資源簡(jiǎn)介 (共22張PPT)自主預(yù)習(xí)1.情感的內(nèi)涵2.情感的作用3.如何品味美好情感結(jié)合教材P19—22,思考:春 晚 非 遺 連 連 看2024年12月,聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)春節(jié)列入聯(lián)合國(guó)非遺名錄,這意味著中國(guó)入選聯(lián)合國(guó)非遺名錄、名冊(cè)的非遺項(xiàng)目總數(shù)也來(lái)到了44項(xiàng),位居全球第一,同時(shí)也說(shuō)明:今年春節(jié),將是我們大伙兒第一個(gè)親身經(jīng)歷的“非遺春節(jié)”。在萬(wàn)家團(tuán)圓的重要時(shí)刻,這些非遺技藝化作具體可觸的祝福,從歷史中走來(lái),又在團(tuán)圓飯桌上重生。當(dāng)“用三年繡的錫繡服飾”和“30秒生成的非遺寫(xiě)真”呈現(xiàn)在你面前,哪一幅畫(huà)面更讓你動(dòng)容?為什么?手工雖慢,但對(duì)比工業(yè)化的“完美”,前者更能承載情感。讓我們走進(jìn)非遺,感受傳承人指尖的溫度。VS快與慢的對(duì)話——當(dāng)快時(shí)代遇上慢手藝,慢手藝會(huì)被取代嗎?品味美好情感指尖上的星河——于千年技藝中品味情感的重量解 碼壹貳叁總議題:走進(jìn)指尖上的傳承,品味情感重量成 長(zhǎng)共 生續(xù)寫(xiě)情感篇章聆聽(tīng)情感回響探究情感內(nèi)涵目錄壹解碼—探究情感內(nèi)涵提起非遺,你會(huì)想到什么......采 訪“非遺文化,它像極了一個(gè)垂暮的老者,站在歷史的長(zhǎng)河中,不斷回望,那種無(wú)力感,所以它需要被很多人看見(jiàn)。”文化瑰寶鄉(xiāng)土記憶民族根脈匠人匠心......非遺傳承人:李子柒填寫(xiě)情緒與情感圖譜你從上述視頻中感受到了什么情緒?什么情感?事 件情 緒情 感難過(guò),痛心,焦慮聽(tīng)到手藝消失責(zé)任感不少?lài)?guó)家開(kāi)始“爭(zhēng)奪“中國(guó)手藝憤怒,震驚,緊張愛(ài)國(guó)、使命感手藝人的一生堅(jiān)守感動(dòng)認(rèn)同情感的分類(lèi)P20相關(guān)鏈接A1.反映人類(lèi)基本需要的情感:如安全感、歸屬感等;有反映人類(lèi)高層次社會(huì)性需要的情感:如道德感、榮譽(yù)感等;A2.積極情感:如正義感、勝任感、美感等;消極情感:如挫折感、倦怠感、厭惡感等;A3.多方面混合的情感:如敬畏感等。情緒與情感的關(guān)系積累和發(fā)展時(shí)間推移情 緒情 感知識(shí)小結(jié)(1)情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn),是人基本的精神需求。(2)當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。1.情感的內(nèi)涵P19我們觸摸到了非遺背后那份熾熱的情感脈搏——它是對(duì)祖先智慧的敬畏,是對(duì)文化基因的疼惜,更是對(duì)文明不滅的信仰。但這份情感絕非靜止的琥珀,而是始終奔騰的活水:它催促著匠人用雙手對(duì)抗時(shí)光的遺忘,激蕩出傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞的奇思妙想......下面一起來(lái)探究,情感如何助力非遺傳承?貳成長(zhǎng)—聆聽(tīng)情感回響在機(jī)器壓箔技術(shù)稱(chēng)霸的今天,85歲的王必生仍用烏金紙包裹金片,舉著7斤重的錘子數(shù)萬(wàn)次捶打。0.12微米的金箔薄如蟬翼,稍有呼吸便會(huì)碎裂。正是這份近乎執(zhí)拗的情感,讓他在無(wú)人喝彩的作坊里捶打了六十年 --情感如同無(wú)形的繩索,將人的生命與使命牢牢捆綁,縱使前路荊棘,亦能昂首闊步。談?wù)勈鞘裁醋屚醣厣鷪?jiān)持重復(fù)進(jìn)行“3萬(wàn)6千次”的捶打?金箔里有祖輩的手溫,斷了傳承才是真碎了。(1)情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。情感反映著我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇,促使我們作出行動(dòng)。王必生在40多年的金箔鍛制崗位上,積極鉆研技術(shù)革新和改造。1991年制作的20x20cm超大金箔在北京第三屆國(guó)際博覽會(huì)獲銅牌獎(jiǎng),并主動(dòng)參與機(jī)械打箔機(jī)、自動(dòng)打箔機(jī)的研發(fā),還參與了新型烏金紙的發(fā)明創(chuàng)造。代表作品有《布袋彌陀》、《墾荒?!返荣N金作品。結(jié)合材料,談?wù)勍醣厣鷮?duì)非遺的喜愛(ài)之情在他的職業(yè)生涯中發(fā)揮著怎樣的作用?(2)情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力, 豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。王必生在熾熱的非遺情感指引下,都做了些什么?王必生一生都在傳承非遺,總結(jié)他的情感發(fā)生了什么變化?他最初只想守護(hù)祖輩的手藝,后來(lái)意識(shí)到金箔不僅是家族的記憶,更是中華文明的瑰寶。于是他開(kāi)始向年輕人講述和傳承技藝。守護(hù)祖輩手藝傳承文明火種他并不滿足于僅僅復(fù)制古法。他嘗試將金箔融入現(xiàn)代生活,他說(shuō):“金箔不是古董,它應(yīng)該活在當(dāng)下?!?br/>傳統(tǒng)技藝現(xiàn)代價(jià)值(3)情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng),使我們的情懷更寬廣、博大。知識(shí)小結(jié)(1)情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。情感反映著我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇,促使我們作出行動(dòng)。(2)情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力, 豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。(3)情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng),使我們的情懷更寬廣、博大。2.情感的作用P20情感能賦予行動(dòng)以勇氣、創(chuàng)造以靈感、胸懷以遼闊,但若想讓情感真正豐盈生命,還需學(xué)會(huì)如何“品味”它--就像非遺匠人雕琢器物,既需直面粗糲的痛楚,也要感知細(xì)微的震顫。叁共生—續(xù)寫(xiě)情感篇章非遺人的傳承,實(shí)踐與宣傳讓非遺慢慢被發(fā)現(xiàn)、傳承,煥發(fā)生機(jī)與活力,他們也從中得到了情感的回饋與心靈的成長(zhǎng)。據(jù)此總結(jié),如何淬煉和升華我們的情感?在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng),讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。我們見(jiàn)證了情感如何賦予非遺傳承溫度與力量,但若想讓這份文明的火種永不熄滅,還需要無(wú)數(shù)人用行動(dòng)去守護(hù)、去創(chuàng)新。從深山老村里的銀匠到都市實(shí)驗(yàn)室里的數(shù)字藝術(shù)家,從八旬老人的堅(jiān)守到年輕創(chuàng)客的花樣顛覆,在非遺傳承這條長(zhǎng)河中,每一種姿態(tài),都是對(duì)“傳承”最深情的注解。品味非遺傳承群體的溫度與力量知識(shí)小結(jié)3.如何品味美好情感?P20—21(1)我們要有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)。積極情感體驗(yàn)源于我們對(duì)生活的熱愛(ài),源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過(guò)與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。同時(shí),我們也應(yīng)該用熱情和行動(dòng)來(lái)影響周?chē)沫h(huán)境,讓世界因我們的積極情感而多一份美好。P20(2)我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會(huì)給我們帶來(lái)不舒服、不愉快的負(fù)面感受,甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是,體驗(yàn)消極情感未必是壞事。在生活中,接受挫折的考驗(yàn),學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感,可以讓我們感受到生活的美好,不斷成長(zhǎng)。P21(3)我們要在實(shí)踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活,從做好小事、管好小節(jié)開(kāi)始,在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng),讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。P21非遺不是博物館的標(biāo)本,而是一代代人用情感澆灌的生命之樹(shù)。它的年輪里,刻著人類(lèi)如何用耐心對(duì)抗浮躁,用堅(jiān)守定義永恒。在機(jī)器復(fù)制的時(shí)代,找回那雙能觸摸生命溫度的手!課堂小結(jié)品味美好情感認(rèn)識(shí)情感品味情感情感的內(nèi)涵情感與情緒的關(guān)系情感的作用反映態(tài)度、觀念,影響判斷和選擇......提升想象力、創(chuàng)造力,觀察事物,探索未知體現(xiàn)生命成長(zhǎng),情懷更寬廣、博大有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感在實(shí)踐中提升情感境界 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)