資源簡介

(共34張PPT)
Story time
Unit 3 School rules
譯林版英語(新教材)三年級下冊
學習理解：在看、聽、讀、說的活動中理解語篇大意，了解更多與規則相關的表達。
遷移創新：通過制定規則，引導學生做學校的主人，共同遵守規則，樹立規則意識，培養自律的學習態度和生活態度。
應用實踐：通過角色扮演，小劇場扮演等形式，使用單元核心語言進行表達。
核
心
素
養
目
標
目錄
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead in
01
Quick respond
使用Don’t...,說出你所看到的標志或句子的含義。
Don’t talk.
Don’t eat.
Let’s sing
唱一唱圖書館規則的韻律詩，改編班規小詩和校規小詩并唱一唱。
Let’s sing
This is our class. Studying is fun.
Boys, girls, please follow the rules.
Don’t draw on the desk. Don’t look out of the window.
Let’s sing
This is our school. Studying is fun.
Boys, girls, please follow the rules.
Don’t be late. Don’t play in class.
02
Presentation
Where are they
In the classroom.
In the library.
Read and answer
What are the rules in the library
Don’t shout.
Don’t eat.
Don’t run.
Don’t read.
Don’t talk.
Read and tick
這本書是有趣的。
②quiet 安靜的
③keep +adj. 保持...
keep quiet 保持安靜
keep clean 保持干凈
①fun 有趣的
... is fun.
Reading is fun.
The picture is fun.
分角色進行對話，注意語音語調。
What does Liu Tao do wrong？
Shout in the library.
Talk in the library.
Read and tick
would like 想要
Would you like a sweet =Do you want a sweet
肯定回答：Yes, please.
否定回答：No, thank you/thanks.
你想要一顆糖嗎？
分角色進行對話，注意語音語調。
What does Mike do wrong？
Run in the library.
Eat in the library.
Shout in the library.
What should we do in the library
遵守規則
How does Mike feel
sorry 抱歉的
What will Mike do next(接下來)？
He will follow the rules.
回答道歉，可以說：
That’s all right.
It’s OK.
沒關系。
小組合作進行表演，注意語音語調及表演時的動作神態。
What school rules should you follow
Don’t be late.
Don’t play in class.
Don’t play in class.
Listen to the teachers.
Be nice to classmates.
Think about the signs in the school and share them wit your classmates.
看看學校里還有哪些標識，和同學們分享一下。
Don’t be late.
Don’t play in class.
Be nice to classmates.
No rules, no order!
（無規則，就無秩序）
Make and say
Look at the school rules. Don’t shout. Don’t fight. Don’t smoke. We can read and draw....
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Do a role-play in groups. Change roles and repeat.
小組合作進行角色扮演， 交換角色重復對話。
Practice
03
1. We _______(can/can’t ) shout in the library.
2. Reading is _______(fun/fan).
3. _______(keep/Keep) quiet, please.
4. Mike, don’t _______(run/running) here.
5. Would you ______(like/want) a sweet
Have a try
can’t
fun
Keep
run
like
Have a try
( ) 1. Would you like a sweet
( ) 2. Don’t shout, Liu Tao.
( ) 3. Let’s follow the rules.
( ) 4. I am sorry.
( ) 5. What is the rule
No, thanks.
B. That’s all right.
C. It’s “Don’t shout”.
D. I’m sorry.
E.OK.
A
D
E
B
C
Summary
04
rule
library
run
shout
fun
sweet
Don’t shout.
Keep quiet.
We can’t eat here.
We can’t eat here.
Would you like a sweet
That’s all right.
quiet
Homework
05
1. Share the library rules with your parents.
2. List some rules in your family and share with your friends.
Thank you！/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 3 School rules
Cartoon time教學設計
單元 Unit 3 課時 第 2課時
語篇研讀 ●Story time 【What】本語篇描述了劉濤，蘇海，邁克在圖書館圍繞規則發生的對話。劉濤在圖書館大聲和蘇海打招呼，蘇海提醒他在圖書館不能叫喊。劉濤對蘇海說這本書很有趣，蘇海提醒他在圖書館請保持安靜，遵守規則。劉濤對自己的行為感到抱歉。邁克跑過來向他們打招呼，劉濤提醒他不要跑，蘇海提醒他不要叫喊。麥克問劉濤要不要吃糖，劉濤拒絕了他，并提醒他在圖書館不能吃東西。通過劉濤的提醒，邁克意識到了錯誤并道歉。 【Why】本語篇旨在培養學生遵守規則，維護公共場所秩序的精神和責任感，鼓勵學生了解規則，遵守規則。通過呈現教材人物的對話和行為態度上的轉變，強調了規則的重要性，體現了同學間的相互提醒，共同做遵守規則的文明學生，展示了積極向上的生活態度和良好的行為素質。文末的讀后問題“What are the rules in the library ”在第一課時學習的基礎上引發學生思考，引導學生進一步深入理解單元主題。 【How】本語篇復現了第一課時與規則相關的核心語言知識點rule，并呈現相關詞匯，如shout, fun,follow,would like 等；復現已學句型“Don’t...” 否定祈使句，增加了提建議句型“Would you like... ”等，語言簡潔明了，整個場景生動且貼近學生實際生活。
教學目標 通過本課時的學習，學生能夠： 1.在看、聽、讀、說的活動中理解語篇大意，了解更多與規則相關的表達。（學習理解） 2.通過角色扮演，小劇場扮演等形式，使用單元核心語言進行表達。（應用實踐） 3.通過制定規則，引導學生做學校的主人，共同遵守規則，樹立規則意識，培養自律的學習態度和生活態度。（遷移創新） 完成課時目標所需的核心語言如下： 【核心詞匯】 shout, fun,follow, rule, sweet, quiet 【核心句型】 But keep quiet, please. Let’s follow the rules. Would you like a sweet We can’t eat here.
教學重難點 【重點】 1.掌握核心詞匯和句型，能夠對規則進行相應表達以及要求他人遵守規則。 2.能夠了解不同場所應該遵守的不同規則，養成舉止文明的好習慣。 【難點】 能夠運用單元核心詞匯進行角色扮演，熟練進行表達 能夠運用所學內容進行遷移，制定規則，遵守規則。
學情分析 小學三年級學生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。但是現在的小學生對于生活的觀察不夠仔細，行為舉止不夠成熟，對不同場所的規則不夠了解，需要家長和老師的提醒。經過上一單元的學習，學生能對校園生活的不同方面與朋友家人進行溝通，積極參與課堂活動，按要求完成學習任務，初步養成英語學習習慣。大部分學生對英語學習充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導下及與同伴的交流互動中提升英語學習能力，引導學生利用核心句型模仿輸出。
教學工具 PPT
教學方法 情境創設法，任務教學法，問題導入法
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、讀、說的活動中理解語篇大意，了解更多在圖書館應該遵守的規則。 1.學生朗讀語篇標題“School rules”. 復習上一課時的韻律詩及已學的遵守規則相關詞匯和句型，解決導入問題，進入故事情境。 2.學生觀看故事視頻，理解語篇大意，基于圖片和視頻內容回答問題： “Where are they ” 3.學生自主閱讀，圈出語篇中與圖書館規則相關的短語或句子，熟讀并掌握。找尋語篇中的主要信息，對圖書館中能做的和不能做的事情打鉤，完成讀后學習活動 A Read and tick。 4.學生再次精讀語篇，在教師的指導下學習本單元 “用Don’t....來要求他人不要做某事” 這一學習策略，理解更多細節，體會圖書館規則的具體內容。思考并回答文末讀后問題： “What are the rules in the library ” 5.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調、節奏、連讀和重讀等。 教師觀察學生能否參與交流，聽取學生的回答，根據學生的表現給予指導和反饋。 教師觀察不同學生的理解情況，適時給予提示和指導。 教師觀察學生對語篇的理解情況，聽取學生的回答，給予反饋和指導。 教師根據不同能力水平的學生朗讀對話的情況給予指導和鼓勵。
【設計意圖】本階段學習活動旨在通過多層次的活動踐行英語學習活動觀，從觀察圖片激活背景知識，到觀看動畫、自主閱讀匹配信息，再到細讀語篇，最后通過跟讀與分角色朗讀實現語言輸出。這一系列活動不僅加深了學生對文本內容的理解，還鍛煉了學生的聽力、口語、閱讀及信息處理能力，促進了語言技能與思維品質的同步提升，同時培養了學生的文化意識。
2. 通過分角色表演等活動操練并掌握要求他人不要做某事的核心語言。 6.小組合作進行表演，注意語音語調及表演時的動作神態。 參考語言： --Please keep quiet. --I’m sorry. --Don’t shout in the library. --OK. 7.學生在小組中分角色表演故事，完成讀后學習活動B put on a play。 8.學生小組內討論應該遵守什么學校規則，既包括應該做的，也包括不應該做的，掌握相關表達，完成讀后活動C Find, make and say, 并在班級內進行分享。 教師觀察學生能否正確梳理并運用核心語言，及時給予指導和幫助。 教師觀察學生能否運用單元核心語言完成表演，給予鼓勵和幫助，并引導學生做出正確評價。
【設計意圖】本階段學習活動引導學生在歸納和理解核心語言的基礎上，通過角色扮演實現情境的完整復現，感受語言學習和意義輸出的成就感。英語水平較高的學生還可以嘗試更多描述與闡釋性活動，如制作學校標識等，從學習理解過渡到應用實踐，為語言運用和話題討論的遷移做準備。
3.實現情境遷移，在家學校情境中綜合運用核心語言談論遵守什么樣的規則，意識到遵守規則的重要性。 9.學生觀察學校規則相關的手抄報，思考其中蘊含的信息，將相關規則進行分類，討論不同規則的重要性和遵守規則的必要性， 10.學生小組合作在班級中進行分享，在學校應該遵守什么樣的規則，可以進行適當延伸和補充。 11.學生總結本節課的語言知識和主題意義，進一步思考Big question，并進行學習小結。 教師聽取學生的分享，觀察學生的計劃是否合理，有效、及時給予引導和鼓勵。 教師觀察學生是否運用單元核心語言完成表演， 給予引導鼓勵或幫助，并引導學生做出正確評價。
【設計意圖】本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中創造性地運用語言，擴大學習場景，深化主題意義。在小組討論、角色扮演以及班內展示的過程中，學生從課本走向現實生活，思考并回應Big question，進一步加深對本單元主題意義的認識與理解。
課堂練習 一、從括號中選擇合適的內容填空。 1. We _______(can/can’t ) shout in the library. 2. Reading is _______(fun/fan). 3. _______(keep/Keep) quiet, please. 4. Mike, don’t _______(run/running) here. 5. Would you ______(like/want) a sweet 二、從方框中選出與句子相對應的答句。 ( ) 1. Would you like a sweet ( ) 2. Don’t shout, Liu Tao. ( ) 3. Let’s follow the rules. ( ) 4. I am sorry. ( ) 5. What is the rule
課堂總結
家庭作業 1. Share the library rules with your parents. 2. List some rules in your family and share with your friends.
板書設計
教學反思 課堂互動采用了問答和小劇場表演的方式，學生們的參與度非常高，課堂氣氛活躍。在小組討論中，學生能夠思考對課文內容的理解，運用核心語言表達自己的學習成果，提高在英語學習中的成就感。同伴問答能夠讓學生更好地掌握重點句型。在發音環節可以設置更加豐富的活動加深學生對于發音的掌握，可以補充更多的場所規則讓學生進行深入學習。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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