資源簡介 九下23《出師表》知識要點歸納一、文學(xué)常識1.《出師表》作者是諸葛亮,字孔明,是三國蜀漢政治家、軍事家。2.表:古代奏議的一種。用于向君主陳說作者的請求和愿望。該文是作者率師北上伐魏時寫給后主劉禪(姓名)的一篇表文。這篇“表”中寫到的“先帝”,指的是劉備(姓名)。南宋詩人陸游高度評價這篇表文,說道“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?3.諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興五年第一次出師伐魏之前。他寫這篇文的目的是:希望國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,使他“北定中原”的計劃得以實現(xiàn)。全文的主旨是:使后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。二、注音崩殂(cú) 恢弘(hóng) 菲薄(fěi)(bó)陟(zhì) 臧否(zāng)(pǐ) 攸(yōu) 以遺(wèi) 陛下 裨(bì) 猥(wěi)自 枉(wǎng)屈 夙(sù) 庶(shù)竭 駑(nǔ)鈍 咎(jiù) 咨諏(zī)(zōu) 昭(zhāo) 遺詔(zhào)三、通假字1、必得裨補闕漏 闕通缺,缺點、疏漏2、爾來二十有一年矣 有通又,整數(shù)后的零頭3、是以先帝簡拔以遺陛下 簡通揀 選拔四、重點字詞解釋1、中道崩殂(死。崩,古時指皇帝死亡。殂,死亡)2、益州疲弊( 人力物力缺乏) 3、不懈于內(nèi)(懈怠)4、此誠危急存忘之秋也(實在) (這里是“時”的意思)5、忠志之士(忠誠有志) 6、追先帝之殊遇(追念)(優(yōu)待,厚遇)7、開張圣聽(擴大圣明的聽聞。這里是要后主廣泛聽取別人的意見)8、以光先帝(發(fā)揚光大) 9、恢弘志士之氣(動詞,發(fā)揚擴大。也作“恢宏”)10、妄自菲薄(毫無根據(jù)地看輕自己。指自輕自賤,自暴自棄)11、引喻失義(說話不恰當(dāng)。引喻失,稱引、譬喻。義,適宜、恰當(dāng)。)12、以塞忠諫之路(堵塞) 13、陟罰臧否(陟,獎勵。臧,善。否,壞、惡。)14、作奸犯科(做奸邪事情,犯科條法令)15、付有司論其刑賞(給予,交付)(罰)16、以昭陛下平明之理(昭,顯示。)(平,公平。明,明察。)(治)17、不宜偏私(偏愛) 18、此皆良實 (善良誠實的人)19、志慮忠純(忠誠無二) 20、是以先帝(以是,因此)21、簡拔以遺陛下(選拔)(給予) 22、愚以為(自稱的謙辭。我)23、悉以咨之(咨詢) 24、裨補闕漏(增益補闕)(通“缺”,過失)25、性行淑均 (淑,善)(均,平)26、曉暢軍事(明曉、通達) 27、舉寵為督(推舉)28、必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所(軍隊行陣)(才能高的和才能低的)29、此后漢所以傾頹也(……的原因) (輕浮、衰敗)30、嘆息痛恨于桓靈也(怨恨、遺憾)31、貞良死節(jié)(貞,堅貞。堅貞可靠、能夠以死報國)32、躬耕于南陽(親自) 32、茍全性命于亂世(茍且保全)33、不求聞達(顯達,有名望) 34、先帝不以臣卑鄙(身份低微,出身卑鄙)35、猥自枉屈(辱,這里是降低身份的意思)(屈尊就卑)36、由是感激 (感動 奮發(fā)) 37、遂許先帝以驅(qū)馳 (奔走效勞)38、后值傾覆 (遇到)(兵敗) 39、爾來(那時)40、寄臣以大事(托付) 41、夙夜憂嘆(早,早晨)42、以傷先帝之明(損害) 43、深入不毛(谷物,這里是動詞長莊稼)44、庶竭駑鈍 (希望)(比喻才能平庸。駑,劣馬,走不快的馬。鈍,刀刃不鋒利)45、攘除奸兇(排除、鏟除)(奸邪的勢力)46、斟酌損益(損,除去。益,興辦、增加)47、責(zé)攸之、允等之慢(怠慢、疏忽)48、愿陛下親之信之(親近)(信任)49、以彰其咎 (表明)(過失) 50、咨諏善道(詢問) 51、察納雅言 (明察)(接受)(正言)52、臨表涕零 (落淚)五、一詞多義(一)重點虛詞解釋以故臨崩寄臣以大事也。(介詞,把 ) 先帝不以臣卑鄙。(介詞,因 )以光先帝遺德。(連詞,表目的 來,用來 ) 以塞忠諫之路也。(連詞,表結(jié)果 以致 )受命以來。(連詞,表時間 以) 愚以為營中之事(認(rèn)為)咨臣以當(dāng)世之事(拿) 遂許先帝以驅(qū)馳(為、替)于然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)。(介詞,在) 欲報之于陛下也。(介詞,給)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。(介詞,表對象,對) 還于舊都。(介詞,到)三顧臣于草廬之中。(介詞,到)而先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 (表轉(zhuǎn)折 )報先帝而忠陛下之職份 (表并列)可計日而待也 (表修飾)之危急存亡之秋 (的) 欲報之于陛下也 (代詞,它)先帝稱之曰能 (代詞,他)(二)重點實詞解釋益:有所廣益 (好處) 斟酌損益(增加)遺:以光先帝遺德 (遺留)先帝簡拔以遺陛下(給予)效:恐托付不效 (奏效) 討賊興復(fù)之效 (任務(wù)) 不效則治臣之罪 (實現(xiàn))行:性行淑均(行為) 必能使行陣和睦(行列) 然后施行 (實行)為:俱為一體(判斷動詞,是) 舉寵為督(動詞,做當(dāng)) 及為忠善者 (做)能:先帝稱之曰能(能干,有能力) 必能使行陣和睦(能夠)道:中道崩殂(道路) 咨諏善道(辦法)遺:以光先帝遺德(遺留先帝簡拔以遺陛下(給予)論:宜付有司論其刑賞(評判,判定) 每與臣論此事(議論,談?wù)摚?br/>無:若無興德之言 (沒) 事無大小 (無論)臨: 臨崩寄臣 (將要,即將) 臨表涕零 (面對)則: 則漢室之隆 (那么) 不效則治臣之罪 (就)六.古今異義開張:古義:擴大。 今義:指商店開始營業(yè)。先帝不以臣卑鄙。 卑鄙:古義:身份低微,見識短淺。今義:指品質(zhì)低劣。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。痛恨:古義:痛心遺憾。 今義:十分憎恨。由是感激。 感激:古義:感動振奮。 今義:指激動感謝。臣本布衣,躬耕于南陽。 布衣:古義:平民。 今義:用布做的衣服。今當(dāng)遠(yuǎn)離臨表涕零。涕:古義:眼淚。今義:鼻涕。先帝知臣謹(jǐn)慎 謹(jǐn)慎:古義:認(rèn)真、慎重。今義:做事小心引喻失義 義:適意,恰當(dāng)。 今義:正義,意義,人與人之間的情誼等陟罰臧否 否 :古義:惡,壞。 今義:不曉暢軍事 曉暢:古義:精通,熟練。 今義:語言表達通順明白猥自枉屈 猥:古義:辱。降低身份。今義:卑鄙,下流庶竭駑鈍 庶:古義:希望,期望。 今義:眾多此誠危急存亡之秋也 秋:時 今義:指四季中的第三個季節(jié)七.詞類活用1、名詞作狀語臣本布衣,躬耕于南陽(名詞作狀語,親身)北定中原(方位名詞作狀語,向北)2、形容詞作動詞愿陛下親之信之(形容詞作動詞:相信,信任)不宜妄自菲薄(形容詞動詞:輕視,看不起)庶竭駑鈍(形容詞作動詞:用盡)則責(zé)攸之。諱、允等之慢。(慢,形容詞作動詞。怠慢)恢弘志士之氣 (恢弘:形容詞作動詞,發(fā)揚光大。)猥自枉屈 猥:形容詞作動詞:降低身份3、名詞作動詞恐托付不效(名詞作動詞:奏效,有效果)深入不毛 不毛:名詞用作動詞,長苗,長莊稼。4、使動用法以光先帝遺德 光:形容詞使動用法:使……光,發(fā)揚光大)恢弘志士之氣 恢弘:形容詞使動用法:使……恢弘,發(fā)揚擴大)親賢臣,遠(yuǎn)小人 親,遠(yuǎn):形容詞使動用法:使……親,親近;使……遠(yuǎn),疏遠(yuǎn)。茍全性命于亂世 全:形容詞的使動用法:使……全,保全5、形容詞作名詞此皆良實(良實:形容詞作名詞:善良篤實的人)攘除奸兇(奸兇:形容詞作名詞:奸臣惡人)優(yōu)劣得所(優(yōu)劣:形容詞作名詞。才能高的和才能低的 )庶竭駑鈍 駑鈍:形容詞作名詞:比喻才能平庸八、特殊句式:倒裝句①不求聞達于諸侯②受任于敗軍之際判斷句此誠危急存亡之秋也。親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也。九:成語及相關(guān)故事成語典故妄自菲薄、作奸犯科、計日而待、三顧茅廬、引喻失義、優(yōu)劣得所、危急存亡、臨危授命、開張圣聽、親賢遠(yuǎn)佞相關(guān)諸葛亮的故事:三顧茅廬 三氣周瑜 病死五丈原 六出祁山 七擒孟獲 借東風(fēng)空城計 舌戰(zhàn)群儒 草船借箭 擺設(shè)八陣圖十.重點句翻譯1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。翻譯:先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半,竟中途去世。如今天下分成三國,我們益州人力疲憊、民生凋敝,這真是處在形勢萬分危急、決定存亡的關(guān)頭。2.宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,翻譯:皇宮中和朝廷中,本都是一個整體,獎懲功過、好壞,不應(yīng)因在宮中或府中而異。3.親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹翻譯:親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人,這是前漢能夠興盛的原因;親近小人,疏遠(yuǎn)賢臣,這是后漢衰敗的原因。4.此悉貞良死節(jié)之臣翻譯:這些都是堅貞可靠,能夠以死報國的忠臣。5.臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯,先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感動,遂許先帝以驅(qū)馳。翻譯:我本是個平民,在南陽郡務(wù)農(nóng)親耕,在亂世間只求保全性命,不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我身份低微,見識短淺,委屈地自我降低身份,接連三次到草廬來訪看我,征詢我對時局大事的意見,因此我深為感動,從而答應(yīng)為先帝奔走效力。6.受任于敗軍之際,奉命于危難之間。翻譯:在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命,在危機患難期間我受到委任。7.先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。翻譯:先帝知道我謹(jǐn)慎小心,所以先帝在臨死的時候,把國家大事托付給我。8.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也: 翻譯:這是我用來報答先帝,并忠心于陛下的職責(zé)本分。9.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效則治臣之罪,以告先帝在天之靈。 翻譯:希望陛下把討伐奸賊、興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我,如果沒有成效就給我判罪,以告先帝在天之靈。10.不宜妄自菲薄,引喻失義:解釋:不應(yīng)該隨意看輕自己,說話不恰當(dāng),以致堵塞忠言進諫的道路啊! 十一.理解性背誦:1.諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是:陟罰臧否,不宜異同;2.諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:不宜妄自菲薄;3.諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是:若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,(以昭陛下平明之理;不宜偏私,使內(nèi)外異法也)。 4.《諸葛亮集》中有這樣的話:"賞不可不平,罰不可不均"。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私,使內(nèi)外異法也”一致。5.《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。 6.表明作者志趣的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯;7.指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是:當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都;8.作者向后主提出的三條建議是:①開張圣聽;②宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同;③親賢臣,遠(yuǎn)小人。(或:廣開言路,嚴(yán)明賞罰, 親賢遠(yuǎn)佞。)9.諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是:親賢臣,遠(yuǎn)小人(或:親賢遠(yuǎn)佞)。10.在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下,米盧出任了國家隊主教練,這是:“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”。11.《出師表》中說明蜀國當(dāng)時所處的政治形勢的句子是:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲敝,此誠危急存亡之秋也。12.表現(xiàn)作者無意于功名的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯13.諸葛亮在《出師表》中寫出自己在劉備“三顧茅廬”前躬耕南陽時心態(tài)的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。14.陳述作者臨危受命的千古名句是: 受任于敗軍之際,奉命于危難之間;15.通過對比寫出先后漢興隆及衰敗原因的句子是:親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。16.諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下,出任軍師,追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在《出師表》中寫到:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。17.諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事,交代此次出師的歷史根源及思想基礎(chǔ)的語句是:受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明。18.嚴(yán)明賞罰的句子是:宮中府中 ,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。19.諸葛亮《出師表》中寫作者回憶先帝不惜降低身份拜訪自己的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中;由本文敘述某件事概括而來的成語是:三顧茅廬 ,本文中作者認(rèn)為西漢所以興隆的原因是:親賢臣,遠(yuǎn)小人。文中高度概括郭攸之、費袆、董允等人的語句是:此皆良實,志慮忠純。 諸葛亮向后主劉禪提出的最重要的一條建議是:親賢遠(yuǎn)佞 。20.寫盡作者一生的句子:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。21.表明作者淡泊名利的句子:臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。23.后漢傾頹的原因:親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。24.諸葛亮的三條建議:廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)妄。25.諸葛亮的政治愿望:北定中原,庶竭駑鈍、攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。26.諸葛亮分析天下形勢,其中不利的客觀條件是:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。27.諸葛亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外。28.表達了作者對劉氏父子感情的句子是:此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。29.簡述“三顧茅廬”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事。30.第七段中“大事”具體指什么?用原文回答“北定中原,庶竭駑鈍、攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都”31.本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議? 廣開言路;嚴(yán)明賞罰;親賢遠(yuǎn)佞。32.本文主要表達了什么情感?蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情,表達其竭力效忠劉備父子的心愿。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫