資源簡介

(共37張PPT)
導入課文
同學們，你們在放學后都做過哪些游戲呢？
打籃球
lán qiú
踢足球
tī qiú
畫畫
huà
課文 6
一年級語文·下
第一課時
zěn
me
昨-日+心=怎
怎會 怎樣
怎
換偏旁識記
初讀課文
1
2
3
4
借助拼音把課文讀正確，讀通順。遇到不認識的字，多讀幾遍；標出詩歌小節號；邊讀邊圈出課文中的生字。
怎
zěn
怎么
獨
dú
跳
tiào
繩
shénɡ
當
dānɡ
還
hái
獨自
跳遠
繩子
當心
還有
得
děi
非得
羽
yǔ
球
qiú
勁
jìn
輪
lún
排
pái
羽毛
氣球
有勁
車輪
排隊
樂
yuè
音樂
前鼻音
怎
后鼻音
勁
輪
繩
當
這些生字你有什么好的方法記住，和你的小組伙伴們討論討論吧！
加一加識記
獨
dú
還
hái
排
pái
犭+蟲=獨
孤獨 單獨
辶+不=還
還有 還好
扌+非=排
前排 排練
回顧形聲字
我們在哪一課學過“形聲字”？
形聲字
跳
tiào
繩
shénɡ

“跳”和“繩”這兩個字與什么有關？
與腳有關
足字旁
絞絲旁
與絲線有關
跳水
跳高
跳繩
繩子
1
2
3
4
分小節朗讀
請你們再讀一讀每個小節的開頭，說說你發現了什么？
理解題意
一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！
四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！
說說發現
幾個人
感嘆號
我發現了每個小節開頭句式相同，都用感嘆句表示了“幾個人玩，很好”的意思。
怎么玩都快樂
學習第1小節
自由朗讀第1小節，說一說：一個人玩好在哪里。
1
可以玩很多游戲。
這里的“獨自”是什么意思呢？
聯系上下文
獨自：一個人，沒有其他人。
理解“靜悄悄”
“靜悄悄”無人打擾，很安靜的意思。
當我們一個人在家畫畫或者搭積木的時候，沒人打擾，一個人真是安靜。這種安靜就是“靜悄悄”。
當
dānɡ
當然
當心
圈畫活動名稱
請同學再次朗讀第1小節，邊讀課文，邊用“○”圈出一個人能玩什么。
積累詞語
折船
zhé
折馬
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳繩
tiào shénɡ
搭積木
dā jī
看書
畫畫
聽音樂
yīn yuè
隨文識字
樂
（快樂 可樂）
（音樂 樂隊）
lè
yuè
樂
多音字
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
音樂
器樂
認讀詞語
折船
zhé
折馬
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳繩
tiào shénɡ
搭積木
dā jī
看書
畫畫
聽音樂
yīn yuè
生活中，這些游戲活動是怎么玩的，誰來說一說？
除了折船、折馬，同學們還折過什么？
省略號
用紙還可以折很多事物。
說明一個人還有很多玩法。
省略號的作用
同桌交流：獨自一個人的時候還可以玩什么？
一個人的時候，可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個人的時候，可以 （ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
玩拼圖
捏橡皮泥
拍皮球
剪紙
吹泡泡
拓展練說
書寫指導
快
kuài
樂
lè
當
dānɡ
書
shū
觀察4個字的相同點。
都有點畫
豎心旁做點垂，筆畫是點、點、豎。
豎鉤的豎在豎中線上，第4筆是點不是撇，兩點左右對稱。
第1筆豎寫在豎中線上，第4筆橫折起筆要在橫中線。
第1筆橫折略小，第2筆橫折鉤略寬，第3筆豎要直，第4筆點不碰到橫折。
課文 6
一年級語文·下
第二課時
復習導入
排
勁
羽
得
樂
怎
輪
球
還
跳
獨
繩
當
練讀詞語
折船
zhé
折馬
zhé
踢毽子
tī jiàn zi
跳繩
tiào shénɡ
搭積木
dā jī
看書
畫畫
聽音樂
yīn yuè
學習第2小節
2
自由朗讀第2小節，說說兩個人玩好在哪里。
教師范讀，指名讀。
得
(總得 非得）
（取得 得到）
děi
dé
（跳得高 跑得快）
de
請同學再次朗讀第2小節，邊讀課文，邊用“○”圈出兩個人可以做哪些事情。
積累詞語
講故事
jiǎnɡ ɡù shi
下象棋
xià xiànɡ qí
打羽毛球
dǎ yǔ máo qiú
坐蹺蹺板
zuò qiāo qiāo bǎn
字理識字
甲骨文很形象地是兩根羽毛的形狀。本義是“鳥翅膀上的長毛”。
羽
yǔ
羽
羽毛
羽毛球
聯系生活識記
球
qiú
形聲字
表義
表
聲
地球
足球
球門
氣球
兩個人可以（ ），也可以（ ）……這樣玩，很好！
句式練說，感受快樂。
放風箏
兩個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣玩，很好！
下圍棋
蕩秋千
打乒乓球
猜謎語
學習第3小節
3
自由朗讀第3小節，圈出游戲活動的名稱，想一想三個人玩好在哪里。
哪個游戲兩個人可以玩，在這一小節三個人也可以玩？
自由讀第2—3小節，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。
講故事/得有人聽/才行，
你講我聽，我講你聽。
講故事/多個人聽/更有勁，
你講我們聽，我講你們聽。
“有勁”這個詞怎么理解呢？
有趣味、有意思。
你講我聽，
我講你聽。
你講我們聽，
我講你們聽。
多個人聽更有勁
有意思
興致濃
對比朗讀
有趣味、有意思。
勁
jìn
用勁 手勁 干勁
理解“有勁”
理解“輪流”
依照次序、一個接一個的意思。
隨文識字
輪
lún
車輪
年輪
車字旁
注意“車”作為偏旁時的形態變化。
學習第4小節
自由朗讀第4小節，圈出游戲活動的名稱，想一想許多人玩，好在哪里。
積累詞語
拔河
bá
老鷹捉小雞
yīnɡ
踢足球
tī
打排球
pái
打籃球
lán
排
扌+非=排
前排 排練
你能說說這些游戲怎么玩，那許多人還可以玩什么？
多種形式朗讀
一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。生活中處處有歡樂！
詞語積累
這些詞語有什么特點,說說你的發現。
動詞+名稱
打羽毛球
唱歌
開運動會
跳舞
聽相聲
喂金魚
你還能說這樣的詞語嗎？
拓展活動
你自己和小伙伴之間發生過什么有趣的事呢？請你給大家講一講吧！
小公雞和小鴨子
樹和喜鵲
伙伴之間要互幫互助，友好相處。
想一想：這個單元我們學習了哪幾篇課文？每篇課文講了什么故事？
怎么都快樂
huà
造句
小優喜歡畫畫。
結構
組詞
畫畫 動畫
年畫
筆順
半包圍結構
書寫指導
★“田”圍繞中心點寫得稍小一些。豎折和豎要包住“田”的一半。
máo
造句
我們經常一起打羽毛球。
結構
組詞
毛衣 羊毛
毛筆
筆順
獨體結構
★兩橫微微向右上揚，第3筆橫略長，豎彎鉤的豎在豎中線左側。
★注意橫畫之間的間隔。
隨堂練習
děi
dé
de
得
非得（ ）
跑得（ ）快
得（ ）不到
děi
de
dé6 怎么都快樂
【教學目標】
1.認識“怎、獨、跳”等13個生字和車子旁1個偏旁,讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂”等6個字。
2.正確、流利地朗讀詩歌，感受是個的節奏，讀好帶感嘆號的句子。體會生活中處處有快樂。
3.聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄、輪流”等詞語的意思。積累“跳繩、踢足球”等詞語。
4.能結合單元課文內容，體會與伙伴相處的快樂，能與同學交流自己和小伙伴之間發生的趣事。
【教學重難點】
1.重點：認識“怎、獨、跳”等13個生字,讀準多音字“樂、得”。會寫“快、樂”等6個字。正確、流利地朗讀詩歌，感受是個的節奏，讀好帶感嘆號的句子。體會生活中處處有快樂。
2.難點：聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄、輪流”等詞語的意思。積累“跳繩、踢足球”等詞語。能結合單元課文內容，體會與伙伴相處的快樂，能與同學交流自己和小伙伴之間發生的趣事。
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.認識“怎、獨、跳”等7個生字；結合語境，讀準多音字“樂”。會寫“快、樂、當、書”4個字。（重點）
2.正確、流利地朗讀詩歌，顧好感嘆句。
3.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄”的意思。結合生活實際，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結構的詞語。（難點）
4.能結合課文內容，說出一個玩和兩個人玩都快樂的原因。
一、談話導入，揭示課題
1.出示游戲活動圖片。
（1）師：同學們，你們在放學后都做過哪些游戲呢？
（2）學生交流。根據學生描述，隨機出示學生活動的照片及詞語并認讀。
揭示課題，隨題識字。
（1）師：這些活動真快樂。無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。今天，我們要學習一首關于活動的兒童詩《怎么都快樂》。（板書課題）
（2）齊讀課題。
教師指導：讀準“怎”的平舌音、前鼻音；讀好“么”的輕聲。讀好詞語“怎么”。
（3）隨文識記“怎”。
用換偏旁的方法識記“怎”。昨-日+心=怎。組詞：怎會 怎樣。
二、初讀課文，識字學詞
1.出示自讀要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。遇到不認識的字，多讀幾遍；標出詩歌小節號；邊讀邊圈出課文中的生字。
2.檢查反饋。
（1）交流小節標注情況，共4小節。
（2）出示生字，指導認讀。
①教師范讀，學生跟讀。指導讀好前鼻音“怎、勁、輪”和后鼻音“繩、當”。
②學生對比讀前后鼻音的字。
③全班齊讀、去掉拼音讀、開火車讀。
3.小組合作，多種形式識記字形。
師：這些生字你有什么好的方法記住，和你的小組伙伴們討論討論吧！
熟字加一加的方法，識記“獨、還、排”。
犭+蟲=獨 孤獨、單獨 辶+不=還 還有、還好 扌+非=排 前排、排練
字理識字的方法，識記“跳、繩”。
①回顧形聲字。
師：我們在哪一課學過“形聲字”？很好，《小青蛙》這一課，我們知道了形旁表示意思，
聲旁表示讀音。今天，我們也可以利用形旁表義來識記字形。
②師：“跳、繩”是形聲字。那“跳”和“繩”這兩個字與什么有關？
“跳”，左邊是足字旁，表示字的意思與腳有關。
“繩”是絞絲旁，表示它的意思與絲線有關。
4.檢查朗讀：指名分小節朗讀，隨機正音。
5.出示句子，理解課題意思。
（1）師：請你們再讀一讀每個小節的開頭，說說你發現了什么？（發現了每個小節開頭
句式相同，都用感嘆句表示了“幾個人玩，很好”的意思）
一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！
四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！
師：原來這就是課題所說的怎么玩都快樂啊！現在讓我們去看看一個人玩，好
玩在哪里？
三、學習第1小節，感受“一個人”玩的快樂
1.自由朗讀第1小節，說一說：一個人玩好在哪里。(獨自一個人玩，靜悄悄的，可以玩很多游戲）
2.聯系上下文理解“獨自、靜悄悄”的意思。
（1）師：這里的“獨自”是什么意思呢？我們聯系上文“一個人”和后面的“一人”，可以知道“獨自”就是一個人，沒有其他人。
（2）圍繞“靜悄悄”想象畫面，理解“靜悄悄”的意思。
師：當我們一個人在家畫畫或者搭積木的時候，沒人打擾，一個人真是安靜。這種安靜就是“靜悄悄”。所以“靜悄悄”就是無人打擾，很安靜的意思。
（3）組詞識記“當”。
3.圈畫游戲活動的名稱，讀準字音。
（1）師：請同學再次朗讀第1小節，邊讀課文，邊用“○”圈出一個人能玩什么。
（2）出示詞語，同桌互讀，分組讀。
折船 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂……
隨文識字：多音字“樂”和生字“當”。
①聯系上一課的學習，復習“快樂”的讀音。
②結合課程表，聯系生活讀好“音樂”的“樂”。
4.聯系生活經驗，了解游戲。
師：生活中，這些游戲活動是怎么玩的，誰來說一說？（教師對于學生不熟悉的進行引導，
如踢毽子，可以當場演示等）
5.了解省略號的作用。
（1）朗讀第1小結，引導學生聯系生活回憶：除了折船、折馬，同學們還折過什么？
（出示折紙圖片）
（2）這里的省略號表示用紙還可以折很多事物，不一一寫出來了。
（3）師：找一找這一小節中，哪里還有省略號？說明一個人還有很多玩法。
6.同桌交流：獨自一個人的時候還可以玩什么？
選用不同的句式來練說：
一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
獨自一人，想干什么就干什么，多么自由自在呀！
7.指導朗讀，讀好感嘆句，讀出一個人玩的快樂。
四、鞏固字詞，指導書寫
1.鞏固識字。
2.指導書寫“快、樂、當、書”。
（1）觀察4個字的相同點：都有點畫。但是點畫的形態、大小和位置不同。
（2）重點講解：
“快”的書寫：豎心旁做點垂，筆畫是點、點、豎。
“樂”的書寫：豎鉤的豎在豎中線上，第4筆是點不是撇，兩點左右對稱。
“當”的書寫：第1筆豎寫在豎中線上，第4筆橫折起筆要在橫中線。
“書”的書寫：第1筆橫折略小，第2筆橫折鉤略寬，第3筆豎要直，第4筆點不碰到橫折。
（3）學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
第2課時
◆課時目標
1.認識“得、羽、球”等6個生字和車子旁1個偏旁；結合語境，讀準多音字“得”。會寫“畫、毛”2個字。（重點）
2.聯系上文了解“有勁、輪流”的意思。結合生活實際，積累“下象棋、打排球、踢足球”等結構的詞語。（難點）
3.聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏。
4.能結合單元課文內容，體會與伙伴相處的快樂，能與同學交流自己和小伙伴之間發生的趣事。
一、復習導入，引入新課
1.復習生字，鞏固詞語。
（1）游戲：踢毽子。
（2）出示詞語，引導學生用多種形式練讀。
2.回顧朗讀第1小節，要讀出一個人玩耍時的安靜和自由。
3.引入新課：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？
二、學習第2小節，感受“兩個人”玩的快樂
1.自由朗讀第2小節，說說兩個人玩好在哪里。（兩個人玩，講故事有人聽，還有很多適合兩個人玩的游戲）
2.指導朗讀，讀出停頓。
（1）教師范讀，指名讀。特別是第2行“講故事/得有人聽/才行”。
（2）隨文識字：多音字“得”。“得”是“需要”的意思。
3.圈畫游戲活動的名稱，讀準字音。
（1）師：請同學再次朗讀第2小節，邊讀課文，邊用“○”圈出兩個人可以做哪些事情。
（2）出示詞語，同桌互讀，分組讀。
講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板……
（3）隨文識字：羽、球。
①字理識記“羽”。
師：“羽”字的字形，甲骨文很形象地是兩根羽毛的形狀。本義是“鳥翅膀上的長毛”。
②聯系生活識記“球”。
師：“球”也是形聲字。左邊的王字旁（玉）表意，表示美玉；右邊的“求”表聲，表示美玉人所共求。本義指美玉。引申為圓形的東西。
4.句式練說，感受快樂。
（1）師：說一說，兩個人的時候還可以玩什么游戲？
（2）全班交流。
5.指導朗讀第2小節，讀好句子的停頓。
三、學習第3小節，感受“三個人”玩的快樂
1.自由朗讀第3小節，圈出游戲活動的名稱，想一想三個人玩好在哪里。
2.出示詞語，指名讀。
講故事 甩繩子
3.對比閱讀，體會三個人玩的快樂。
（1）師：哪個游戲兩個人可以玩，在這一小節三個人也可以玩？（講故事）自由讀第2、3小節，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。
（2）對比朗讀，注意停頓。
講故事/得有人聽/才行，你講我聽，我講你聽。
講故事/多個人聽/更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
（3）理解“有勁”，識記生字“勁”。
①師：“有勁”這個詞怎么理解呢？聯系上文可知，三個人聽故事比兩個人聽故事更有意思。“有勁”的意思是有意思、興致濃。
②隨文識記“勁”。
理解“輪流”，識記生字“輪”。
①教師指導書中插圖和句子“兩個人甩繩子，你跳，我跳”，一個接一個，可以知道“輪流”就是依照詞序、一個接一個的意思。
②隨文識記“輪”，認識車子旁。
4.創設“甩繩子”情景。請四個學生上臺演示。
5.指導朗讀第3小節，體會三個人一起玩的快樂。
四、學習第4小節，感受“許多人”玩的快樂
1.過渡：要是四個人、五個人、許多人玩，又能玩什么呢？
2.自由朗讀第4小節，圈出游戲活動的名稱，想一想許多人玩，好在哪里。
3.連一連：游戲活動的名稱和圖片連線。
（1）指導讀準詞語。再次識記“排”。
（2）師：你能說說這些游戲怎么玩，那許多人還可以玩什么？（捉迷藏、丟沙包）
4.指導朗讀第4小節，體會許多人一起玩的快樂。重點指導讀好感嘆句和最后一句“連開
運動會也可以”。
5.采用問答式，分句讀等多種形式朗讀課文。
教師小結：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。生活中處處有快樂！怎么玩都快樂！
五、鞏固字詞，指導書寫
1.回歸詞語，積累拓展。
（1）找規律。動詞+事物名稱
（2）拓展詞語。
2.拓展交流，加深體會。
（1）借助課文插圖，梳理本單元3篇課文內容。
①師：想一想：這個單元我們學習了哪幾篇課文？每篇課文講了什么故事？
②師生回顧和交流。
教師小結：伙伴之間要互幫互助，友好相處。
（2）講故事，體會快樂。
師：你自己和小伙伴之間發生過什么有趣的事呢？請你給大家講一講吧！
（教學提示：基于一年級學生的年齡特點，學生能把事情大致講完整即可，要求不宜高，
重點是讓學生體會與伙伴相處的快樂，知道朋友在一起應互幫互助，友好相處）
3.學習“畫、毛”的書寫。
（1）“畫”書寫時，“田”圍繞中心點寫得稍小一些。豎折和豎要包住“田”的一半。
（2）“毛”書寫時，兩橫微微向右上揚，第3筆橫略長，豎彎鉤的豎在豎中線左側。注意橫畫之間的間隔。
（3）學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。
【教學板書】
6 怎么都快樂
【教學反思】
1.多種形式朗讀，激發興趣
在教學中，我設計了多種朗讀形式，如自由讀、范讀、同桌互讀、小組讀等，幫助學生熟悉課文內容，感受詩歌的節奏和情感。通過朗讀，學生不僅掌握了生字詞，還體會到了詩歌的快樂主題。
2.聯系生活實際，引導表達
引導學生聯系生活實際，分享自己的游戲體驗。這種方式不僅活躍了課堂氣氛，還為學生提供了口語表達的機會，實現了從“讀”到“說”的遷移。
3.注重識字教學，運用方法理解詞語
在識字環節，我采用了“加一加”“字理識字”等方法，幫助學生系統掌握生字。同時，通過聯系上下文了解難懂的詞語，加深了學生對詞語的理解。

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