資源簡介

(共18張PPT)
第七課 弘揚中華人文精神
第1課時 影響深遠的人文精神
同學們，泱泱中華，歷史悠久，文明博大。一部《論語》千古流傳，一位老師萬世師表，中國人的仁德智慧，兩千年的風骨性格都蘊藏在這位老師和他的學生的對話里。今天，就讓我們一起讀《論語》，感受影響深遠的中華人文精神。
情境導入
[預設]
1.有朋自遠方來，不亦樂乎。
2.知之為知之，不知為不知，是知也。
3.三人行必有我師焉。
……
思考：很多人其實沒有完整地讀過《論語》，但是我們的生活之中又時時處處用到《論語》，它其實已經成為我們生活的一部分了，不知不覺中就會用到它。你知道哪些《論語》中的經典名句？
環節一 品《論語》，悟中華人文精神
內容簡介：儒學承載著中華民族的命脈，為后世立道德之根基，開仁德之圣門。而《論語》作為儒學之代表, 不僅記錄孔子的言行, 亦存其思想于歷史長河之中, 歷經歲月打磨, 成為不可泯滅的精神瑰寶?！墩撜Z》的思想乃中華人文精神和智慧的源泉, 影響了后世兩千多年。
精彩課堂
師出示材料《論語·子路》：“君子和而不同，小人同而不和”。
（注釋：和——和睦，同——茍同。）
思考：結合注釋，理解“和而不同”的深刻內涵。
[預設]
1.君子對待任何事情都持有自己的獨立見解，而不是人云亦云，盲目附和。
2.君子在交往中追求和諧，但保持獨立見解和立場，尊重他人同時堅持自我。
3.小人表面一致，內心不和，進行偽裝。
4.小人習慣于迎合別人的心理，附和別人的言論。
教師小結：君子在與人相處時，能夠欣賞并接納這些差異，不以己意強加于人，正所謂“己所不欲，勿施于人”；通過溝通與交流，尋求共識，促進和諧?？鬃诱J為，真正的和諧不是消除差異，而是尊重差異，并在差異中尋求共同發展。這種和而不同的精神，體現了儒家的中庸之道。
[預設]
1.表面上看起來一團和氣，實則內心各懷鬼胎，缺乏真誠與信任。
2.短期內可能維持表面的平靜，但長期來看卻隱藏著巨大的隱患。
3.削弱了團隊或集體的凝聚力。
4.缺乏真正的共識與信任，團隊成員之間難以形成合力，面對困難和挑戰時容易分崩離析。
5.在“同而不和”的環境中，個人利益往往凌駕于集體利益之上。為了維護小團體的利益，犧牲公平與正義。
教師小結：我們在保持個性的同時，要追求整體的和諧與統一。求同存異、和而不同，要求我們在處理人際關系時，既要堅持自己的原則與立場，也要學會傾聽他人的聲音，理解他人的需求，從而在差異中找到共同點，實行雙贏或多贏的局面。
辨析：結合生活實際，小組合作說說“同而不和”的潛在危險。
背景介紹：孔子周游列國四處講學，弟子三千之多，高徒遍布各諸侯國，他一生傳承“仁”的思想，教導為人為學為政之道。
播放視頻《典籍里的中國·論語》。
[預設]
1.學而時習之，不亦說乎——學習要做到溫故知新。
2.三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之——做人要謙虛，經常反省自己的不足。
3.敏而好學，不恥下問——我們要珍惜學習的機會，保持謙遜的態度，虛心接受意見。
4.不學禮，無以立——不學禮儀禮貌，就難以有立身之處。
教師小結：孔子一生傳道授業，每逢杏林講學，四方弟子云集。《史記·孔子世家》記載“孔子以詩、書、禮、樂教，孔子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人?！?br/>思考：視頻中有哪些教化人心的思想，你有什么感悟？
思考：孔子以詩、書、禮、樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。 各種各樣的文化表現都承載著做人做事的道理。閱讀教材第59頁“探究與分享”，你還知道哪些蘊含著中華人文精神的文藝作品？
[預設]
古琴：其品格清、和、淡、雅，象征著君子超凡脫俗的處世心態。
圍棋：舍得之道和全局觀念。
玉蟬：象征“文、清、廉、儉、信”五德。
《四書》《五經》……
教師小結：中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，為中華民族生生不息、發展壯大提供了強大精神動力。各種各樣的文化表現形式都承載著做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
環節小結：本期《典籍里的中國》精妙解讀了《論語》的核心思想和對后世的影響，其實在歷史的時空中柯爾克孜族的英雄史詩《瑪納斯》，同樣給予人們追求美好生活的希望和力量。我國各民族文化相互交融、相互促進，共同熔鑄了燦爛的中華文化，成為中華民族獨特的精神標識。
文化寶庫中除了浩如煙海的文化典籍，還有獨具特色的語言文字和異彩紛呈的文學藝術，值得我們追尋。
環節二 賞《千里江山圖》，悟中華人文精神
師：請從畫面內容、色彩、筆法、文化內涵和藝術效果中，選擇自己感興趣的內容，小組合作暢談美學。
《千里江山圖》是北宋畫家王希孟唯一傳世的作品。畫面上峰巒起伏綿延，江河煙波浩渺，氣象萬千，壯麗恢宏。山間高崖飛瀑，曲徑通幽，房舍屋宇點綴其間，綠柳紅花，長松修竹，景色秀麗。山水間野渡漁村、水榭樓臺、茅屋草舍、水磨長橋各依地勢、環境而設，與山川湖泊相輝映?！肚Ю锝綀D》以概括精煉的手法、絢麗的色彩和工細的筆致表現出祖國山河的雄偉壯觀，是中國山水畫的代表作，是一幅曠世杰作。
[預設]
1.全卷分三段，各段銜接巧妙，過渡自然，展現了一幅幅生動的自然畫卷。
2.運用礦物質顏料，整體畫面呈現青綠色調，表現山水的清新自然，給人以美的享受。
3.不僅展示了自然山水的秀麗壯美和人與自然和諧共生關系，還透露出文人隱逸情懷和對生命意義的探索，對山水的熱愛和對生命的敬畏之情。
4.多元文化思想的融合，既有文人雅士的飄逸瀟灑，也有漁夫農人的樸實自然，反映了古代社會不同階層人們的生活狀態和精神風貌。
教師小結：在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。形神兼備、情景交融的美學追求，塑造了中華民族獨特的審美氣質。
環節三 探顏回，悟中華人文精神
思考：你如何理解“憂和樂”？并結合生活實際說說你的追求。
師出示材料：《論語·雍也》。
“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回不改其樂。”
[預設]
1.顏回家境貧苦，但他一點也不擔憂，反而自得其樂。
2.顏回淡泊名利，一生沒有做官，追求心靈上的充實。
3.顏回不追求物質財富的充足，而是修身立德，專心求學。
教師小結：倡導簡樸、簡約的生活方式，不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。
拓展活動：書寫“典籍里的中國”推薦書，向大家推薦你心目中的優秀典籍，闡明推薦理由。
同學們, 中華民族自古以來就強調以人文化成天下, 以人類社會和人本身發展的道理來教育世人, 達到促進社會和諧、 成就美好人生的目的, 并由此發展出影響深遠的中華人文精神。 中華人文精神在不斷積淀和豐富中, 影響深遠、生生不息。
課堂小結
【評價設計】結合評價量表，從參與度、探究學習、思維的條理性對課堂表現進行評價。
板書設計
第1課時 影響深遠的人文精神
教學特色
1.本課時力求把抽象的內容具象化，層層遞進，幫助學生樹立正確的三觀，堅定文化自信。
2.在課程設計和教學過程中注重學生核心素養的培育和落實，培養學生政治認同和健全人格。
3.在課堂教學中綜合運用視頻、材料等多種方式，提高學生學習積極性。合理設置問題，引導學生積極思考，培養學生分析問題、解決問題的能力。
課堂評價
1.“和而不同、求同存異”出自《論語·子路》，意思是和睦的相處，但不隨便附和；找出共同點，保留不同意見。這一文化屬于中華傳統文化中的( )
A.核心思想 B.傳統文化
C.科技工藝 D.人文精神
D
2.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨……”從劉禹錫的詩句中你感受到了怎樣的人文精神( )
A.追求物質享受，崇尚奢華生活
B.安貧樂道，追求精神富足
C.逃避現實，追求虛幻世界
D.炫耀財富，彰顯社會地位
B

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