資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語學(xué)科
Unit 3 School rules
Cartoon time教學(xué)設(shè)計
單元 Unit 3 課時 第 1課時
語篇研讀 ●Lead-in Lead-in板塊作為單元學(xué)習(xí)的起點，通過單元主題圖生動地展示了同學(xué)們在圖書館的場景，將學(xué)生帶入真實的學(xué)習(xí)情境中。Sam和Booby在角落中表達不要說話，與墻上的圖書館規(guī)則呼應(yīng)切入主題。以Big question:“What school rules should you follow ”引入單元主題，明確提出三個學(xué)習(xí)目標(biāo):談?wù)搶W(xué)校規(guī)則、使用禮貌用語要求他人遵守規(guī)則。以聽讀一首關(guān)于遵守規(guī)則的韻律詩作為學(xué)習(xí)熱身活動，引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聽讀韻律詩、探話題，初步感知單元主題。 ●Cartoon time 【W(wǎng)hat】本語篇呈現(xiàn)了一個簡短而有趣的對話故事，主要角色為狐貍太太和博比。故事圍繞課堂展開，狐貍太太正在上課，博比遲到了，狐貍太太讓博比不要在遲到了。博比在上課的時候看向窗外，狐貍太太要求他不要看向窗外。博比在課桌上畫畫，狐貍太太讓他不要在桌上畫畫，可以在黑板上畫畫。通過博比在課堂上的行為，強調(diào)課堂規(guī)定的重要性。 【W(wǎng)hy】 本語篇在具體而生動的對話情境中教授學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵守規(guī)則，特別強調(diào)了班級規(guī)則的重要性。通過狐貍太太糾正博比課堂上的錯誤行為，培養(yǎng)學(xué)生認真上課，遵守規(guī)則的意識。 【How】本語篇是一段日常對話，涉及課堂上的規(guī)則相關(guān)詞匯，如Don’t be late again、Don’t look out of the window、Don’t draw on the desk等;呼吁、要求他人做事時使用的核心語言，如“Don’t .....”。對話生動，情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。
教學(xué)目標(biāo) 通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在單元主題圖的幫助下，了解語言情境。以聽讀，找，寫的方式掌握字母t和d在單詞中的發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解） 2. 在看、聽、讀、說的活動中熟練使用單元核心語言談?wù)撔Ｒ?guī)和禮貌要求他人遵守校規(guī)。（應(yīng)用實踐） 3.通過了解規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，樹立規(guī)則意識。（遷移創(chuàng)新） 完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下： 【核心詞匯】 rule, library, shout, talk, late, Mrs, look out of 【核心句型】 Sit down, please Don’t be late again. Don’t look out of the window. Don’t draw on the desk.
教學(xué)重難點 【重點】 1.明確課堂上應(yīng)遵守那些規(guī)則。 2. 模仿朗讀故事中的句子。 3. 能掌握/t/ /d/ 發(fā)音。 【難點】 能夠談?wù)撜n堂上應(yīng)遵守哪些規(guī)則，使用否定祈使句進行表達。 學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，維護課堂紀律的意識。
學(xué)情分析 小學(xué)三年級學(xué)生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經(jīng)過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對打掃教室衛(wèi)生，邀請他人做事，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初步養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導(dǎo)下及與同伴的交流互動中提升英語學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型模仿輸出。
教學(xué)工具 PPT
教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問題導(dǎo)入法
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動認讀核心詞匯，初步感知韻律詩的節(jié)奏與含義。 1.學(xué)生在Big question的引領(lǐng)下,觀察單元主題圖,找出圖中主要人物,回答問題:“What school rules should you follow " 2.學(xué)生聽韻律詩,在教師的引導(dǎo)下進入單元主題情境,理解韻律詩的含義,感受韻律詩的節(jié)奏,自主或小組合作朗讀。 3.學(xué)生在單元主題圖的幫助下，熟讀相關(guān)的核心詞匯，理解核心詞匯的意思。 4.學(xué)生基于單元主題圖和韻律詩內(nèi)容，結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗展開小組討論，初步思考Big question。 教師觀察學(xué)生能否參與交流，聽取學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察不同學(xué)生的理解情況，適時給予提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生能否積極分享與本主題相關(guān)的知識的經(jīng)驗，給予反饋和指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在情境中初步理解主題，認識并熟讀單元核心詞匯。通過看圖片、認讀詞匯、聽讀韻律詩以及小組討論,學(xué)生進入單元學(xué)習(xí)情境，初步感知單元主題。為后續(xù)學(xué)習(xí)活動做好準備。
2. 在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理博比在課堂上的錯誤行為。 5.學(xué)生朗讀語篇標(biāo)題“You can draw here”，思考標(biāo)題的含義，然后觀察卡通故事的圖片，找出故事的主要人物，基于圖片和已有知識，預(yù)測對話內(nèi)容。 6.學(xué)生觀看卡通故事視頻，驗證預(yù)測，理解故事大意，回答問題Where can Bobby draw 7.學(xué)生自主閱讀語篇，圈出博比在課堂上做的事情，理解并掌握核心詞匯。完成讀后學(xué)習(xí)活動A Read and circle。 8.學(xué)生再次精讀語篇，在教師的指導(dǎo)下理解更多細節(jié)，小組內(nèi)交流博比在課堂上做錯了哪些事情，討論文末讀后問題:“What are the rules in Bobby’s class ” 教師觀察學(xué)生能否借助已學(xué)知識和圖片進行合理猜測，給予反饋和幫助。 教師觀察學(xué)生能否理解語篇信息，運用句型，給予及時的指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況給予適時指導(dǎo)和鼓勵。
【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動層層遞進，通過觀看視頻及自主閱讀等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。最后，通過跟讀錄音和分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏等語言細節(jié)，提高口語表達能力和語音準確性，為語言實際運用打下基礎(chǔ)。
3.分角色表演卡通故事，并掌握單元核心語言，形成共同遵守課堂規(guī)則的意識。 學(xué)生畫和本課相關(guān)的規(guī)則圖片，讓同伴進行猜測，組隊展開問答，完成讀后學(xué)習(xí)活動C Draw and discuss。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納本語篇中與規(guī)則相關(guān)的核心短語以及不允許做某事的核心句型。引導(dǎo)學(xué)生思考，還有哪些上課應(yīng)該遵守的規(guī)則，使用Don’t 句型表達。 學(xué)生聽錄音跟讀，分享角色朗讀對話，關(guān)注語音語調(diào)，節(jié)奏、連讀、重讀等。 教師觀察學(xué)生感知和梳理單元核心語言的能力，及時給予反饋并進行補充。 教師觀察學(xué)生的猜測是否合理，給予鼓勵并適當(dāng)追問。 教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵和反饋，并引導(dǎo)正確評價。
【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過一系列互動性強的學(xué)習(xí)任務(wù),增強學(xué)生的語言交流能力與創(chuàng)造性表達能力。學(xué)生進行生活中標(biāo)識的分享,并將課本中的內(nèi)容融入生活中,這一過程不僅培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,而且有利于促進學(xué)生間的溝通與交流,培養(yǎng)遵守規(guī)則的責(zé)任意識。
4.以找、讀、唱的方式掌握/t/ /d/的發(fā)音 。 13.學(xué)生聽并跟讀卡通故事中的句子“Don’t be late again.”和“Don’t look out of the window, Bobby.”，初步感知字母t和d的發(fā)音。 14.學(xué)生再次朗讀句中標(biāo)出的單詞Don’t, late, out, window，體會字母t和d的發(fā)音，尋找發(fā)音規(guī)律。 學(xué)生聽Sounds in focus 的韻律詩并跟讀，在教師的引導(dǎo)下理解韻律詩的含義，進一步學(xué)習(xí)字母t和d的發(fā)音。 學(xué)生找出韻律詩中所有含有相同發(fā)音規(guī)律的單詞，寫下來并大聲朗讀，依據(jù)發(fā)音規(guī)則，嘗試說出更多的同類詞,完成分類選擇。 教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導(dǎo)與幫助。 教師鼓勵學(xué)生大聲朗讀，對學(xué)生總結(jié)的發(fā)音規(guī)律進行反饋與補充。 教師觀察學(xué)生能否正確朗讀和理解韻律詩，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則并拓展相關(guān)詞匯，觀察學(xué)生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予指導(dǎo)和鼓勵。
【設(shè)計意圖】本階段學(xué)習(xí)活動通過一系列層次遞進的語音學(xué)習(xí)活動,綜合提升學(xué)生的語音感知能力、發(fā)音準確性及自主學(xué)習(xí)能力。首先聚焦特定句子、單詞的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會目標(biāo)字母的發(fā)音并嘗試總結(jié)發(fā)音規(guī)律,以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察與總結(jié)能力;其次進行韻律詩跟讀,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固目標(biāo)字母的發(fā)音;最后通過尋找、記錄和拓展更多含有相同發(fā)音規(guī)律的單詞,實現(xiàn)語音學(xué)習(xí)的有效深化與拓展。
課堂練習(xí) 一、從括號中選擇合適的內(nèi)容填空。 1. Don’t be _______(late/let) for school, Bobby. 2. _______(sit/Sit) down, please. 3. Look _______ (out/at) of the window. Can you see the bird 4. _______(No/Don’t) eat or drink in the library. 5. You can draw on the _________（desk/blackboard）. 二、從方框中選出與句子相對應(yīng)的答句。 ( ) 1. You are late, Sam. ( ) 2. Don’t look out of the window. ( ) 3. Is it “Don’t run” ( ) 4. Can we run in the library ( ) 5.What is the rule
課堂總結(jié)
家庭作業(yè) 1. Draw a sign of your class rules and ask your parents to guess. 2. Find more words with /t/ and /d/.
板書設(shè)計
教學(xué)反思 課堂互動采用了回答問題，連線匹配等形式，學(xué)生們的參與度非常高，課堂氣氛活躍。在小組討論中，學(xué)生能夠思考對課文內(nèi)容的理解，表達自己在生活中看到的禁止標(biāo)志，提高在英語學(xué)習(xí)中的獲得感。同伴問答能夠讓學(xué)生更好地掌握重點句型。在發(fā)音環(huán)節(jié)可以設(shè)置更加豐富的活動加深學(xué)生對于發(fā)音的掌握。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
Lead in&Cartoon Time
Unit 3 School rules
譯林版英語(新教材)三年級下冊
學(xué)習(xí)理解：在單元主題圖的幫助下，了解語言情境。以聽讀，找，寫的方式掌握字母t和d在單詞中的發(fā)音。
遷移創(chuàng)新：通過了解規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，樹立規(guī)則意識。
應(yīng)用實踐：在看、聽、讀、說的活動中熟練使用單元核心語言談?wù)撔Ｒ?guī)和禮貌要求他人遵守校規(guī)。
核
心
素
養(yǎng)
目
標(biāo)
目錄
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead in
01
Look and say
Where are they
In the library.
What should we do in the library
read quietly
安靜看書
follow library rules
遵守圖書館規(guī)則
叫喊
交談
Let’s sing
閱讀是一件有趣的事情。
遵守規(guī)則
02
Presentation
Where can Bobby draw
Read and answer
Don’t 表示命令，不要做某事。
Don’t talk. 不要說話。
Don’t eat or dirnk. 不要吃或喝。
look out of ....
從....向外看
請坐。
late 晚的，遲到的
be late for school 上學(xué)遲到
be late for class 上課遲到
不要再遲到了。
遲到是非常不禮貌的行為，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成提前進教室，準備上課的好習(xí)慣。
How is Mrs Fox
angry
Don’t be late.
Don’t draw on your desk.
Don’t look out of the window.
Think and answer
想一想，還有哪些上課應(yīng)該遵守的規(guī)則。
使用Don’t 句型表達。
......
Don’t sleep.
sleep
talk
eat
Don’t talk.
Don’t eat.
Draw and guess
What’s the rule Guess.
Is it “Don’t draw on the desk”
Yes, it is.
Think and match
Don’t eat or drink.
Don’t smoke(抽煙).
Don’t park(停車).
Don’t swim.
Think about the signs in your life and share them with your classmates.
想想生活中還有哪些標(biāo)識，和同學(xué)們分享一下。
Follow the rules to make a better life.
（遵守規(guī)則，讓生活更美好）
Read anad imitate
Read and imitate
Do a role-play in groups. Change roles and repeat.
小組合作進行角色扮演， 交換角色重復(fù)對話。
Sounds in focus
03
朗讀時注意標(biāo)紅、標(biāo)藍字母的發(fā)音哦！
t is for /t/
d is for /d/
Sounds in focus
Listen and chant
Find more words with /t/ or /d/.
找出更多帶有/t/ /d/ 發(fā)音的單詞積累一下吧。
Read and choose
/t/
/d/
at
dog
tall
best
put
day
duck
kite
desk
tea
do
tick
dig
Practice
04
1. Don’t be _______(late/let) for school, Bobby.
2. _______(sit/Sit) down, please.
3. Look _______ (out/at) of the window. Can you see the bird
4. _______(No/Don’t) eat or drink in the library.
5. You can draw on the _________（desk/blackboard）.
Have a try
late
Sit
out
Don’t
blackboard
Have a try
( ) 1. You are late, Sam.
( ) 2. Don’t look out of the window.
( ) 3. Is it “Don’t run”
( ) 4. Can we run in the library
( ) 5.What is the rule
I am sorry.
B. No, we can’t.
C. It’s “Don’t shout”.
D. OK, Mr Green.
E.Yes, it is.
A
D
E
B
C
Summary
05
rule
library
talk
shout
Mrs
late
/t/
/d/
look out of
Sit down, please.
Don’t be late again.
Don’t look out of the window.
Don’t draw on your desk.
Homework
06
1. Draw a sign of your class rules and ask your parents to guess.
2. Find more words with /t/ and /d/.
Thank you！

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