資源簡介

(共105張PPT)
專題四　實驗探究題
一、力學實驗
實驗1　測量物體運動的平均速度
1. （2023天津模擬）在“探究小車運動快慢”的實驗中，小明設計了如圖所示的
實驗裝置.小車從斜面頂端A點由靜止下滑，B為AC的中點，C處立有一金屬片，小
車到達A、B、C三處時電子表的示數如圖所示.
（1）該實驗是依據公式 進行測量的.
v＝
（2）實驗中應使斜面的坡度較 　小?。ㄟx填“大”或“小”），目的是 　 延長　
（選填“延長”或“縮短”）運動時間，減小測量時間的誤差.
小
延長
（3）根據圖中信息可知：小車通過上半段路程的平均速度為v＝ 　0.2　m/s，小
車通過上半段路程的平均速度 　小于?。ㄟx填“大于”“等于”或“小于”）全
程的平均速度.
（4）小明想測量小車在整個運動過程中下半段的平均速度，他應該將小車從
　A　（選填“A”或“B”）處靜止釋放，在B處開始計時，在C處停止計時.
0.2
小于
A
實驗2　探究影響滑動摩擦力大小的因素
2. （2023自貢）如圖所示，某興趣小組在探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關
時，用同一木塊分別做了甲、乙、丙三次實驗.
（1）甲、乙、丙三次實驗中以相同速度沿水平方向勻速拉動木塊，根據二力平衡
知識可知，彈簧測力計對木塊的拉力大小 　等于?。ㄟx填“大于”“等于”或
“小于”）滑動摩擦力的大小.
等于
（2）通過對比甲、乙兩次實驗可知：在接觸面的粗糙程度相同時， 　壓力　越
大，滑動摩擦力越大.
（3）通過對比 　甲、丙　兩次實驗可知：在壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩
擦力越大.
壓力
甲、丙
（4）興趣小組的同學利用圖甲實驗裝置繼續探究滑動摩擦力與速度的關系，改變
拉動木塊的速度，進行實驗，記錄的實驗數據如下表所示.
實驗序號 1 2 3 4
運動速度/（m·s－1） 0.3 0.4 0.5 0.6
彈簧測力計的示數/N 1.2 1.2 1.2 1.2
分析實驗數據可知：滑動摩擦力的大小與物體運動的速度 　無關?。ㄟx填“有
關”或“無關”）.
無關
（5）小組交流討論時發現：在實驗中很難使木塊做勻速直線運動，于是小偉設計
了如圖丁所示的實驗裝置，該裝置的優點是 　不需要?。ㄟx填“需要”或“不需
要”）長木板B做勻速直線運動.
不需要
實驗3　測量固體的密度
3. （2023臨沂）2023年5月17日，山東省萊州市西嶺村金礦新勘查出金金屬儲量
200 t，成為國內最大單體金礦床.為研究西嶺金礦礦石，小明利用天平和量筒測量
了一小塊礦石的密度.
（1）把天平放在水平臺上，將游碼移至標尺左端的零刻度線處，指針的位置如圖
甲所示，此時應向 　右?。ㄟx填“左”或“右”）調節平衡螺母，使天平平衡.
右
（2）將礦石放在天平的左盤中，通過向右盤加減砝碼后，指針的位置如圖甲所
示，此時應 　調節游碼　，使天平平衡.
（3）天平平衡后，所用砝碼及游碼在標尺上的位置如圖乙所示，則所測礦石的質
量為 　48.8　g.
調節游碼
48.8
（4）向量筒中倒入60 mL的水，用細線拴住礦石并放入量筒中后，量筒中的水面
如圖丙所示，則礦石的體積為 　20　cm3.
（5）實驗所測礦石的密度為 　2.44　g/cm3.
（6）因礦石具有吸水性，實驗測得的礦石的密度值 　偏大?。ㄟx填“偏大”或
“偏小”）.
20
2.44
偏大
實驗4　測量液體的密度
4. （2024重慶模擬）星星同學得到了一塊鈦合金金屬材料，他利用實驗室器材對
材料的密度進行了測量.
（1）他將天平放在 　水平　臺面上，將游碼移動到標尺左端的零刻度線處，此時
指針在分度盤上的位置如圖甲所示，他應將平衡螺母向 　右　調節，使天平平衡.
水平
右
（2）星星用調節好的天平測量材料的質量，天平平衡時，右盤中砝碼的質量及游
碼在標尺上的位置如圖乙所示，則該材料的質量為 　52.8　g.
（3）接著用如圖丙所示的方法測出了該材料的體積為 　12　cm3，則該材料的密
度為 　4.4　g/cm3.
52.8
12
4.4
（4）愛動腦筋的星星同學利用這個材料，只用電子秤測量出了牛奶的密度，實驗
步驟如下：
①將電子秤放在水平桌面上，放上裝有適量牛奶的杯子，示數如圖丁所示；
②把材料用細線綁好，緩慢放入裝有牛奶的杯子中，示數如圖戊所示；
③用手提起細線，讓材料離開杯子底部，繼續浸沒在牛奶中，示數如圖己所示.
經測量杯子的外底面積為100 cm2，則圖己中杯子對電子秤的壓強相對圖戊變化
了 　39　Pa，經過計算，牛奶的密度為 　1.15　g/cm3.若在③步驟中，材料接觸
到了杯子底部且有擠壓，其余操作完全正確，則所測牛奶的密度值 　偏大?。ㄟx
填“偏大”“偏小”或“不變”）.
39
1.15
偏大
實驗5　探究壓力作用效果與哪些因素有關
5. 如圖所示是小明探究影響壓力的作用效果的實驗過程.
（1）如圖甲所示，將小桌放置在海綿上，海綿就會凹陷下去，這說明力能使物體
發生 　形變　.
（2）通過比較甲、乙兩圖，可探究壓力的作用效果與 　壓力大小　的關系.
形變
壓力大小
（3）通過比較 　乙、丙　兩圖，可知壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效
果越明顯.下列實例中，與該規律對應的是 　C　.
A. 坦克的履帶很寬
B. 壓路機的碾子質量很大
C. 注射器的針尖很尖
乙、丙
C
（4）將小桌和砝碼放置在如圖丁所示的木板上，發現小桌在木板上基本不會凹陷
下去，此時小桌和砝碼對圖丙中的海綿的壓力 　等于　（選填“大于”“小于”
或“等于”）對圖丁中的木板的壓力，小明由此推測壓力的作用效果與接觸面的
材料有關，這個結論是 　錯誤?。ㄟx填“正確”或“錯誤”）的.
等于
錯誤
（5）實驗時，小明將小桌換成磚塊，并將磚塊沿豎直方向切成大小不同的兩塊，
如圖戊所示，發現它們對海綿的壓力作用效果相同，由此得出壓力的作用效果與受力面積無關的結論，小明在探究過程中存在的問題是 　沒有控制壓力大小相同　.
沒有控制壓力大小相同
實驗6　探究液體內部壓強的規律
6. （2023眉山）同學們利用U形管壓強計探究液體壓強與哪些因素有關.
（1）如圖甲所示，從結構上來看，U形管壓強計 　不是?。ㄟx填“是”或“不
是”）連通器；在選擇U形管壓強計時，探頭上的橡皮膜應該用 　薄?。ㄟx填
“薄”或“厚”）一些的較好.
（2）把U形管壓強計的探頭放在液體中，通過觀察U形管兩邊液面的高度差來表
示探頭處液體壓強的大小，這種研究物理問題的方法是 　轉換法　.
不是
薄
轉換法
（3）通過圖乙、丙所示的兩次實驗可知：同種液體的同一深度，液體內部向各個
方向的壓強 　相等?。煌ㄟ^圖乙、丁所示的兩次實驗可知：在同種液體中，液體
壓強隨著深度的增加而增大，因此攔河大壩要做成 　上窄下寬　（選填“上窄下
寬”或“上寬下窄”）的形狀.
相等
上窄下寬
（4）小張同學在如圖丁所示的實驗中保持探頭位置不變，向容器內加入適量的濃
鹽水，他發現U形管兩邊液面的高度差變大了，于是得出“同一深度，液體的密度
越大，壓強越大”的結論.他的結論是不可靠的，原因是 　沒 有控制液體深度變　.
沒有控制液體深度不
變
實驗7　探究浮力大小與哪些因素有關
7. （2024呂梁期末）小明按照如圖所示的操作探究影響浮力大小的因素.
（1）物體全部浸沒在水中時，受到的浮力是 　1　N.
（2）觀察A、B、C三次實驗可得出結論：物體受到的浮力大小與 　物體排開液體
的體積　有關.
（3）觀察A、D、E三次實驗可得出結論：物體受到的浮力大小與 　液體的密度　
有關.
（4）由 　A、C、D　三次實驗可得出結論：浮力的大小與物體浸沒在液體中的深
度無關.
1
物體排開液體
的體積
液體的密度
A、C、D
（5）小明還想用如圖F所示的裝置驗證阿基米德原理.將裝滿水的溢水杯放在升降
臺上，用升降臺來調節溢水杯的高度.當逐漸調高升降臺時，小明發現隨著重物浸
入水中的體積變大，彈簧測力計甲的示數變小，彈簧測力計乙的示數 　變大?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”），若它們的變化量相等，即可證明 　浮力　等于 　排開液體的重力　.
變大
浮力
排開液體的重力
（6）小明又利用實驗桌上的薄鋁片、燒杯和水進行了如下的實驗：
步驟一：將鋁片放入盛水的燒杯中，鋁片下沉至杯底.
步驟二：將鋁片彎成“碗狀”再放入水中，它漂浮在水面上.
通過分析可知，步驟一中鋁片受到的浮力 　小于　（選填“大于”“等于”或
“小于”）步驟二中鋁片受到的浮力.
小于
實驗8　探究杠桿的平衡條件
8. 小明利用如圖所示實驗裝置探究杠桿的平衡條件.
甲
乙
丙
（1）輕質杠桿靜止時如圖甲所示，應將左端的平衡螺母向 　右?。ㄟx填“左”或
“右”）調節，使其在水平位置平衡，這樣操作的目的是便于測量 　力臂　.
右
力臂
（2）小明多次實驗并記錄數據如表，總結數據得出杠桿的平衡條件： 　動力×動
力臂＝阻力×阻力臂　.
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 1 0.1 2 0.05
2 2 0.15 1.5 0.2
3 3 0.05 1.5 0.1
動力×動
力臂＝阻力×阻力臂
（3）第2次實驗所掛鉤碼的個數和位置如圖乙所示，此時將兩側所掛的鉤碼同時
向支點O靠近一格，杠桿 　右側下降　（選填“左側下降”“右側下降”或“仍水
平平衡”）.
（4）如圖丙所示，用彈簧測力計在A處豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，在
測力計逐漸向左傾斜到虛線位置的過程中，保持杠桿在水平位置平衡，則測力計
的示數將 　變大?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”）.
右側下降
變大
乙
丙
實驗9　探究滑輪組的機械效率
9. “測滑輪組的機械效率”的實驗數據如下表.
實驗序號 物重G/N 物體上升高h/m 拉力F/N 繩子自由端移動距離s/m 機械效率η
1 4 0.1 2.0 0.3 66.7％
2 5 0.1 0.3 69.4％
3 6 0.1 2.6 0.3
（1）該滑輪組有 　3　段繩子承擔物重.
（2）實驗時，應沿豎直向上的方向 　勻速　拉動彈簧測力計.
（3）第2次實驗中彈簧測力計的示數如圖所示，為 　2.4　N.
（4）第3次實驗滑輪組的機械效率是 　76.9％?。ūＡ舻?.1％）.
（5）由表可知，若增大所提物體的重力，則滑輪組的機械效率將 　增大?。ㄟx填
“增大”“不變”或“減小”）.
3
勻速
2.4
76.9％
增大
二、光學實驗
實驗1　探究平面鏡成像特點
10. （2023臨沂）敬老愛親的小明跟奶奶聊天時，發現奶奶一直認為“人離平面
鏡越近，人在鏡中的像越大”，為了糾正奶奶的錯誤認知，小明做了如下實驗.
（1）如圖所示，將白紙平鋪在水平桌面上，用支架把玻璃板架在白紙上，并讓玻
璃板與紙面 　垂直　.
垂直
（2）將兩支相同的蠟燭A和B分別豎放在玻璃板前后，點燃蠟燭 　A?。ㄟx填“A”或“B”），并移動蠟燭B，直至與蠟燭A的像重合.
（3）為了糾正奶奶的錯誤認知，小明多次改變蠟燭A的位置時，需確保 　 前后?。ㄟx填“左右”或“前后”）位置不同.
（4）小明給奶奶變了個戲法：將與蠟燭A的像重合的蠟燭B拿走，并在它的位置處
豎放一個光屏.讓奶奶透過玻璃板看光屏，光屏上有“蠟燭B”；不透過玻璃板直
接看光屏，光屏上的“蠟燭B”卻消失了.這個小戲法逗得奶奶開懷大笑，同時小
明也給奶奶解釋了玻璃板成 　虛?。ㄟx填“虛”或“實”）像的道理.
A
前后
虛
實驗2　探究凸透鏡成像的規律
11. （2023衡陽）小明同學利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材探究凸透
鏡成像的規律.
（1）如圖甲所示，小明將一束平行光正對凸透鏡，移動光屏，直到光屏上形成一
個最小最亮的光斑，該凸透鏡的焦距為 　10.0　cm.
10.0
（2）實驗時，把凸透鏡固定在光具座50 cm刻度線處，為使像成在光屏中央，應
將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心調到 　同一水平高度　.
（3）小明將蠟燭移至光具座20 cm刻度線處，如圖乙所示，移動光屏，直到燭焰
在光屏上成清晰的像，則該像是倒立、 　縮小　的實像，生活中的 　照 相機（選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機”）就是利用這一成像規律制成的.
同一水平高度
縮小
照相機
（4）接著，小明保持凸透鏡在光具座上的位置不動，如果僅將圖乙中蠟燭和光屏
的位置互換，發現光屏上仍能觀察到燭焰清晰的像，這是因為在光的折射現象
中，光路是 　可逆　的.
（5）在如圖乙所示實驗情形下，如果保持凸透鏡和光屏的位置不變，將蠟燭適當
遠離凸透鏡，發現光屏上燭焰的像變得模糊不清，此現象可以反映 　近視眼　（選填“近視眼”或“遠視眼”）的成像情況.
可逆
近視眼
三、熱學實驗
實驗1　探究固體熔化時溫度的變化規律
12. （2023荊州）用如圖甲所示的裝置探究某物質的熔化規律.
（1）組裝器材時，應先固定 　C　（選填“A”“B”或“C”）.
（2）下列措施中，不能使物質受熱均勻的是 　C　.
A. 加熱過程中不斷攪拌
B. 通過水給試管加熱
C. 溫度計的玻璃泡完全浸沒在物質中
C
C
（3）加熱到某一時刻溫度計示數如圖乙所示，為 　38　℃.
（4）根據實驗數據繪出該物質的溫度－時間圖像如圖丙所示，則該物質是 　 晶
體?。ㄟx填“晶體”或“非晶體”）.
（5）另一小組同學用同種物質進行實驗，繪制出的溫度－時間圖像中沒有出現明
顯的水平段，原因可能是 　物質受熱不均勻，導致溫度測量不準確　.（寫出一種
即可）
38
晶
體
物質受熱不均勻，導致溫度測量不準確
實驗2　探究水沸騰時溫度變化特點
13. 圖甲是“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗裝置，有關數據如下表所示.
甲
乙
丙
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/℃ 90 94 96 98 98 98 98
（1）圖乙是1 min時溫度計的示數，此時水的溫度是 　92　℃.
（2）請在圖丙的方格紙上畫出水的溫度隨時間變化的圖像.
92
乙
丙
（3）根據圖像可知，水沸騰時 　吸收　熱量，溫度 　不變　（選填“升高”“降
低”或“不變”）.
（4）另外一名同學采用了相同的裝置進行實驗，發現從開始加熱到沸騰的時間過
長，其原因可能是 　水的質量太大　.（答出一條即可）
吸收
不變
水的質量太大
甲
乙
丙
四、電學實驗
實驗1　探究電流與電壓的關系
14. （2023懷化）如圖甲是“探究電流與電壓關系”的實驗電路.
（1）檢查發現，電路中有一根導線連接錯誤，請在圖中連接錯誤的那根導線上打
“×”，并用筆畫線代替導線將電路連接正確.
（2）電路接通前，滑動變阻器的滑片應該移至最 　左　（選填“左”或“右”）端.
（3）閉合開關后，發現電流表示數幾乎為零，電壓表示數接近于電源電壓，則故
障可能是待測電阻 　斷路?。ㄟx填“短路”或“斷路”）.
左
斷路
（4）排除故障后，閉合開關，調節滑動變阻器滑片的位置，記錄的實驗數據如下
表所示.表中空白處電壓如圖乙所示，該示數是 　2.4　V. 根據表中數據可得結
論：電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成 　正比　（選填“正比”
或“反比”）.
電流U/V 0.6 1.2 1.8 3.0
電流I/A 0.12 0.24 0.36 0.48 0.60
2.4
正比
實驗2　探究電流與電阻的關系
15. （2023開州模擬）小明利用如圖甲所示的電路探究電流與電阻的關系，電源
電壓為4.5 V，5個定值電阻的阻值分別是5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω和25 Ω，滑動變
阻器的規格為“50 Ω　2 A”.
（1）請根據如圖甲所示電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙中的實物電路連接完
整 （導線不能交叉）.
（2）正確連接電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，發現電流表有示數，電
壓表無示數，則故障可能是 　定值電阻短路?。▽懗鲆环N即可）.排除故障后，小
明將5 Ω的電阻接入電路進行實驗，閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，使電壓表
示數達到某一數值，此時電流表的示數如圖丙所示，為 　0.5　A.
定值電阻短路
0.5
（3）接下來小明斷開開關，并且將滑動變阻器的滑片移動到阻值 　最大　處，然
后將5 Ω的電阻換成10 Ω繼續進行實驗，閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，使電
壓表的示數為 　2.5　V.
（4）小明將剩余的三個電阻分別接入電路，記下每次對應的電流表的示數，根據
實驗數據畫出如圖丁所示的圖像，分析圖像可以得出電阻兩端電壓不變時， 　 通
過導體的電流與電阻成反比　的結論.
最大
2.5
通
過導體的電流與電阻成反比
（5）在五次實驗中，滑動變阻器接入電路的最大阻值為 　20　Ω.
（6）由于實驗器材中有多組電源可以選擇，小明用這5個定值電阻，控制電壓表
示數與剛才一樣，為了能夠順利完成這五次實驗，那么小明應選擇電壓值不超
過 　7.5　V的電源.
20
7.5
實驗3　伏安法測電阻
16. （2024江蘇常州模擬）小明用如圖甲所示的電路測量未知電阻Rx的阻值，電源
電壓恒為3 V.
（1）電路中有一處連接錯誤，請在需要改動的導線上畫“×”，并用筆畫線代替
導線畫出正確的接線.
（2）改正錯誤后閉合開關，移動滑動變阻器的滑片P時，發現兩電表均無示數，
初步檢查確認，電路接線完好，導線和兩電表均無故障，若電路只有一處故障，
則發生故障的元件一定不是 　B　.
A. 滑動變阻器
B. 定值電阻Rx
C. 開關
（3）排除故障后，正確操作，當閉合開關時，電壓表的示數為1 V，電流表的示
數如圖乙所示，則Rx＝ 　5　Ω.為了減小誤差，接下來小明應該 　調節滑動變阻器
的滑片，進行多次測量，取平均值　.
B
5
調節滑動變阻器
的滑片，進行多次測量，取平均值
（4）完成上面的實驗后，小明還想測量額定電流為I額＝0.3 A的小燈泡正常發光
時的電阻，于是設計了如圖丙所示的電路.已知電源電壓恒定不變，R0的阻值為10
Ω，請完成下面的實驗步驟.
①先只閉合開關S和 　S2　，調節滑動變阻器的滑片P，使電壓表示數為U0＝
　3　V時，小燈泡正常發光.
②再保持滑動變阻器滑片的位置不動，只閉合開關S和 　S1　，讀出電壓表示數為U.
③小燈泡正常工作時的電阻R＝ 　 ?。ㄓ肬、U0、I額表示）.
S2
3
S1

實驗4　測量小燈泡的電功率
17. 一只小燈泡的額定電壓為2.5 V，正常發光時的電流約為0.3 A. 小明想測量這
個小燈泡的額定功率，實驗室中有如下器材：電壓表、電流表、開關、電源、滑
動變阻器各一個，導線若干.
甲
乙
丙
（1）請你用筆畫線代替導線，將電路連接完整.
（2）電路正確連接后，閉合開關，發現小燈泡不亮，電流表無示數，電壓表有示
數，出現這一故障的原因可能是 　小燈泡斷路　.
小燈泡斷路
甲
（3）排除故障后，進行了三次測量，測量數據如下表.當小燈泡正常發光時，電
流表示數如圖乙所示，此時小燈泡的額定功率為 　0.65　W.
電壓U/V 1 2.5 2.8
電流I/A 0.18 0.28
0.65
乙
①只閉合開關S、S1，移動滑動變阻器的滑片，使電流表示數為 　 　　，小燈泡
正常發光.

（4）完成上面實驗后，小明想測量額定電壓為U額的小燈泡的額定功率，設計了
如圖丙所示的電路，已知電源電壓恒為U，定值電阻的阻值為R0，請幫小明將實驗
步驟補充完整.
丙
②只閉合開關S、S2，使滑動變阻器的滑片 　保持不動　（選填“向左移”“保持
不動”或“向右移”），讀出電流表的示數為I.
③小燈泡的額定電功率表達式為P額＝ 　U額（－I）?。ㄓ米帜副硎荆?
保持不動
U額（－I）
丙
1. 在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，某同學用玻璃板、相同的兩個棋子A和
B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進行實驗，如圖所示.
（1）在尋找棋子A的像的位置時，眼睛應該在棋子 　A?。ㄟx填“A”或“B”）
這一側觀察，移動玻璃板后的棋子B，使它與棋子A在玻璃板中所成的像 　完全重
合??；為了便于觀察，應優先選用較 　薄　（選填“厚”或“薄”）的玻璃板.
A
完全重
合
薄
核心考點精練
（2）實驗中使用刻度尺，是為了比較像與物 　到平面鏡的距離　關系.
到平面鏡的距離
（3）移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，我們應在玻璃板 　后?。ㄟx填
“前”或“后”）觀察白紙，白紙上 　沒有?。ㄟx填“有”或“沒有”）棋
子A的像.
后
沒有
2. （2023臨沂）甲、乙兩個實驗小組用相同的酒精燈探究水沸騰前后溫度變化的
特點，所用實驗裝置如圖甲所示，根據實驗數據繪制的圖像如圖乙所示.
（1）實驗過程中，燒杯口出現的“白氣”是 　液化?。ㄌ钗飸B變化名稱）
形成的.
液化
（2）由圖像可知，水沸騰前溫度不斷升高，沸騰后溫度 　不變　.
不變
（3）進一步分析可知， 　甲　組所用水的質量較小.
（4）甲、乙兩組所測水的沸點均不是100 ℃，這是由于 　當地氣壓　（選填“實
驗誤差”或“當地氣壓”）造成的.
（5）對實驗進行評估可知，乙組將水加熱至沸騰的時間過長，請你給他們提一條
合理的建議： 　提高水的初溫或給燒杯加上蓋子　.
甲
當地氣壓
提高水的初溫或給燒杯加上蓋子
3. （改編）在如圖所示的斜面上測量小車運動的平均速度.讓小車從斜面的A
點由靜止開始下滑，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可測出不同階段
的平均速度.
（1）該實驗測小車平均速度的實驗原理是 　v＝　.
（2）實驗中使用的斜面的坡度 　較小?。ㄟx填“較小”或“較大”），目的是
　便于測量時間　.
v＝
較小
便于測量時間
（3）圖中AB段的路程sAB＝ 　40.0　cm，若測得時間tAB＝1.6 s，則AB段的平均速
度vAB＝ 　25　cm/s.
（4）在測量小車到達B點的時間時，如果小車過了B點才停止計時，那么測得AB
段的平均速度vAB會偏 　小　.
（5）為了測量小車運動過程中下半程的平均速度，某同學讓小車從B點由靜止釋放，測出小車到達C點的時間，從而計算出小車運動過程中下半程的平均速度.他的做法正確嗎？ 不正確　，理由是 　 因為所測時間不是運動過程中下半程時間　.
40.0
25
小
不正確
因為所測時間不是運動過程中下半程的時間
4. （2023撫順）小智發現媽媽購買的防滑地墊的A面比B面更粗糙，為了比
較A、B兩個面的防滑性，小智利用商家贈送的小塊地墊樣品和彈簧測力計進
行了下列探究.
（1）如圖甲、乙所示，分別將地墊的B面和A面與同一水平地面接觸，用彈簧測力
計水平 　勻速直線　拉動小塊地墊，根據 　二力平衡　原理可知滑動摩擦力大小
等于彈簧測力計示數.
勻速直線
二力平衡
（2）小智發現完成甲、乙兩次實驗測得的滑動摩擦力都很小，比較不出A、B兩個
面的防滑性，于是又找來一個鐵塊，在原水平地面上進行了如圖丙所示的實驗.通
過比較甲、丙兩次實驗，發現當接觸面粗糙程度相同時， 　壓力　越大，滑動摩
擦力越 　大　.
（3）為了完成探究，保持其他條件不變，在圖丙實驗的基礎上，小智只將 　A、B
兩個面對調　，測出滑動摩擦力的大小為2.2 N，通過與圖丙實驗測得的滑動摩擦
力相比，可知地墊 　A?。ㄟx填“A”或“B”）面鋪在地面上，能更有效地防止
地墊在地面上滑動.
壓力
大
A、B
兩個面對調
A
5. （2024重慶模擬）同學們想用學過的知識測量小石塊的密度.
（1）第一小組用天平、量筒、水、燒杯、細線測量的方案如下：
a.將天平放在水平桌面上，移動游碼至標尺左端零刻度處，觀察到指針靜止時如
圖甲所示，此時應向 　右　調節平衡螺母，直至天平平衡.
右
b.用天平測出石塊的質量，天平平衡時，如圖乙所示，則石塊的質量m＝ 　18.4g.
c.在量筒中倒入適量的水，記下水的體積V1，用細線將石塊系好，浸沒在量筒內
的水中，記下體積V2.
d.石塊密度的表達式：ρ＝ 　　　?。╩、V1和V2表示）.
18.4

（2）第二小組用彈簧測力計、燒杯、水和細線測量的方案如下：
a.用細線將石塊系在彈簧測力計下，測出石塊的重力G.
b.在燒杯中倒入適量的水，用彈簧測力計提著石塊，使石塊浸沒在水中，記下測
力計的示數F.
c.石塊密度的表達式：ρ＝ 　　　?。ㄓ肎、F和ρ水表示）.
ρ水
（3）第三小組用天平、燒杯、水和細線測量的方案如下：
a.用天平測出石塊的質量，天平平衡時，石塊質量如圖乙所示.
b.在燒杯中倒入適量的水，用天平測出燒杯和水的總質量為58.8 g.
c.用細線系著石塊，使石塊懸在燒杯的水中，如圖丙所示，天平平衡時的示數為
66.8 g，石塊的密度為 　2.3　g/cm3.
2.3
（4）第四小組想到老師講過的標記法，想嘗試換一種方法測量石塊密度，如圖丁
所示，實驗步驟如下：
①如圖丁A所示，用細線系住石塊，浸沒在燒杯內水中，在水面處做標記，再把石
塊從水中取出，直接測出石塊的質量m1；
②測出燒杯和剩余水的總質量m2；
③把水加到標記處，測出此時燒杯和水的總質量m3，則石塊的密度為 　
（用m1、m2、m3和ρ水表示）；用這種方法測得的石塊密度 　偏小?。ㄟx填“偏大”“偏小”或“無影響”）.
ρ水
偏小
6. （2023宜賓模擬）在探究影響壓力作用效果的因素時，小明利用物體A、B和海
綿做了如圖所示的實驗.
（1）該實驗是通過 　海綿的凹陷程度　來顯示壓力的作用效果的.下列實驗中，
研究方法與此相同的是 　A　.
A. 探究聲音的產生時，將正在發聲的音叉插入水中，看到水花四濺
B. 探究聲音的傳播條件時，在玻璃罩內放響鈴，不斷抽出罩內空氣，聲音不斷變小
C. 探究光的傳播路徑時，用光線表示光的傳播路徑和方向
（2）比較甲、乙兩圖可知，當 　受力面積　一定時， 　壓力越大　，壓力的作用
效果越明顯.
海綿的凹陷程度
A
受力面積
壓力越大
（3）為了探究壓力的作用效果與受力面積的關系，小紅和小明分別進行了實驗探
究，小紅通過比較 　甲、丙　兩圖，得出實驗結論：壓力的作用效果與受力面積
有關.小明將物體B沿豎直方向切成a、b兩部分，如圖丁所示，分別比較a、b對海
綿壓力的作用效果，得出實驗結論：壓力的作用效果與受力面積無關.請判斷誰得
出的實驗結論不正確，并說明理由： 　小明的結論不正確，他沒有控制壓力大小
相同　.
甲、丙
小明的結論不正確，他沒有控制壓力大小
相同
（4）在物理學中，壓力的作用效果用壓強表示，將圖丁中的物體B放在水平桌面
上，發現物體B對桌面的壓力效果不明顯，若物體B對海綿的壓強為p1，對桌面的
壓強為p2，則p1 ?。健2（選填“＞”“＝”或“＜”）.
＝
7. （2023衡陽）在“探究液體壓強與哪些因素有關”的實驗中，小亮同學取四個
瓶嘴大小相同的塑料瓶去底（其中B、C、D三個瓶子粗細相同），在瓶嘴上扎橡
皮膜，將其倒置，如圖甲所示，向A、B、C瓶中裝入水，D瓶中裝入鹽水.
（1）瓶嘴下方橡皮膜凸起的程度可反映液體壓強的大小，此研究方法是 　 轉換
法?。ㄟx填“控制變量法”或“轉換法”）.
（2）A、B兩瓶子橡皮膜凸起的程度相同，由此可知液體的壓強與液體的質量 　無
關?。ㄟx填“有關”或“無關”）.
（3）B、C兩瓶子橡皮膜凸起的程度不同，由此可知液體的壓強與液體的 　 度　
有關.
轉換
法
無
關
深度
（4）為了探究液體壓強與液體密度的關系，要通過比較 　C、D　兩個瓶子橡皮
膜凸起的程度，得出的結論是：液體壓強與液體的密度有關.
（5）實驗后，該同學自制如圖乙所示的裝置繼續探究，已知隔板在容器的中央.
他向隔板左側倒入水，發現橡皮膜向右側凸起，這說明液體對容器 　側壁?。ㄟx
填“底部”或“側壁”）有壓強.他再向隔板右側倒入另一種液體，當加到一定程
度時，橡皮膜恢復原狀，如圖丙所示，則此液體密度 　小于?。ㄟx填“大于”
“等于”或“小于”）水的密度.
C、D
側壁
小于
8. （2024新疆模擬）某實驗小組利用如圖甲所示的實驗裝置探究浮力大小與哪些
因素有關.
（1）由圖A、B、C可知：當液體密度一定時，物體 　排開液體的體積　越大，所
受浮力越大.
（2）由圖 　A、C、D　可知，浮力大小與浸入液體中的深度無關.
排開液體的體積
A、C、D
（3）根據實驗測得的數據還可以計算出物塊密度ρ物＝ 　2.8×103　kg/m3.
2.8×103
（4）完成實驗后，又進行了如圖乙所示的改進實驗.先將溢水杯裝滿水，并用電
子秤測出空燒杯的質量為m1，將物塊緩慢浸入水中，測得燒杯和水的總質量為m2，物塊浸入水中前后彈簧測力計示數變化量為ΔF，若ΔF＝ 　 （m2－m1）g　
（用已知量和測量量表示），則可驗證阿基米德原理成立.
（m2－m1）g
（5）小劉同學受上面實驗的啟發，用家里的電子秤、玻璃杯、木塊、水、牙簽，
進行了如圖丙所示的操作，小劉利用這些數據計算出木塊的密度為 　0.8　g/cm3.
愛思考的小徐卻提出不同的看法，認為木塊浸入水中后會吸水（木塊吸水后不考
慮其體積變化），所以小劉測得的木塊密度值和真實值相比 　偏大?。ㄟx填“偏
大”“偏小”或“無影響”）.
0.8
偏大
9. 在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中，每個鉤碼的重力為0.5 N（鉤碼個數若干）.
甲
乙
丙
丁
（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向 　左?。ㄟx填“左”或“右”）移；使杠桿水平平衡的目的是 　便于直接讀出力臂　.
左
便于直接讀出力臂
（2）如圖乙所示，在A點掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在B點掛 　 6　
個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將A、B兩點的鉤碼同時遠離支點O移動一格，則
杠桿 　右端下沉　（選填“左端下沉”“右端下沉”或“保持水平平衡”）.
（3）如圖丙中杠桿每個小格長度均為5 cm，在C點豎直懸掛4個鉤碼，在D點用力
F拉杠桿，此時杠桿的類型與 　托盤天平?。ㄟx填“筷子”“老虎鉗”或“托盤天
平”）相同.
6
右端下沉
托盤天平
乙
丙
（4）如圖丁所示，杠桿在水平位置始終保持平衡，當彈簧測力計由位置1轉至位
置2的過程中，拉力大小 　先變小后變大?。ㄟx填“不變”“先變小后變大”或
“先變大后變小”）.
先變小后變大
丁
（5）某同學按照圖乙的數據得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離＝阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結論與杠桿平衡條件不符合，原因是 　B.
A. 實驗中沒有改變力的大小
B. 實驗中沒有改變力的方向
C. 實驗中沒有改變力的作用點
D. 實驗次數較少，結論具有偶然性
B
乙
10. 小華在“測滑輪組的機械效率”實驗中得到的數據如表所示，實驗裝置如圖
所示.
甲
乙
丙
丁
實驗 序號 鉤碼重力 G/N 鉤碼上升 高度h/m 繩端拉 力F/N 繩端移動 距離s/m 機械效
率η
1 4 0.1 2.7 0.2 74％
2 4 0.1 1.8 0.3 74％
3 8 0.1 3.1 0.3 86％
4 8 0.1 2.5 ① ②
（1）實驗中應沿豎直方向 　勻速　拉動彈簧測力計，使物體升高.小華同學發現
實驗過程中邊拉動邊讀數，彈簧測力計示數不穩定，應該靜止讀數，你認為他的
想法 　不正確　（選填“正確”或“不正確”）.
（2）表格中，①、②兩處的數據應該是 　0.4　和 　80％　.
（3）通過比較 　1、2?。ㄌ顚嶒炐蛱枺﹥纱螌嶒灁祿贸鼋Y論：使用同一滑輪組
提升同一重物時，滑輪組的機械效率與繩子股數無關.
（4）通過比較 　2、3　（填實驗序號）兩次實驗數據得出結論：用同一滑輪組提
升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高.
（5）有的同學認為，要測量繞法確定的滑輪組的機械效率，鉤碼上升的高度和繩
端移動距離 　可以不測量?。ㄟx填“可以不測量”或“一定要測量”）.
勻速
不正確
0.4
80％
1、2
2、3
可以不測量
（6）如果第4次試驗中，小組同學將鉤碼提升0.1 m用時2 s，在此過程中拉力F做
功的功率是 　0.5　W.
（7）用滑輪組提升重物時，下列選項中可以提高機械效率的是 　C　.
A. 增加提升物體的高度
B. 加快提升物體的速度
C. 減小動滑輪的重力
D. 減小物體的重力
0.5
C
11. 在探究歐姆定律的實驗中，電源提供的電壓恒為8 V，滑動變阻器的規格為
“25 Ω　3 A”，請你完成下列問題.
甲
乙
丙
丁
（1）用筆畫線代替導線將如圖甲所示的實物電路連接完整.（要求：向右移動滑
片P時，電壓表示數增大，且導線不交叉）
甲
（2）小組里的小華和小林負責連接實物電路，在連接好最后一根導線時，電流表
指針發生了很大的偏轉，這是因為他們在連接電路的過程中，開關S處于 　 閉合　
（選填“斷開”或“閉合”）狀態；接著無論怎樣移動滑動變阻器的滑片P，電流
表和電壓表的示數都不變，原因可能是他們在連接滑動變阻器時錯誤地將 　 滑動
變阻器的上面兩個接線柱連入了電路中　.
（3）小蕓和小榮同學幫助他們把電路連接正確后，閉合開關S，滑片P滑動到某一
位置時，電流表的指針位置如圖乙所示，則電流表的示數為 　0.4　A.
閉合
滑動
變阻器的上面兩個接線柱連入了電路中
0.4
乙
（4）丙、丁兩圖是他們在探究過程中根據實驗數據繪制的圖像，其中表示電壓不
變時，電流隨電阻變化的關系圖像是圖 　丁?。ㄟx填“丙”或“丁”）；在探究
電流隨電阻變化規律的過程中，使用滑動變阻器的作用是保護電路和 　保持電阻
兩端電壓不變　.
丁
保持電阻
兩端電壓不變
丙
丁
（5）利用圖甲按要求連接完成后的實物電路探究電流與電阻的關系，要求電壓表
保持4 V不變，提供的導體有10 Ω、20 Ω、30 Ω三個定值電阻，當用20 Ω電阻替換
10 Ω電阻時，應該把滑動變阻器的滑片P向 　左?。ㄟx填“左”或“右”）移動，
才能使電壓表的指針恢復到原來的位置；當用30 Ω電阻替換20 Ω電阻時，發現無
論怎樣移動滑動變阻器都無法使電壓表示數恢復到原來的位置，為了完成整個實
驗，可以串聯一個定值電阻，那么該定值電阻阻值的取值范圍為 　5～30 Ω　.
左
5～30 Ω
甲
12. 現有如下實驗器材：電源（電壓恒為4.5 V）、開關、電壓表、電流表各一
個，導線若干，額定電壓為2.5 V的待測手電筒燈泡，滑動變阻器（60 Ω　3 A）.
小王同學利用上述器材測量家用手電筒的燈泡正常工作時的電阻，實驗電路如圖
甲所示.
甲
乙
丙
丁
（1）本實驗的實驗原理是 　R＝　.
（2）在實驗前檢查儀器時，小王發現電流表的指針如圖乙所示，則他接下來的操
作是 　調零　.
R＝
調零
乙
（3）請用筆畫線代替導線，完成圖甲中實物電路的連接.（要求：滑動變阻器滑
片向左移動時，電流表示數增大）
甲
（4）小王同學確認電路連接無誤，按照正確的操作閉合開關后，電流表、電壓表
有示數，但燈泡不亮，接下來的操作是 　B　.
A. 斷開開關，更換燈泡
B. 移動滑片，觀察燈泡是否發光
C. 用另一個電壓表來檢查故障
D. 斷開開關，更換電源
B
（5）閉合開關，緩慢移動滑片，某時刻電壓表示數如圖丙所示，為使燈泡正常發
光，應向 　右?。ㄟx填“左”或“右”）移動滑片.圖丁是根據實驗數據繪制的燈
泡的I－U圖像，由圖可知，燈泡正常工作時的電阻為 　10　 Ω.
右
10
丙
丁
（6）小王利用上述裝置，選用10 Ω、20 Ω、40 Ω的定值電阻探究“電流與電阻的
關系”，在燈座處先接入10 Ω的電阻，移動滑片P，電壓表示數為2 V. 斷開開關，
取下10 Ω的定值電阻換成20 Ω的定值電阻，保持滑動變阻器滑片P位置不變，則閉
合開關后，此時電壓表的示數 　大于　（選填“大于”“小于”或“等于”）2 V. 實驗中他先后接入10 Ω、20 Ω、40 Ω的定值電阻，保證電壓表示數為2 V，電路中三次電流之比為 　4∶2∶1　.
大于
4∶2∶1
13. 學校實驗室購買了一批額定電流為0.2 A的小燈泡，小思和小付利用其中一只
小燈泡做“測量小燈泡電功率”的實驗，實驗裝置如圖所示，實驗中滑動變阻器
的規格為“30 Ω　0.5 A”，電流表量程為0～0.6 A，電壓表量程為0～3 V.
甲
乙
丙
（1）如圖甲所示，小思連好電路后，閉合開關，發現電壓表的指針剛好滿偏，電
流表沒有示數，仔細檢查后，發現電路連接錯誤，請你在接錯的一根導線上畫
“×”，并用筆畫線代替導線畫出正確的接法.
甲
（2）正確連線后，應將滑片移到最 　左?。ㄟx填“左”或“右”）端，再閉合開
關.燈泡的I－U圖像如圖乙所示.實驗中，小思看到電壓表的示數如圖丙所示，
為 　2.4　V，為使燈泡正常發光，她應向 　右?。ㄟx填“左”或“右”）端移動
滑動變阻器滑片.
左
2.4
右
乙
丙
（3）根據燈泡的I－U圖像，如果燈泡實際電流為額定電流一半時的實際電功率為
P1，燈泡實際電壓為額定電壓一半時的實際電功率為P2，那么P1 ?。肌。ㄟx填
“＞”“＜”或“＝”）P2.
＜
（4）利用上述器材，在不改變電路的情況下，小付認為還可以繼續探究電流與電
壓的關系，他的想法是 　錯誤?。ㄟx填“正確”或“錯誤”）的.
（5）為進一步探究電流與電阻的關系，小付找來四個定值電阻（5 Ω、10 Ω、15
Ω、20 Ω），只將燈泡依次換成以上定值電阻，并設定其兩端電壓恒為1 V，其他
器材和連線均不變，當將20 Ω電阻接入電路時，發現無論怎樣移動滑片，都無法
使電壓表示數變為1 V，若仍用上述所有器材，本實驗應控制不變的電壓表示數取
值范圍為 　1.2　～ 　2.5　V.
錯誤
1.2
2.5

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