資源簡介

(共34張PPT)
Wrap-up time
Unit 4 Have fun after class
譯林版英語(新教材)三年級下冊
學習理解：復習本單元學習內容，掌握描述位置與談論課余生活的相關語言。
遷移創新：通過制訂和展示課后活動計劃，培養時間管理和活動規劃的能力。
應用實踐：在看、聽、說的活動中熟練使用單元核心語言談論課余生活，體會課余生活的樂趣。
核
心
素
養
目
標
目錄
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead in
01
Let’s sing
Quick respond
說一說，紙飛機的位置在哪？
After-class Activities 課后活動
What can we do after class to have fun Where
想一想，課后可以在哪里，做什么？
02
Presentation
Listen and match
I can read books under the tree after class.
如果你是楊玲，你會怎么介紹自己的課后活動？
Listen and match
I can draw a picture
in the school garden.
如果你是邁克，你會怎么介紹自己的課后活動？
Listen and match
I can play ping-pong
by the table.
ping-pong/table tennis
如果你是劉濤，你會怎么介紹自己的課后活動？
Think and make
draw pictures in the Art Club
sing in the music room
play ping-pong in the playground
read books in the library
skip rops in the playground
......
Share your plan with your classmates.
和同學分享你的計劃。
Let’s study hard in class and
have fun after class .
Assessment time
03
Extended reading
04
cover reading
What’s in the cover
caterpillar 毛毛蟲
lizard 蜥蜴
frog 青蛙
author 作者
name of the story
故事名稱
main characters
主要角色
Watch a video
Where is caterpillar’s home
Read and think
迷路了
How does it feel
sad
來幫忙
How is the frog
friendly
Read and think
rock 石頭
蟲子
on the rock
under the rock
look and find
Read and think
beside 在....旁邊
Read and think
小組合作，有感情地讀一讀
Read and think
到處
How does it feel now
happy
一起讀一讀這句話，想一想Caterpillar 應該是什么樣的語氣。
Read and match
Where are their homes
Think and retell
looks __________.
lives __________.
lives __________.
lives __________.
lives __________.
lives __________.
lives __________.
lives __________.
here and there
on the rock
under the rock
beside the tree
under the tree
by the river
in the river
in the flowers
Think and say
What should Caterpillar say to Frog
Thank you.
You are welcome.
help others in need
幫助需要幫助的人
be polite to people who help you
禮貌對待幫助你的人
Practice
05
1. I can read books _____(in/on) the library.
2. Let’s _______(play/to play) ping-pong.
3. I want to draw a picture _______(to/of) the butterfly.
4. Where _______(is/are) my paper planes
5. Look at the flowers. _______(What/ How) beautiful!
Have a try
in
play
of
are
How
Have a try
( ) 1. Where is the butterfly
( ) 2. Is it a picture of our school
( ) 3. Look at the flowers.
( ) 4. What do you want to draw
( ) 5. Where are you
A. It’s behind you.
B. A picture of the butterfly.
C. I am behind the tree.
D. Yes, it is.
E. How lovely!
A
D
E
B
C
Homework
05
1.Retell the story to your parents.
2. Read more stories after class.
Thank you！/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 4 Have fun after class
Wrap-up time教學設計
單元 Unit 4 課時 第 3課時
內容分析 ●Wrap-up time Wrap-up time由綜合性學習活動Plan your after-class activities和Think and share環節組成。綜合性學習活動分為A Listen and match和B Think and make兩部分。活動A要求學生通過聽錄音捕捉關鍵信息，將人物、活動和位置進行匹配。該部分旨在鍛煉學生的聽力技能，并進一步提升他們的信息篩選與邏輯能力，為學生在語言學習和實際應用中打下堅實基礎。B部分要求學生基于主題，規劃并制訂自己的課后活動計劃表，運用本單元所學的核心語言向同學們介紹自己的計劃，旨在提升學生的口語表達能力，更在無形中培養學生的課后時間管理和活動規劃能力。Think and share環節引導學生回顧和總結本單元關于“豐富多彩的課余生活”的學習內容，同時回應本單元Big question。 ●Assessment time Assessment time為單元自評板塊，與Lead-in板塊的Learning objectives形成呼應，學生參照標準判斷自己能否談論人和物品的位置，能否討論如何在課后玩得開心以及能否找尋課后玩得開心的方式。本板塊可作為形成性評價成為學習活動中的一部分，也可以成為學習活動后的最終評價。 ●繪本融合 繪本融合是單元補充板塊，與第一單元的Big question相呼應。在這一板塊中，學生根據繪本內容，完成學習任務與思考，幫助學生拓展與課余活動有關的詞匯，引導學生感受豐富多彩的課余生活，培養愛學習，會放松的良好精神狀態。
教學目標 通過本課時的學習，學生能夠： 1.復習本單元學習內容，掌握描述位置與談論課余生活的相關語言。（學習理解） 2.在看、聽、說的活動中熟練使用單元核心語言談論課余生活，體會課余生活的樂趣。（應用實踐） 3.通過制訂和展示課后活動計劃，培養時間管理和活動規劃的能力。（遷移創新）
教學重難點 【重點】 識記本單元單詞和句型，觀察圖片內容，談論課余生活的相關語言； 使用本單元的重點句型創造情境進行對話，掌握和位置有關的介詞。 【難點】 掌握核心句型Where’s ... 及in/on/under/behind等介詞； 引導學生制定和展示課后活動計劃，培養時間管理能力和活動規劃能力。
學情分析 小學三年級學生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經過前一課時的學習，學生初步認識了課余生活的多樣性和重要性，學習如何進行時間分配，在課余活動中獲得樂趣。大部分學生對單元主題充滿興趣，有一定的觀察能力，能夠在教師的指導下及與同伴的交流互動中提升英語學習能力，引導學生利用核心句型模仿輸出。
教學工具 PPT
教學方法 情境創設法，任務教學法，問題導入法
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
課前準備 1.學生跟讀Lead-in板塊中的韻律 詩，進入“談論并規劃課余生活”的主題語境。 2.學生了解本節課的主要學習活動為“制訂課后活動計劃表”。學生明白需要通過回顧本單元所學內容，完成以下兩個學習活動:(1)聽錄音，將人物、活動和位置進行匹配。 (完成教材中學習活動 A Listen and match.) (2)制訂和展示課后活動計劃表。(完成教材中學習活動B Think and make.) 教師觀察不同學生的反應情況，適時給予提示和指導。
【設計意圖】本階段學習活動旨在引領學生進入主題語境,并明確在此主題下將要進行的活動內容和任務。為達成這一目標,教師可以展示課后活動相關的照片,帶領學生羅列并復習與課后活動有關的詞匯,增強學生對課后活動的直觀感知。
實施 活動一:聽錄音，將人物、活動和位置進行匹配 教師利用課件快速閃現表示位置關系的圖片或捉迷藏游戲的畫面等，引導學生復習描述位置的相關表達。 參考語言: T: Where's the ... Ss: It's on/in/under/behind/by ... 4.學生觀察教材中學習活動A Listen and match 中的圖片和短語，猜測大概情節和可能的搭配，小組內進行討論。 5.學生聽錄音，驗證猜測，完成匹配練習。 6.學生小組內分角色扮演楊玲、邁克和劉濤，嘗試復述所聽內容，描述自己的位置和想要進行的課余活動。 活動二:制訂和展示課后活動計劃表 學生觀察教師展示的課后活動計劃表范例，在教師的引導下拓展相關語言，如:“Look at my plan.”“I want to ...”“Do you like my plan ”等。 學生在教師的引導下復習與課后活動相關的語言，如:play hide- and-seek、fly paper planes、draw pictures等，完成自己的計劃表，并在小組內進行討論，輪流分享自己的計劃。 教師觀察學生能否理解活動內容并作答，及時板書關鍵信息，并根據學生的回答適時追問。 教師觀察學生能否理解句型，運用句型，給予及時的指導和反饋。 教師觀察學生展示和介紹的情況及時發現問題，給予指導和幫助。 教師觀察學生能否在語境中正確運用核心語言進行交流和分享，根據學生的表現給予指導和反饋。
【設計意圖】本階段學習活動旨在引導學生制訂合理的課外活動計劃,并進行展示和分享。通過這一過程,學生將所學語言應用到實際交流中,增強語言實際運用能力,提升社交技能和英語表達的自信心,同時深刻體會單元主題意義,引發對單元Big question的深入思考。
評價 學生根據自身完成情況對Assessment time 三條進行自評。 教師觀察學生能否積極回答和分享對Big question的理解，鼓勵學生對自己和他人的學習進行正確的評價。
【設計意圖】本階段學習活動旨在培養學生在完成各項任務之后開展深入且有效的評價的能力。通過這一過程,學生反思并回答本單元的Big question,加深對于課后活動的理解,培養課后時間管理和活動規劃的能力。
繪本融合 觀看圖片，思考問題，獲得封面信息。 觀看繪本視頻，了解繪本大意，回答讀前問題 Where is Caterpillar’s home 通過 Read and think，閱讀繪本內容，了解主要信息，引導學生邊閱讀邊思考，完成學習任務。 引導學生感知位置介詞，感受幫助有需要的人以及禮貌對待他人的情感態度。 教師注意調動學生的閱讀興趣，觀察學生的反應，幫助學生理解主要內容，對學生進行適時的指導和鼓勵。 教師關注學生的學習任務完成情況，進行進一步的指導，觀察學生是否識別主要信息，對學生的完成情況進行及時的反饋和評價。 在閱讀過程中，觀察學生對于繪本內容的理解情況進行適時的指導和鼓勵，培養學生的閱讀興趣。
【設計意圖】本階段學習活動通過邊閱讀繪本故事，引導學生進行思考并回答問題，通過由淺入深地過渡，深入感知繪本蘊含的深刻含義，激發學生的閱讀興趣和主動思考的積極性。
課堂練習 一、從括號中選擇合適的內容填空。 1. I can read books _____(in/on) the library. 2. Let’s _______(play/to play) ping-pong. 3. I want to draw a picture _______(to/of) th butterfly. 4. Where _______(is/are) my paper planes 5. Look at the flowers. _______(What/ How) beautiful! 二、從方框中選出與句子相對應的答句。 ( ) 1. Where is the butterfly ( ) 2. Is it a picture of our school ( ) 3. Look at the flowers. ( ) 4. What do you want to draw ( ) 5. Where are you
家庭作業 1.Retell the story to your parents. 2. Read more stories after class.
板書設計
教學反思 課堂互動采用了自由討論的方式，學生們的參與度非常高，課堂氣氛活躍。在小組討論中，學生們能夠積極發表自己的觀點，互相傾聽和學習，培養了團隊合作精神和溝通能力。在制定課余活動計劃的環節，學生能夠熱情地融入其中，值得表揚，但也需要教師加強指導和延伸，在繪本部分，可以適當用創編歌謠的方式加深學生對于方位介詞的理解和掌握。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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