資源簡介

(共21張PPT)
第一課 做情緒情感的主人
第3課時 品味美好情感
觀看視頻《軍號的意義》，同學們，你從視頻中感受到了哪些情感？
情境導入
[預設]
1.為國而戰、贏得戰爭、對國家的熱愛等。
2.學生無法說出具體情感。
教師歸納：軍號響起令人心潮澎湃，沖鋒的號角讓人斗志昂揚，我們的內心都升騰起了奮勇殺敵，保家衛國的激動情感，愛國之情達到了頂峰。
情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。這節課就讓我們一起品味美好情感。
環節一 情感觀察——明確情感作用
精彩課堂
【情境材料】
情境一：正義感 當看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執言時，我們可以體驗到正義的力量。
情境二：勝任感 當獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任的快樂。
情境三：責任感 當承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任的神圣。
問題：
1.在生活中，我們還有哪些美好的情感體驗？
2.請在白紙上寫出你自己的美好情感體驗，并寫出這些情感給你帶來什么樣的影響。
[預設]
1.能夠寫明某種美好情感體驗的情境，并寫出美好情感帶來的影響。
2.能夠寫明某種美好情感體驗的情境，但描述不出美好情感帶來的影響。
[預設]
1.學生能夠回答出愛國情感，能夠從閆振的聯想說明他流淚的原因，能夠回答出閆振可能會為了捍衛國旗和國家尊嚴挺身而出，誓死捍衛。
2.學生能夠說出情感和聯想內容，但不能說出捍衛國旗和祖國尊嚴的行為。
問題：
1.中國人民解放軍儀仗大隊戰士閆振在升旗行注目禮時產生的是什么情感？
2.身處這樣激動人心的場景下，閆振聯想到了什么？
3.這時若出現危害國旗或國家尊嚴的行為閆振可能會怎么做？
教師小結：情感在我們的生活中發揮著重要的作用。情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
環節二 情感獲取——獲取積極情感
【情境材料】
情境一：性格活潑開朗的華梅特別喜歡交朋友，還喜歡體育運動，在學校有很多朋友，他覺得在學校的生活很快樂，同學們也非常喜歡和她玩耍。
情境二：七年級（2）班的同學參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，小紅邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，小紅情不自禁地與父母相擁而泣。
問題：
1.積極情感源于什么？
2.情境中的人物都是通過什么方式獲得美好情感的？
[預設]
1.學生能回答出積極情感源于生活，能舉出其他可能帶來美好情感的活動。
2.學生不能很好地歸納或舉例。
教師小結：積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。同時，我們也應該用熱情和行動影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
環節三 情感探究——應對負面情感
【情景材料】自尊的徐悲鴻。
20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的挑釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生來就是當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠不能及的。
問題：
1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗？
2.這種情感體驗對徐悲鴻的成功起到了什么作用？
3.這個故事給我們什么啟示？
教師小結：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見，生活中某些消極情感體驗雖然不那么美好，但對我們的成長卻有十分重要的意義。我們要學會承受一些消極情感并將它轉化為成長的助力，從而獲得美好情感體驗，不斷成長。
[預設]
1.能夠說出消極情感體驗，能夠指出材料中的消極情感促進了徐悲鴻的成功，能夠說出消極情感不一定都是壞事。
2.能夠說出消極情感及其對成功的促進作用，但對消極情感的啟示不能做深入的思考。
問題：
1.消極情感帶給我們的什么感受？
2.體驗消極情感的意義？
[預設]
1.能夠回答出消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，并能夠指出消極情感未必是壞事，也可以促進我們的成長。
2.能夠回答出消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，但不能闡釋其正面意義。
教師小結：消極情感會給我們帶來不舒服，不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是件壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
課堂小結
板書設計
第3課時 品味美好情感
教學特色
1.本課時帶領學生體悟美好情感，通過美好情境的創設，讓學生感受美好情感的影響和作用，通過分析消極情感的作用，引導學生討論思考，明確要辯證地看待消極情感，并用正確的態度去化解。最后引導學生主動獲取積極情感，并升華為高尚情操。本課時內容設計環環相扣，逐步升華主題，培養學生對美好情感的向往和主動建構。
2.在課程設計和教學過程中注重學生核心素養的培育和落實，培養學生健全人格和道德修養。
3.在課堂教學中綜合運用視頻、材料等多種方式，提高學生學習積極性。合理設置問題，引導學生積極思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。
課堂評價
1.小北代表班級參加年級學科知識競賽，發揮失常，沒有拿到獎項，心里很不舒服，決定繼續深入學習，爭取下次活動取得好成績，為班級獲得榮譽。這啟示我們( )
A.挫折就是生活中的災難和障礙
B.面對挫折，不同的人有不同的感受
C.消極情感比積極情感更加有助于人的成長
D.學會承受一些消極情感，善于將消極情感轉化為成長的助力
D
2.中華文化源遠流長，博大精深。以下解讀正確的是( )
①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風——面對挫折要自信自強
②勿以惡小而為之，勿以善小而不為——從點滴規范言行舉止
③寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任——培育熱愛祖國的情感
④一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高——在集體中能涵養品格
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
A
3.張雨霏在頒獎典禮上被主持人提問，你平均4天一次比賽不累嗎？為什么不拒絕？張雨霏說，非常累，但是不能拒絕，有些比賽是為了國家。此時眼淚在眼眶里打轉，她補充道：“將國家責任扛在肩上，只有一個字，做！”她的言行引發了網友的共鳴。這說明（ ）
A.美好的情感能夠傳遞正能量
B.只有積極情緒才會引發共鳴
C.情感總是短暫而且不穩定的
D.情緒隨著年齡的增長而改變
A
4.月考成績出來了，小北沒有考出理想的分數，心里很不舒服，她下定決心優化學習方法，提高學習效率，努力復習備考。在隨后的期中考試中，她穩定發揮，取得了優異的成績，心里高興極了。這啟示我們（ ）
①消極情感可以轉化為成長的助力
②失敗是成功之母，挫折越多越好
③情感是短暫的，會隨情境而變化
④掌握方法不懈努力是成功的法寶
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
C
5.閱讀材料，完成下列任務。
下面一組圖片為假期某中學七年級學生體驗到的生活美好瞬間。
請你運用《品味美好情感》的知識，回答他們是通過哪些方式獲得美好情感的。
他們通過做家務、閱讀、運動、參加有意義的社會活動獲得美好的情感。他們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中，不斷獲得新的感受，使生命更有力量，周圍的世界也因積極的情感而多一份美好。

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