資源簡介

(共50張PPT)
匆匆
那個星期天
主題：
習作單元
語文要素：體會文章是怎樣表達情感的。
習作要求：選擇合適的內容寫出真情實感。
表達情感的方式
1.直接抒情：連續問句，內心獨白。
2.間接抒情：
①把情感融入事物的描寫中；
②把情感融入景物的描寫中；
③將情感融入人物的語言、動作、心理等描寫之中。
新課導入
讀一讀，說一說你最大的感受是什么。
4.少壯不努力，老大徒傷悲！
——《長歌行》
3.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——（唐）顏真卿
2.我生待明日，萬事成蹉跎。
——（明）錢 福
1.盛年不重來，一日難再晨。
——（晉）陶淵明
我國著名的散文家朱自清先生創作的這篇散文《匆匆》，表達了怎樣的情感？下面我們一起走進課文去感受。
部編版 小學語文 六年級下冊
匆匆
朱自清
第一課時
第二課時
壹
基礎知識學習
第一課時
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。中國散文家、詩人。
代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
創作背景
《匆匆》寫于1922年3月，當時處于五四運動低潮期，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現在，摸不著將來”，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認真處世”的人。他不愿虛度年華，在風塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。
　　　　　
學習生字
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
躲藏
藏身
裸露
赤裸
蒸籠
蒸發
徘徊
低徘
徘徊
挪移
挪動
藏
cánɡ（ ）（ ）
zànɡ（ ）（ ）
多音字
珍藏
西藏
躲藏
藏族
認讀詞語
躲藏 挪移 徘徊 蒸 融
頭涔涔 淚潸潸 伶伶俐俐 掩面嘆息
遮挽 痕跡 赤裸裸 空虛
cánɡ
nuó
pái huái
zhēnɡ rónɡ
cén
hén
luǒ
shān
líng lì
詞語解釋
【確乎】：確實，的確。
【徘徊】：本意指在一個地方來回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。
【頭涔涔】：形容不停流汗的樣子。
【淚潸潸】：形容流淚不止。
【空虛】：里面沒有什么實在的東西，不充實。
【挪移】：挪動，移動。
【伶伶俐俐】：靈巧機靈，這里指時間消逝之快。
【蒸融】：蒸發，消融。
貳
初讀課文，整體感知
初讀課文
自讀課文：注意讀準字音，讀通句子。思考：作者在這篇文章里圍繞“匆匆”二字，寫了哪些內容？請認真聽老師讀課文，把你的發現寫在相應段落旁邊。
時間一去不復返
從不同角度寫
時光一去不復返
要珍惜時間
這篇散文圍繞時間匆匆，一去不復返展開敘述，先寫了時間一去不復返的特點，然后細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，最后寫出了作者對時光流逝的匆匆而感嘆，也提醒人們要珍惜時間。
時間初印象
認真朗讀課文，關注課文里的問句。思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？
對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。
品讀課文
細讀第1自然段，思考這段話是圍繞哪句話寫的？他用了哪些修辭手法？請你用“——”畫出相關的句子。
排比
“我們的日子為什么一去不復返呢？”請同學們找一找這個問題在文中出現了幾次？都在什么位置？
開頭
結尾
首尾呼應
首尾呼應，引發思考
我們讀文章的時候，要特別關注這些反復出現、反復強調的詞句，因為它們往往和課文的主題相關，有助于我們把握作者表達的情感。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
燕子會再來
楊柳會再青
花兒會再開
逝去的日子
不再回
對 比
排比，寫出了自然萬物的循環往復。
引出日子“一去不復返”的特點。
——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？
？
？
？
思考：這里的“問”有什么特點？有什么樣的表達效果？
四個直接、連續的問句，自然地流露出作者對時光逝去的無奈和悵然若失。
直接問
連續問
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
？
仿寫句子
用排比的修辭手法寫幾句話。
______了，有____的時候；
______了，有____的時候；
______了，有____的時候；
月亮缺
再圓
太陽落
再升
葉子黃
再青
交流討論
細讀第1自然段：作者用事物的對比來表達對時光流逝的感慨，非常形象。你能從哪些地方感受到作者的情感？
描寫自然萬物的循環往復。
將自然萬物的循環往復與我們的日子一去不復返進行對比。
拋出一連串的問題。
再讀課文
我們學習第一自然段，第一段最大的特點是運用問句課文，還有哪一個地方也使用了一連串問句？
自由朗讀第4自然段，思考：這里有幾個問句？我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？
第4自然段
6個連續問句
？
？
？
？
直接抒情
表達了作者因對時光的難以把握而產生的惆悵
比喻：感受到作者的焦急、苦悶甚至隱隱的恐慌。
表達了作者對時間飛逝的惋惜和感嘆以及不甘虛度光陰的情感。
？
？
表達了作者的惆悵與不安
表達了作者對時光的眷戀之情
④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？
⑤我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
奮發有為，干出一番事業。
指光著身子，一無所有。（生）
指沒有任何成就。（死）
交流討論
整體朗讀第1、第4自然段，體會連串問句表達的好處。
這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。暢快、直接，這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。
叁
研讀課文，品味“匆匆”
第二課時
我們上節課了解課文主要表達了作者對時光匆匆流逝、一去不復返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫時間流逝的呢？我們繼續本節課的學習吧。
時間的流逝本是司空見慣的現象，為什么作者能寫的如此感人？請同學們默讀第2、第3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈畫相關內容，并作簡單批注。
研讀課文
圈一圈：描寫時間流逝的動詞。
畫一畫：畫出時光在哪些時候溜走的語句。
寫一寫：從這些語句中品味出什么？在旁邊寫寫自己的感受。
2
二十幾年
漫長
渺小
比喻新奇
對比
溜
運用擬人的修辭手法，寫出了時光飛逝。
第2自然段
運用比喻的修辭手法，這樣寫的好處是什么？
不但寫出了時間流逝得很快，而且消逝的無聲無息，表達了作者的無奈、焦急、恐慌、惋惜和惆悵。
面對時光流逝的無聲無息，“我”有怎樣的表現？
頭涔涔
淚潸潸
慌亂
第3自然段
3
時間是在什么時候悄悄流逝的呢？
描寫“行走的太陽”，將抽象的時光形象化，讓人切實感受時間的流逝。
洗手的時候，日子從水盆里過去；
吃飯的時候，日子從飯碗里過去；
默默時，便從凝然的雙眼前過去；
伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；
天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；
生活中的小事
排比
擬人
把時間的流逝變成具體可感的生活場景。
作者用了哪些動詞寫出了時間的流逝？
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
帶點的動詞用擬人的手法描寫了時光流逝，看得見，摸得著，但留不住，寫出了作者越來越緊張、焦慮和深深的遺憾與惋惜。
作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？
感悟思考
這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例更能令人恍悟時光流逝的匆匆，讓人恍然大悟，原來時間真的是不知不覺就溜走了。多么令人無奈，令人惋惜，令人惆悵，還有些淡淡的哀愁呢。
通過第3自然段這一系列的描寫，作者抒發了面對時光匆匆流逝怎樣的情感？
傷感
彷徨
無奈
學習寫法
是呀，在這兩段主要描寫了時間在不經意間飛逝，雖然沒有直接出現“惆悵、惋惜”這樣表達情感的詞語，但是在字里行間，我們能夠體會出作者的情感，這種把情感融入景物描寫的表達方式叫“融情于景”。
小練筆
仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫出來。
思考：時間還會在什么時候，從哪里流逝。
_______時，日子_____________；
_______時，日子_____________；
_______時，日子_____________；
_______時，日子_______ ____ __；
聊天
從話語中過去
玩耍
從歡笑中過去
曬太陽
便從匆匆移動的光影中過去
看電視
從熒屏上閃過
齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？
第5自然段
5
結構上：照應開頭、首尾呼應，使文章結構嚴謹。
內容上：突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。
你曾有過對時光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產生這種感慨呢？對此，你認為應該做些什么呢？
有過。當我看到兒時的玩具、用品時，當我翻看以前的照片時，當我沒有及時完成應該做的事情時……往日不可追，要好好把握眼前的時光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時間。
肆
課文總結
體會情感
讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？
我們應該珍惜時光，不白白來一遭，奮發向上，成長為更好地自己，做對社會有用的人。
主題概括
這篇課文圍繞“ ”二字，通過比喻、擬人等修辭手法，將無影無蹤、無聲無息的抽象的時光流逝形象、具體地描寫出來。表達了作者對時光流逝的 和 之情，揭示了“既然來到這個世界就不能白走一遭”的主題思想。
匆匆
感慨
惋惜
結構梳理
匆匆
提出問題
（1）
具體
說明
（2-4）
照應開頭
（5）
我們的日子為什么一去不復返呢
像針尖上一滴水
跨過 飛去 溜走 閃過
如輕煙 如薄霧
我們的日子為什么一去不復返呢
珍惜時光
把握人生
時光飛逝
一去不復返
伍
拓展延伸
拓展閱讀
明日歌
[明]錢福
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
明日復明日，明日何其多！
日日待明日，萬世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日無窮老將至。
晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
譯文
明天又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的《明日歌》。
拓展閱讀
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
（選自保爾 柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）
珍惜時間的名句
請你說兩個與珍惜時間有關的詩句，并說說它對你的學習和生活產生了怎樣的影響。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
這些詩句告訴我時間飛逝，不要等到白發蒼蒼后才后悔莫及，現在就要樹立理想、珍惜時間，努力讓自己的人生更加精彩。
作者延伸
事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？
朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
課后作業
熟練背誦《匆匆》全文，并把自己喜歡的句子抄下來。
課后搜集并摘抄有關“珍惜時間”的名言。

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