人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發、眼睛的顏色等有無數種組合可能。
研討
1.人除了相貌特征，還有哪些遺傳現象
人除了相貌特征，還有許多有趣的遺傳現象！比如，身高、體型、血型這些都是遺傳決定的。還有，有些人天生就容易卷舌頭，或者對某種味道特別敏感，這也是遺傳在作怪哦！遺傳真是個神奇的東西，讓我們每個人都有獨特之處！
2.在世界上能找到完全相同的兩個人嗎 為什么
在世界上，我們找不到完全相同的兩個人。因為每個人都是獨一無二的，就像指紋一樣，沒有兩個人的DNA是完全一致的。我們的外貌、性格、經歷都各不相同，這使得每個人都是世間不可復制的奇跡。
拓展
觀察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，將觀察結果記錄下來，并與自己的相貌進行比較，你有什么發現 查閱資料，了解以下問題:一些疾病是可遺傳的嗎 我們應該注意什么
課堂練習
我觀察了父母和祖父母的相貌，發現我和他們都有一些相似之處，比如眼睛的形狀和鼻子的輪廓。查閱資料后，我知道有些疾病確實可以遺傳。因此，我們要注意健康生活，定期體檢，了解家族病史，以便及早預防和治療可能因遺傳導致的健康問題。
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教科版●x年級科學上冊核心素養教學設計
教材分析
本課旨在通過觀察和比較人類的相貌特征，引導學生理解人類也是生物多樣性的一部分，每個人類個體在遺傳上都存在差異。同時，通過探討遺傳現象和遺傳疾病，培養學生的科學思維和健康意識。
學情分析
六年級學生對自己的相貌特征有一定的了解，但對遺傳現象的認識可能較為模糊。通過本課的學習，學生將更深入地理解人類的遺傳差異和遺傳規律，同時培養觀察、比較和分析的能力。
核心素養分析
科學觀念：理解人類也是生物多樣性的一部分，每個人的相貌特征都是獨特的，由遺傳決定。 科學思維：運用觀察、比較和推理的方法，分析人類相貌特征的遺傳差異。 探究實踐：通過觀察自己的相貌特征并與他人比較，培養實踐能力和科學探究精神。 態度責任：尊重每個人的獨特性，了解遺傳疾病及其預防措施，培養健康意識和責任感。
教學重點
理解人類的遺傳差異和遺傳規律，以及相貌特征的多樣性。
教學難點
如何觀察和比較人類的相貌特征，以及理解這些特征背后的遺傳機制。
教具準備
鏡子、記錄紙、筆、遺傳疾病相關資料。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動以及設計意圖
一、導入新課 教師活動：回顧動植物多樣性的學習，引導學生思考人類是否也存在多樣性。 學生活動：思考并討論，分享自己的想法。 設計意圖：激發學生興趣，引入本課主題。
二、講授新課 (一)聚焦 教師活動：明確本課學習目標，即理解人類的遺傳差異和相貌特征的多樣性。 學生活動：認真聽講，明確學習目標。 設計意圖：明確學習方向，為后續學習打下基礎。 (二)探索 1. 觀察自己的相貌特征 教師活動：引導學生使用鏡子觀察自己的相貌特征，并與小組同學進行比較。 學生活動：觀察、比較并記錄觀察結果。 設計意圖：通過實踐活動，培養觀察能力和比較思維。 2. 記錄并比較相貌特征 教師活動：選擇幾種相貌特征（如眼睛顏色、頭發顏色、臉型等），引導學生組內觀察比較，并記錄觀察結果。 學生活動：觀察、記錄并比較組內同學的相貌特征。 設計意圖：進一步加深對人類遺傳差異的理解。 3. 匯總全班觀察結果 教師活動：將全班同學的觀察結果匯總，引導學生觀察、比較相貌特征的相同和不同之處。 學生活動：觀察、比較并討論全班同學的相貌特征。 設計意圖：培養觀察能力和分析能力，理解人類相貌特征的多樣性。 (三)研討 教師活動：引導學生討論以下問題： 1. 人除了相貌特征，還有哪些遺傳現象？ 2. 在世界上能找到完全相同的兩個人嗎？為什么？ 學生活動：討論并回答問題，分享自己的知識和經驗。 設計意圖：加深對遺傳現象的理解，培養表達能力和分享精神。 (四)拓展 教師活動：布置觀察任務，引導學生觀察父母及祖父母的相貌特征，并與自己的相貌進行比較。同時，查閱資料了解遺傳疾病及其預防措施。 學生活動：觀察并記錄觀察結果，查閱資料并分享。 設計意圖：培養觀察能力和資料查閱能力，了解遺傳疾病及其預防措施，培養健康意識和責任感。
三、課堂練習 提供練習題，讓學生鞏固本課所學內容。
四、課堂小結 教師活動：總結本課學習內容，強調人類的遺傳差異和相貌特征的多樣性，以及遺傳疾病及其預防措施的重要性。 學生活動：回顧本課所學，分享自己的學習體會。
板書設計
相貌各異的我們 一、聚焦：人類的遺傳差異和相貌特征的多樣性 二、探索： 1. 觀察自己的相貌特征 2. 記錄并比較相貌特征 3. 匯總全班觀察結果 三、研討： 1. 人類的遺傳現象 2. 世界上是否存在完全相同的兩個人？ 四、拓展：觀察父母及祖父母的相貌特征，了解遺傳疾病及其預防措施
教學反思
成功之處：通過實踐活動和討論，學生對人類的遺傳差異和相貌特征的多樣性有了更深入的理解，同時培養了觀察、比較和分析能力。 不足之處：部分學生在觀察記錄方面可能不夠細致和準確，需要更多的指導和練習。此外，對于遺傳疾病及其預防措施的講解可能不夠深入，需要進一步加強。 教學建議：在后續教學中，可以加強觀察記錄的指導，鼓勵學生多進行實踐活動，如觀察家庭成員的相貌特征等。同時，可以引入更多關于遺傳疾病及其預防措施的生動案例和圖片資料，激發學生的學習興趣和參與度。此外，可以組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，以加深對遺傳現象和遺傳疾病的理解。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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