資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
識字一
1 春夏秋冬
教學目標：
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭1個偏旁,會寫“春、冬”等6個字。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重難點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記6個生字,借助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備
多媒體課件。
教學設想：以朗讀法，問答法，引導學生了解一年四季的天氣特點，感受季節的美。
教學課時 一課時
教學過程:
一、談話激趣，出示詞語
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語，學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書寫生字
1.指導書寫生字“春、冬、吹、花、飛、入”。
(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。
四、作業：課堂演練
板書設計
1 春夏秋冬
春風吹 池草青
夏雨落 山花紅
秋霜降 魚出水
冬雪飄 鳥入林
2 姓氏歌
教學目標：
1.通過兒歌誦讀，認識“氏、什”等10個生字和弓字旁、子字旁2個偏旁；會寫“什、么”等6個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
教學重難點：
1.識記10個生字，認識2個偏旁，會寫6個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
2.學習多種介紹姓氏的方法，能運用合適的方法介紹自己的姓氏。
教學設想：
以朗讀法，提問游戲法，引導學生了解中國姓氏有單姓、復姓，感受中華文化魅力。
教學課時 一課時
教學過程：
一、誦讀導入，激發興趣。
1.談話導入，引出題目。
師：小朋友們好！上課，請坐。你們像小樹一樣直，真棒！我喜
歡你們。我先來問問大家，你們都叫我什么呀？那為什么不叫我李老師，張老師呢？哦，我姓…，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2.通過學生介紹姓氏，欣賞《百家姓》師：原來我們每一個人都有自己的姓，古代的人，可厲害了，把他的張他的李和我的修編成了一本書，叫做《百家姓》。
引出課文《姓氏歌》。
師：讀完了課題，這個字你認識了嗎？告訴我你有什么好辦法記住“姓”這個字嗎？
師：現在拿出你的小手，我們把姓字請進課文題目。現在把書翻到后面，把姓字端端正正的請進田字格。
3.書空姓字。
4.出示課件：欣賞氏字的兩個意思。
二、自主學習，初讀兒歌
1.開火車讀課文。
師：其實，關于姓氏還有很多的秘密，都藏在我們課文中，老師想讓你們自己去發現。
2.有節奏的讀好第一段。
師：大家讀的可真認真，一起讀一遍給老師聽聽！大家讀的可真流利。接下來，就讓我們一起走進姓氏歌這篇課文中去交流和發現吧！
3.抓住什么這個詞語讀好第一段。
三、師生合作，深入兒歌
1.提問這四行句子都介紹了哪幾個姓氏？
師：讀完了這四行句子，大家知道這里給我們介紹了哪幾個姓氏呢？
2.你能記住這兩個字嗎？怎樣記住的？
3.演示李和張的組合方法。
4.學習用加一加的方法記住這兩個字。
5.學著課文中的樣子介紹這兩個姓氏。師：接下來，就讓我們學著課文中的樣子對著來介紹吧！
6.找出這四個句子中的共同特點。
師：讀著讀著，我們發現了，這四個句子有什么共同特點嗎？帶有問號的句子叫問句，后面的句子叫答句。來，調整一下坐姿，老師跟大家對著問一問。
7.出示班級同學的名字，學生學著課文中的樣子介紹姓氏。
8.圈出第五句和第六句介紹的姓氏，并想辦法記住它們。其實像這樣用加一加介紹的姓氏，在課文中還藏了許多，來，自己讀一讀。這兩句話又給我們介紹了哪幾個姓？請大家拿出鉛筆，在書上圈一圈這兩行句子給我們介紹了哪幾個姓。
9.找出四個姓氏當中不是用加一加的方法介紹的姓氏。
四、趣味游戲，記住介紹姓氏的辦法
1.出示偏旁，拼出生字寶寶。
3.填空記住四個姓氏。出示：（ ）胡（ ）吳（ ）徐（ ）許
師：看看他在上面拼的對不對，咱們一起讀讀。現在咱們小朋友太能干了，能自己拼出姓氏寶寶了，我們又認識了哪幾個姓，一起讀。這是我們一起完成的四個姓氏，看看大家是不是記住它了。誰來挑戰？一起來讀。
4.學會用一問一答的方法介紹胡、吳、徐、許四個姓氏。
5.用學過的方法介紹自己的姓氏。
五、學習書寫：“什么”兩個字。師指導。
小結：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，但不管我們姓什么，我們都是中國人！
作業：課堂演練
板書設計
2.姓氏歌
木子李 弓長張
古月胡 口天吳
雙人徐 言午許 單姓
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
諸葛 東方
復姓
上官 歐陽
3 小青蛙
教學要求
1.認識“河、晴”等12個生字，會寫“青、清”等6個生字，認識目字旁、豎心旁2個偏旁和橫折提1個筆畫。
2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點，激發學生對漢字的熱愛。
3.培養學習漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構字規律，提高識字能力。
4.培養學生熱愛小動物，熱愛大自然的情感。
教學重點
識寫“青、清”等6個生字，及由這些生字組成的詞語，學習字族識字的方法。
教學難點
掌握形聲字的構字規律，會運用這個規律幫助自己認識更多的字。
教學設想：
指導朗讀法，引導學生了解青蛙是益蟲并呼吁大家要愛護青蛙。
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
1﹒猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農家。
2﹒今天我們就來學習兒歌《小青蛙》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，長著一對（ ），專吃害蟲，（ ）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它。
三、學習生字
1．請學生找到青字家族的字。教師隨機講解。
⑴清：清水的清為什么是三點水旁呢？（與水有關）擴詞。
⑵晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴天的晴是日字旁擴詞。
⑶請：“言”加“青”就是請。誰知道“為什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中,為了書寫方便,我們把“言”字變了樣。誰能用“請”說句話？
⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有關系？擴詞訓練。
⑸睛：人的“眼睛”用一個字表示應該是目，所以眼睛的睛是目字旁，擴詞。
2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母都和青字的韻母是一樣的，是ing。
3﹒有節奏地齊讀小兒歌。
4﹒剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中呢？指名讀課文中的句子。
5﹒誰能告訴老師小青蛙每天都會干什么？（捉害蟲）出示“害”的字卡，學習“害”字，擴詞。誰知道和害蟲相對的是什么？（益蟲）
6﹒小青蛙能為人們捉害蟲，我們應該(保護它)，課文中是怎么說的？（請你保護小青蛙）拼讀“保護”。誰能告訴大家你想保護什么？
7﹒齊讀兒歌。
三、識記生字，掌握偏旁。
1.認讀生字。
（1）（課件出示）（板書：青 清 晴 情 請 生 氣）
　　 qīnɡ qīnɡ qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
　　青 清 晴 情 睛 請 生
（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
（4）開火車讀、齊讀。
（5）正音，指導：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教學新偏旁“眼（目字旁）”和筆畫“請（橫折提）”。
“眼、睛”里有個新偏旁是“目”。
“請、讓”中有個新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一讀。
回憶說說自己學過見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。
3.指導寫字：
（1）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
（2）其他的生字你有什么好辦法記住它？（在會寫“青”的基礎上，可用加一加的方法記憶：清、晴、請）
（3）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“丨”不是第三個橫。）
（4）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（5）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。（“請”的第二筆是“橫折提”。）
（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在田字格的中間。）
（7）展示學生作業，點評優缺點。
第二課時
一、復習舊知
導入：上節課我們學了《識字3》中的一些生字新詞，同學們記住他們了嗎？
1.把字連一連組成詞語，并讀兩遍。（課件出示）
青 清 氣 晴 情 生 請
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.詞語同學們牢牢地記住了，那你們發現這幾個字的相同點了嗎？（課件出示：請 請 清 晴）（都用“青”作聲旁的字）
3.這4個字你會寫嗎？
（1）提寫生字：請 請 清 晴
（2）同桌互相批改，老師巡視。
二、讀讀認認
1.這幾個字你會讀嗎？（課件出示：眼 保 護 害 事 讓 病）
2.用多種形式朗讀。
三、精讀課文，重點感悟
1.兒歌中出現了幾個和“青”讀音相近或相同的字？怎么區別？
（“清 晴 情 請”我們可以根據它們左邊的偏旁來記憶。左邊的偏旁是表意思的。如“清”表示與水有關。）
2.探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？
四、指導朗讀
1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌《小青蛙》的情趣。　　
2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
3.指名讀兒歌《小青蛙》。評一評。
4.同桌一起讀兒歌。
五、作業：課堂演練
板書設計 3 小青蛙
青
4 猜字謎
教學要求
1.認識“猜、邊”13個漢字，會寫“字、紅”等6個漢字。認識4個偏旁。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3.通過本課的學習，培養學生搜集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點
認識本課的生字，掌握識字規律。
教學難點
了解課文內容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。
教學設想：指導朗讀法，猜謎游戲法，了解猜字謎的基本方法并學習運用。
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、謎語游戲，激趣導入。（課件出示）
1﹒出示謎語。
⑴一加一不是二。（打一字）
⑵一人一張口，口下長只手。
⑶八十八。
答案：王 拿 米。
2﹒說說自己是怎么猜出來的。
二、學習謎語。
1．學習第一則謎語。
⑴出示謎語，自讀。（課件出示）
⑵老師教讀。
⑶逐句讀讀猜猜。
①讀了第一句想到了什么？
②“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
③什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
④連起來想想，猜猜謎底。
⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？
⑸再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
⑹在這則謎語中認識了哪些生字？
⑺齊讀謎語。
2．學習第二則謎語。（課件出示）
⑴出示第二則謎語，學生猜。
⑵復習“請”“情”“晴”“清”字，啟發學生思考。
⑶指名讀謎語，說說體會到了什么。
⑷猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。
⑸識記生字。
三、指導書寫。
1﹒出示“字、紅、動、萬、無、明”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示4）
2﹒教師范寫，邊寫邊提示。
3﹒學生描紅，練寫。教師巡視指導。
4﹒小組內互評，全班展示，講評。
第二課時
教學過程
一、復習導入，激發興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.復習詞語：字謎 左右 紅綠 及時雨 動人 萬里無云 （1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
二、初讀兒歌，領悟感知。
1.出示課文畫面，教師隨機簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？
2.課件出示字謎：?
三、精讀兒歌，學習如何猜謎語。
1.請小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
探究一：什么是綠色的，什么是紅色的
植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是紅色的。
探究二：什么時候起“涼風”呢？
秋天的時候才起涼風。
2.如何猜字謎？（課件出示）
①合成法：由兩個以上的字合成謎底。
②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。
③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。
④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。
3.指導朗讀：
（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。
（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
（3）男女生賽讀，齊讀。
四、開火車學新詞。
1.詞語：相遇 喜歡 最怕 互相 令人 感動 萬里無云 純凈
2.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
五、總結延伸，朗讀鞏固。（課件出示）
猜謎竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，
跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
六、作業:課堂演練
板書設計
4猜字謎
左邊綠 右邊紅
禾需雨 火怕水 秋
猜字謎
可加不同的
偏旁部首 青
語文園地一
教學目標
1.正確認讀課文上見過的9個詞語，并認識“識、組”等12個生字，會寫“文、卡、片、合”4個生字。激發學生在學習生活中識字的興趣。
2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”，認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
4.積累描寫春天的詞語，豐富學生的文化積淀。
5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。
教學重難點
鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表；借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練；借助“讀一讀，寫一寫”，認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
課前準備：課件
教學設想：通過鞏固聲母，指導背誦并默寫聲母表；借助“讀一讀，寫一寫”，認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
教學課時：三課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1. 直接導入：“同學們，今天我們一起走進語文園地一，這里有很多有趣的知識等著我們去發現。首先，讓我們來到識字加油站。”
2.（出示字詞）“請大家自主拼讀這些詞語，同桌之間互相讀一讀，糾正讀音。” 巡視學生拼讀情況，適時正音。
3.（依次出示圖片）指導學生識字。
（1）讀準字音。“算、減、團”是前鼻音，“形、唱”是后鼻音；“列”的聲母是“l”；“識、式、唱”是翹舌音，“組、算”是平舌音。
（2）識記字形。
①按部首歸類識記：讠——識、計；囗——圖、團。
②加一加、換一換：纟+且＝組；涼-京+咸＝減；吃-乞+昌＝唱。
③字謎識字：上下一條心（卡）；一人一口（合）。
（3）教師出示生字卡片，學生多種方式讀。
4.（課件出示“文、卡、片、合”的動漫筆順）學生觀察生字的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。
（2）教師講解書寫要點，學生書空。
（3）教師范寫，學生描紅、臨摹；教師巡視，對個別學生進行指導；學生自由練寫，同桌互議互評。
二、字詞句運用
（一）讀一讀，說說你發現了什么，再寫一寫。
1. 認讀組詞：（出示 8 個生字）“同桌之間互相認讀這些生字，并給它們口頭組詞。” 巡視學生組詞情況，糾正錯誤。
2. 趣味游戲：
教師舉起拼音卡片ɑn，問 “ɑn、ɑn、ɑn，ɑn 的朋友在哪里？” 引導學生拿出相應的字卡 “見” 或 “言” 等，并說出 “jiàn— 見，ɑn 的朋友在這里！” 多進行幾輪游戲。
- 組織分小組玩游戲，觀察各小組游戲情況，適時給予指導。
3. 分類書寫：引導學生給生字分類，寫在田字格里，“大家想一想，這些字可以按什么規律分類呢？寫好后，和同桌說說你的分類依據，再想想還知道哪些字的韻母是‘ɑn’，哪些字的韻母是‘ɑnɡ’。”
（二）讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。
1.認讀指導：（出示字母表）“我們一起來學習字母表，大家看，這里有大寫字母和小寫字母，我們可以結合起來認讀。” 帶領學生按順序認讀。
2.教師指導學生識字大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學過的則是小寫字母。比一比，你發現了什么？
預設：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長得不一樣。
3.教師講解：同學們觀察得真仔細。我們要記住對應的大小寫字母，還要準確說出字母表的順序。
4.鞏固練習：讓學生對照大小寫字母，反復認讀，之后分組讀、開火車讀；引導學生觀察大小寫字母的變化，鼓勵學生分享發現；指名背誦字母表，檢驗學習效果；（出示大寫字母卡片）讓學生說出并寫出對應的小寫字母，再出示幾組大小寫字母，組織學生進行連線練習。
　（三）讀一讀。
1.教師導入：認識了大小寫字母，接下來，我們來聽一首兒歌——《祖國多么廣大》。
1.教師范讀。大家借助拼音自讀詩歌，讀通讀順，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。” 巡視指導學生初讀。
2.范讀引導：教師范讀詩歌，“大家邊聽邊想，詩歌講了哪些地方？這些地方有什么特點？”
3.合作交流：組織同桌之間合作讀詩歌，并交流收獲；全班交流匯報，根據學生的回答板書相關內容；（出示中國版圖）“我們來找找‘大興安嶺、長江兩岸、海南島’在圖中的位置，看看春天來了，它們有什么不同，感受祖國地域的廣大。” 引導學生體會祖國地域差異，激發愛國情感；提問 “你還從哪里體會到了祖國地域的廣大？” 鼓勵學生分享自己的想法；組織比賽讀，“我們來比一比，看看誰讀得好？好在哪里？” 引導學生從讀音、節奏、情感等方面評價。
過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧!
第二課時
一、書寫提示
1.出示“田、四、白”的字卡，指名認讀并口頭組詞。
2.引導學生觀察生字，發現它們的共同特點。（“田、回”是全包圍結構，“白”也具有全包圍結構的特點。）
3.（出示“田、四、白”的動漫筆順）學生交流：你發現了什么？（全包圍結構或具有全包圍結構的特點的漢字在書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。）
4.練習書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導，給予評價或鼓勵。
5.拓展：“園、團、自”的筆順是什么？
6.學生范寫。其他同學練寫。
二、日積月累
1.情境導入：（出示古詩）“同學們，春天是一個美麗的季節，在春天的早晨，鳥兒歡唱，花朵盛開。今天，我們就來學習一首描寫春天早晨的古詩《春曉》。” 引導學生朗讀古詩。
2.教師簡介作者。
孟浩然 （689—740）字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。
3.初讀指導：“請大家借助拼音，自主拼讀這首古詩，邊讀邊圈出不認識的字詞。讀完后，同桌之間互相讀一讀，糾正讀音。” 巡視學生自讀和互讀情況，給予指導。
4.正音指導：“大家在剛才的朗讀中，有沒有發現哪些字詞比較難讀呢？” 針對學生反饋的難讀字詞，進行正音，如 “然、眠、聞” 是前鼻音，“孟、風、聲” 是后鼻音；“春、處、聲、知、少” 是翹舌音；“鳥” 是鼻音，“來、落” 是邊音。之后，通過開火車讀、小老師帶讀、齊讀等方式，幫助學生讀準字音。
5.范讀引領：教師富有感情地范讀古詩，“大家邊聽老師讀，邊對照原文跟讀，同時在心里想象古詩所描繪的畫面，看看你的腦海中出現了怎樣的場景。” 示范劃出朗讀節奏。
6.多樣誦讀：組織多種方式誦讀古詩，如指名讀、開火車讀、同桌互讀、小組比賽讀、齊讀等，在誦讀過程中引導學生感受古詩的韻律美。
7.理解詩意：“現在，大家對古詩有了一定的了解，先自己想一想哪些地方不明白，把它畫出來，然后和同桌交流交流，最后我們一起集體討論。” 引導學生初步理解古詩的意思，講解詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，不知吹落了多少花。
8.意境體會：“請大家閉上眼睛，想象一下古詩描繪的畫面，感受春天早晨的美好。” 引導學生再次朗讀古詩，讀出節奏感，體會詩人對春天的熱愛和對落花的憐惜之情。
9.背誦古詩：鼓勵學生熟讀古詩，并選用自己喜歡的方式背誦，如填空背誦、接龍背誦等，“和同桌比一比，看誰背得又快又準確。”
第三課時
一、口語交際——請你幫個忙
1.導入談話：“同學們，在生活中我們都會遇到各種各樣的情況。大家回想一下，在平時的生活和學習里，你們遇到過哪些困難呢？又是怎么解決的呢？如果得到過別人的幫助，那你是怎么請人幫忙的呢？”
引導學生自由交流，營造輕松的課堂氛圍，自然引出本節課的口語交際主題 “請你幫個忙”，并板書課題。
2.學習方法：
（出示向人請求幫忙圖）“請大家仔細觀察這張圖片，找一找圖中的人有哪些地方值得我們學習呢？” 引導學生觀察并交流。
出示交際要求：要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；態度要真誠大方，聲音要洪亮，眼睛要看著對方；在交際過程中使用 “請、請問、您、您好、謝謝、不客氣” 等禮貌用語 。
3. 全員練習：
（出示第二、三幅插圖）“現在，請同學們仔細觀察課本上的這兩幅插圖，看看圖中的小朋友遇到了什么困難，需要什么樣的幫助。先說一說圖中有哪些人物，泡泡框中的話是誰說的，然后同桌之間互相交流一下圖畫內容。” 巡視學生交流情況，隨機給予指導。
提出要求：提出練習要求：同桌之間相互合作，選擇一幅圖進行情境再現，在練習過程中可以互換角色；注意交際中語言表達要清楚，態度要真誠，要運用禮貌用語；在他人給予幫助后，要真誠地表示感謝；（出示參考句式）學生自主練說。
巡視指導：學生同桌練習時，深入學生中間，觀察練習情況，適時給予指導，如提醒學生注意語氣、表情等。
評價反饋：組織學生進行評價，“大家來評一評，看看哪組同學表現得好，好在哪里，哪組還有需要改進的地方，理由是什么？” 引導學生從語言表達、態度、禮貌用語等方面進行評價。
拓展討論：“如果別人遇到困難請你幫忙時，你會怎么說怎么做呢？大家討論一下。” 引導學生思考并交流，適時總結幫助他人的正確態度和方法，強調要在自己能力范圍內幫助他人，如 “予人玫瑰，手有余香。當別人向我們求助時，我們要熱情幫忙，如果自己沒辦法幫，也要真誠地向對方解釋原因，取得理解。”
4. 表演評議：
情境表演：（再次出示第二、三幅插圖）邀請兩組學生上臺進行情境表演，“請這兩組同學上臺展示一下，其他同學認真觀看。”
師生評議：表演結束后，組織師生共同評議，從態度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾個方面進行評價，引導學生學習優點，改進不足。
再次表演：根據評議結果，邀請一組學生再次上臺表演，鞏固提高。
拓展交流：鼓勵學生結合生活經驗，想一想還有哪些情況需要尋求別人的幫助，“除了課本上的這些場景，在生活中還有哪些時候我們需要請人幫忙呢？” 指名交流，如在圖書館找不到書、迷路了等情況。
兒歌鞏固：出示兒歌 “請你幫個忙”，引導學生背記，“大家一起讀一讀這首兒歌，記住請人幫忙的要點。” 通過兒歌加深學生對交際要點的記憶。
請你幫個忙
你拍一，我拍一，我想請你幫個忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。
你拍三，我拍三，說出你的困難來。
你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，
說話客氣不能忘，“請、請問”；
見到長輩問聲好，“您、您好”；
幫忙結束要感謝，常把“謝謝”掛嘴邊，
禮尚往來要客氣，“不客氣”也不能忘。
二、和大人一起讀《妞妞趕牛》。
1.導入繞口令：（出示插圖）“同學們，看這張圖片，誰能說一說圖中的妞妞正在做什么呀？”
引導學生觀察并回答，從而揭示課題 “妞妞趕牛”。
2.范讀引領：教師富有感情地范讀繞口令，“大家認真聽老師讀，感受一下繞口令的有趣之處，同時想一想什么是繞口令呢？” 讀完后，講解繞口令的定義：人們把一些發音相同或相近的字詞編成幾個句子，要求一口氣急速而又準確念出，這就是繞口令。
3.初讀指導：“現在，請大家借助拼音自己讀一讀繞口令，把不會讀的生字圈出來，多讀幾遍。注意‘走’是平舌音，‘吃、石’是翹舌音；‘趕’是前鼻音，‘頂’是后鼻音；‘邊、過、撿、嚇’是三拼音節；‘妞妞、牛牛’是疊音輕聲詞，‘嚇得、石頭’也是輕聲詞。” 巡視學生自讀情況，給予個別指導。
4.生字認讀：出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），“這些生字是繞口令里比較難讀的，我們一起來讀一讀，把它們讀熟。” 帶領學生認讀生字，多種形式鞏固。
5.再次范讀：教師再次范讀繞口令，“大家邊看圖邊聽老師讀，注意老師讀的節奏，想象一下妞妞趕牛的有趣情景，想一想繞口令主要講了什么內容。” 引導學生感受繞口令的節奏和大致內容。
三、快樂讀書吧
讀讀童謠和兒歌《搖搖船》、《小刺猬理發》
閱讀一
1 熱愛中國工產黨
教學目標：
1.學會“熱、愛”等13個生字。認識爪字頭和示字旁2個偏旁，會寫“共、產”等6個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2.正確流利地朗讀課文，激發學生對中國共產黨的熱愛之情。
3.理解課文內容，感受中國共產黨對少年兒童的關懷，激發學生熱愛中國共產黨的情感。
教學重點：
1.認識生字新詞，朗讀課文。
2.理解花兒、鳥兒與黨之間的關系，體會在黨的懷抱里幸福成長的含義。
教學難點：
激發學生熱愛中國共產黨的情感，培養學生的愛國情懷。
教學準備：PPT課件
教學設想：指導朗讀法，提問法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入、揭題：
板書課題，質疑問難。
播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，介紹中國共產黨，并導入新課：今天，我們一起來學習一首兒歌，讓孩子們體會中國共產黨的熱愛。二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1.給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2.初讀課文，找出生字
3．借助拼音讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
4．圈畫出生字，和同桌對照圈出的生字是否一樣，再和同桌一同讀一讀這些生字。
5.認識生字“熱、愛、共、產、黨”。
（1）認識偏旁爪字頭和“愛”。
師：你所愛的人都有誰呢？
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學
師：因為友好才好會愛，所以“愛”字下面是“友”字。“愛”字上面是爪字頭，引導學生認識偏旁爪字頭：爪字頭是“爪”字的變形，帶有爪字頭的字一般與用手抓取的動作有關。如，愛、受、采、覓。
6.引導學生注意重點字的讀音：“熱、產”是翹舌音；“共、黨”是后鼻音，“產”是前鼻音，通過對比練習加深印象。
7.學生再次讀一讀這些容易讀錯的字音，同桌互評。
8.多種形式讀詞語。
三、學習生字，書寫練習。
1.說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？
2.在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3.自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學生容易書寫出錯的字。
4.學生練習書寫。
四、作業:課堂演練
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.朗讀兒歌前四行。
二、學習兒歌后兩行
1.學生自由讀后兩行，思考“我們”熱愛什么，“我們”在哪里成長。
2.小組討論，教師引導學生理解黨對我們的關懷。
3.多種形式朗讀后兩行，讀出熱愛、幸福的情感。
三、整體朗讀，體會情感
1.配樂朗讀課文，讀出對黨的熱愛。
2.交流：我們在生活中感受到黨的哪些關懷？
教育方面：實行九年義務教育，讓每個孩子都能免費上學，對于建檔立卡貧困學生還有資助。農村學校也有了明亮的教室、智慧黑板等先進的教學設備，還有營養午餐計劃保障孩子們的營養。
醫療方面：推行醫保政策，看病能報銷，減輕家庭醫療負擔；基層也有了更多的醫療設施和醫護人員，看病更方便。
生活環境方面：進行脫貧攻堅，很多貧困地區的人們住上了新房，道路硬化了，生活條件大大改善；還開展了環境整治，生活環境更整潔美麗。
四、拓展延伸
1.展示圖片，介紹黨為人民做的好事。
2.鼓勵學生說一說自己想對黨說的話。
預設：黨啊，您就像溫暖的太陽，照亮我們成長的道路，我愛您！
感謝黨給我們帶來這么幸福的生活，我要好好學習，長大為黨和國家做貢獻！
預設：黨啊，您就像媽媽一樣親切，一樣溫暖，我愛你們！
五、讀一讀
1.播放即夢生成的視頻（花兒，開放，陽光）
2.引導學生讀
花兒 花兒開放。 花兒在陽光下開放。
3.句式拓展學習：啟發學生添加動作、地點讓句子豐富
4.對比讀：我們 我們成長。我們在黨的懷抱里成長。
5.再次感受句子的完整，內容的豐富具體。
6.仿寫句子
小樹在（ ）下（ ）。
小魚在（ ）里（ ）。
六、課堂小結
同學們，這兩節課我們圍繞《熱愛中國共產黨》，學到了好多重要的知識和道理。我們知道了花兒離不開太陽，鳥兒離不開藍天，就像我們離不開黨一樣 。黨給我們帶來免費的學校、能報銷的醫保，讓我們的生活越來越好。大家也說出了對黨真誠的感謝，老師特別感動。希望以后，大家不僅把
熱愛黨放在心里，也要在生活里，通過好好學習、幫助他人，來表達對黨的熱愛。這篇課文的學習結束了，但我們對黨的熱愛會一直延續下去！
七、板書設計
熱愛中國共產黨
花兒 太陽 開放
鳥兒 藍天 飛翔
我們 黨 幸福成長
2 吃水不忘挖井人
教學目標：
1.學會“井、城”等13個生字和廣字頭、心字底2個偏旁。會寫“井、主”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：
1.認識生字新詞，朗讀課文。
2.了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學準備：PPT課件
教學設想：以指導朗讀法，提問法，引導學生了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入、揭題：
板書課題，質疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1.給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2.生字糾錯。
（1）抽讀要認識的生字生詞
（2）指名分段課文。
A 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。
B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
D 概括文章的主要內容。
說說文章寫的是誰干什么？
3.沒有弄明白的問題下節課繼續學習。
三、學習生字，書寫練習。
1.說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？
2.在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3.自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學生容易書寫出錯的字。
4.學生練習書寫。
四、課后作業。
第二課時
一、回顧課文，復習文章的大體內容。
1.指名讀課文，
2.說說課文寫了什么？
二、學習課文，分段指導朗讀。
1.繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃水的困難。
2.毛主席為什么要挖井呢？
3.朗讀背誦課文。
4.“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
三、整體感知
１.用自己的話說說課文的大概內容。
２.小練習
（１）區別組詞。
望（　）主（　）席（　）導（　）便（　）雜（　）旁（　）
忘（　）住（　）度（　）異（　）使（　）柴（　）傍（　）
（２）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——（　　）　想念——（　　）　　　　　　　　
（３）照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！
（　　）不忘（　　），時刻想念（　　）。
四、作業：課堂演練
板書設計
2 吃水不忘挖井人
毛主席 帶領大家挖井 愛人民
吃水不忘挖井人
鄉親們 為挖井人立碑 愛領袖
3 我多想去看看
教學目標：
1.認識“告、訴”12個生字，認識京字頭1個偏旁。會寫“告、的”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：PPT課件
教學設想：通過朗讀與練習，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭題。
（出示天安門圖片）
師：小朋友，認識嗎？天安門在哪里？
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1.開火車拼讀生字。
2.火車讀生字組成的詞語。
五、同桌一起讀課文，理清主要講什么？
1.師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
六、指導朗讀、背誦
1.師：媽媽告訴了我什么？
（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2.師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
引導學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3.學生自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
七、作業布置：回家收集關于北京的資料。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌
看書上插圖，教師引背。
二、指導寫字。
學生練習書寫，師指導
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
說話訓練：我多想（ ）。
四、練習
1.想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2.比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
作業：課堂演練
板書設計
3.我多想去看看
語文園地二
教學目標：
1.正確認讀“認、連”等8個生字,會寫“寫、認”2個字;正確認讀學習要求。
2.在熟練背誦《漢語拼音字母表》的基礎上,正確認讀每一個大小寫字母,能將大寫字母和小寫字母一一對應。
3.通過獨體字“日”“土”加上部件組成新字的練習,鞏固已學生字。
4.交流在生活中自主識字的成果,激發自主識字的興趣。
教學過程
一、學習“識字加油站”
1.教師導入新課:今天,我們來學習語文園地二,一起走進識字加油站。
學生自由讀,教師點評,并提出要求:邊讀邊思考你發現了什么。
預設1:我發現這些詞語都是我們學習時會看到的要求。
預設2:我發現這些字會出現在語文書里。
教師指導:對,這些都是學習要求。認識理解了學習要求,才能更好地完成學習任務。
2.教師展示圖片,學生認讀生字。
“連”和“選”都是半包圍結構,可以組詞為“連忙、相連”“選擇、選拔”。
“圈”是全包圍結構,可以組詞為“圓圈、圈畫”。
教師給學生布置自由讀詞語的學習任務,并指名讓學生朗讀,適時點評。
教師指導:“認、涂、填、試、練”是左右結構的字,可以用加一加的方法來記住它們。學習要求很重要,所以這些字我們一定要牢牢記住。
3.教師指導學生書寫“寫、認”,引導學生關注重點筆畫。
學生書空并口頭組詞。
4.教師引導:你還能說出更多這樣的詞組嗎
預設:讀一讀,記一記……
二、學習“字詞句運用”
1.找一找,連一連。
教師過渡:剛才的生字我們已經掌握了,那大家還會背誦《漢語拼音字母表》嗎 (出示課件11)
教師指名讓學生按順序背誦。
教師引導學生發現字母大小寫的規律。
總結規律:大小寫字形完全相同的有“C”和“c”,“O”和“o”等;有些細微變化的有“F”和“f”,“T”和“t”等;差別很大的有“A”和“ɑ”,“B”和“b”等。
教師提醒:字母表中一些字母的大小寫差別很大,同學們要記清楚。
教師指導學生完成“找朋友”游戲。
2.讀一讀,說一說你發現了什么。
教師引導:觀察兩組漢字,你有什么發現
預設:每組漢字都有相同的部件。
(1)教師引導:同學們,讀第一組漢字,說說你發現了什么。
預設:日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;阝+日就是“陽”。我發現第一組的字都含有“日”字。
教師總結:這些都是日字旁的字,含日字旁的字表示的意思大多與時間有關。
拓展其他含有日字旁的生字:晚、晨、旦、旭。
(2)教師引導學生思考:讀第二組漢字,你發現了什么
預設1:都有“土”字。
預設2:給“土”加了不同的偏旁。
教師點評:給“土”加偏旁可以組成新字,所以我們可以用“換一換”部首來識記新字。
拓展其他含有提土旁的生字:城、境、坊、塘。
3.你在商店買東西時認識了哪些字 和同學交流。
教師提問:你在商店買東西時都見過哪些詞語呢
學生回答,教師相機引導學生朗讀課本中的三組詞語。
師生互動,明確這三組詞語的特點:第一組是學習用品,第二組是生活用品,第三組是服裝。
教師引導學生分組朗讀這三組詞語,看圖交流識字方法。教師相機引導學生拓展:你還在哪些地方認識了漢字 快來向同學們展示一下吧!
學生匯報交流,教師相機點撥。
第二課時
1.積累古詩《尋隱者不遇》并背誦。
2.正確、流利地朗讀《快樂的節日》,培養學生的閱讀興趣。
教學過程
一、學習“日積月累”
1.教師播放范讀視頻,指導學生借助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
教師指名讓學生朗讀古詩。
2.教師出示課件,簡單介紹作者賈島。
3.教師引導學生學習古詩大意。
(1)解古詩題目:尋,尋找;隱者,隱士;不遇,沒有遇到。題目的意思是到山上去尋找一位隱居的人,但是沒有遇到他。
教師指導學生根據意思標注出停頓:尋/隱者/不遇。
(2)教師指名讓學生交流古詩大意,在學生交流的基礎上適當指導。
①學生交流前兩句詩的大意:站在蒼松下,我詢問年少的學童,他對我說,師傅去山中采藥了。
學生朗讀前兩句詩。
②學生交流后兩句詩的大意:師傅就在這座大山里,可是林深云密,不知他的行蹤。
學生朗讀后兩句詩。
4.教師引導學生在理解詩意的基礎上有節奏地朗讀詩句。
5.教師引導:想象著當時的情景,模仿詩人和童子,表演一下吧!
預設學生演示,同學點評。
6.教師引導學生體會詩人的心情:詩人沒有找到隱者,聽到童子的這些話,他的心情會是怎樣的呢
預設:失望。
7.教師引導:知道了詩意,體會了詩情,我們一起來背一背吧!
設計意圖:通過對詩意的大致理解,把學生引入詩的意境中和詩人的情緒里,引導學生體會這首詩所表達的情感,幫助學生熟讀成誦。
二、學習“和大人一起讀”
教師過渡:剛才,我們學習了一首古詩,接下來老師再和大家一起讀一首兒歌《快樂的節日》。這首兒歌也是一首好聽的歌曲,我們來聽一聽吧。
1.教師播放歌曲音頻,并引導:請大家邊聽歌曲邊認字。
學生自主朗讀,讀準字音,讀通句子。
教師指名讓學生朗讀,隨堂糾正讀音。
2.教師引導:讀的過程中,你體會到了怎樣的心情
預設:十分開心、快樂。
教師提問:小朋友們要過快樂的節日了,他們會邀請誰參加呢
預設:小鳥、花兒、白楊樹、叔叔阿姨們。
教師追問:小朋友們是怎么度過快樂的節日的呢
預設:來到花園里,來到草地上。跳啊,跳啊,跳啊!
3.教師引導學生進行多種形式的朗讀:同桌比賽讀、輪流讀、打節拍讀等,看誰讀得又快又好。
4.課堂演練。
5.教師布置作業:課堂上,大家朗誦得非常好,今天下課后,請和大人一起把兒歌讀一讀,學唱這首歌。
設計意圖:以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,尊重學生的獨特感受,既加強了對兒歌的理解,又能提高學生朗讀的興趣。
三、作業設計：
課堂演練
閱讀二
4 小公雞和小鴨子
教學目標：
1.認識“玩、得”等13個生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個偏旁；會寫“走、河”等6個生字。
2.通過朗讀比較，聯系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。
3.正確流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點：識字寫字。
教學難點：
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學設想：通過指導朗讀，引導學生了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學準備：課件
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、謎語揭題，激趣導入。
1.談話導入：同學們，這節課老師帶來了兩則謎語，請大家認真聽，看誰猜得出。
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。2.揭示謎底。
3.今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
4．“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，圈出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字。讀后標出自然段。
（1）同桌一起拼讀生字，說說記字方法。
（2）同桌一起朗讀課文。
2．學習反饋。
（1）出示帶拼音的詞語，請小老師帶讀。
（2）學生匯報記字方法：
加一加：“捉、河、急”可采用部件加一加的方法；
換一換：“塊、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“快、很”是一年級上冊認識的字，通過換偏旁，識記“塊、跟”。
（3）提示“不”字的讀音。
（4）去掉拼音，學生開火車讀。
4.指名分段朗讀課文。
三、圖文結合進入情景，學習第一二自然段
1.教師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
2．指名朗讀第2自然段。
（1）小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？看著圖畫說一說。
（2）小公雞是怎樣捉蟲的？他捉到了很多蟲子，心情怎樣？
（3）指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎
（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據情境，補充對話。同學演一演。
四、鞏固識字，指導書寫
1.出示“河、說、聽、哥”4個字，觀察結構。
注意占格和筆順。
2.重點指導“河、哥”的書寫，重點區分“河”的最后一筆是豎勾，“哥”字的第五筆是豎。
師范寫，生書空。
“說、聽”都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。
3.學生描紅練寫。教師巡視指導。
4.展示交流。再次修改。
第二課時
一、復習導入
1.上節課我們認識了兩個好朋友，一個是嘴巴尖尖的小公雞，一個是嘴巴扁扁的小鴨子。通過學習，我們知道了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，他們都到了哪兒？
出圖：在草地里，誰給誰捉蟲子吃？板書：捉蟲子
你覺得這是一只怎樣的小公雞？
2.這節課我們繼續學習這篇課文。齊讀課題。
3.先來復習一下上節課學習的詞語。指名帶讀。
4.還有幾個這節課要重點學習的生詞，自己讀一讀，不認識的可以借助拼音。指名匯報讀。齊讀。
二、讀好課文，隨文識字，學習第三、四自然段
1.朗讀3、4自然段，要求讀準字音，把句子讀通順。
2.指名分段讀3、4自然段，大家邊聽邊思考：
小公雞和小鴨子之間又發生了什么事？板書：捉魚 救
3.我們先來看看小鴨子要給小公雞捉魚吃這部分內容。
請大家快來看看第三自然段，找一找小鴨子說了什么話？
用直線把小鴨子的話畫下來。
4.指名讀兩句話，大家和他畫的句子一樣嗎？
5.小公雞聽了這話也想下河，小鴨子是怎么勸小公雞的呢？出示第2句，指名讀。你體會小鴨子當時是什么心情呀？你能讀出來嗎？
6.誰體會到的心情和他不一樣？（說一說、讀一讀）
7.隨文識記“行”：猜字謎：把街上的土堆推走。
8.隨文學習“信”。
請學生說一說記字的方法。
你能給“信”組個詞嗎？學生讀詞加深記憶。
9.好，認識了“信”字，我們來活動一下，全班一起讀一讀這首兒歌。
10.不會游泳的小公雞大喊救命。誰能模仿模仿小公雞喊救命？
11.小鴨子聽見小公雞的喊聲趕緊去救他。出示原句，指名讀，你從哪個詞看出小鴨子是奮力去救小公雞的？誰再來讀讀這句話？
12.隨文學習“身”：我們來看這個字，一起讀讀。你能給這個字組詞嗎？
13.小公雞得救了，他笑著對小鴨子說——出示句子，齊讀。
三、分角色朗讀，感受情感
1.下面我們來分角色讀一讀這兩個自然段，師生范讀。
2.師小結：今天通過和這兩個伙伴一起學習，你有什么收獲？
四、指導書寫，規范寫字
1.指導書寫“也”，評字。
2.指導觀察“他、地”，學生書寫。
四、 作業：課堂演練
板書設計
4 小公雞和小鴨子
小公雞 找蟲子 給小鴨子吃 互相幫助
小公雞和小鴨子
小鴨子 捉魚 救小公雞 友好相處
5 樹和喜鵲
教學目標：
1.認識“只、很”等13個生字和尸1個偏旁，讀準多音字“只”。
2.會寫“從、好”6個生字，做到筆順正確。
3.正確，流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。
4.以讀促悟，以悟促讀，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。
教學重點：
1.識字，寫字，正確，流利地朗讀課文。
2.聯系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。
教學難點：
理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。
教學設想：通過指導朗讀，創設情境，激發學生想象能力，進一步培養學生互助友愛的精神。
教學準備 課件
教學課時 一課時
教學過程：
一、圖片出示，質疑導入。
1.師：老師這節課給小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（出示大樹和喜鵲圖片，引出課題并板書)
2.提問：樹和喜鵲是什么關系，它們在一起會發生什么故事呢？
二、正確流利地朗讀課文。
1.范讀，學生聽清字音。
2.自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，標上段落序號。
3.男女分讀課文一、二段和三四段，然后齊讀五六段，師生注意糾正讀音，教師強調讀準多音字“只、種、樂”和讀準“一”的變調。
三、圖文結合，朗讀感悟，隨文識字
（1）回憶自然段標志（開頭空兩格），并給課文標上自然段序號。
（2）師生合作，串讀課文。
4.統整生字詞，再次感知課文內容。
一開始，那里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲都很——（孤單），后來，那里種了很多樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了——（鄰居），它們都感到很——（快樂）。
結合板書：孤單 鄰居 快樂
四、細讀品悟感受“孤單”。
1.同桌互讀第一部分內容。
2．結合課文內容，通過動畫展示畫面，師生合作講述等方式，初步感受“孤單”，理解“孤單”：原來“孤單”就是——除了自己，再也沒有別人了！認識“孤單”一詞里的兩個新偏旁“子字旁”和“倒八”。
3.聯結自我感悟“孤單”。如：爸爸不在家，媽媽不在家，只有你一個人，你會感到——孤單。老師走了，同學們也走了，教室里只有你一個人，你也會感到——孤單。想一想自己感到孤單的時候，用上“孤單”說一說。
4.想象描述“孤單”。孤單的樹會和孤單的喜鵲說些什么呢？
5.朗讀表現“孤單”。有感情地朗讀第一部分。
五、對比閱讀理解“鄰居”。
1.自讀第二部分，想一想，后來這里發生了什么變化？
2.交流反饋，指導朗讀，重點指導讀好短語“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。
3.結合動畫展示，師生接力朗讀：
4.聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。
（1）“鄰居”這個詞中，哪個字是哪個字的鄰居？結合識記生字。
（2）想象說話：有了鄰居，樹和喜鵲又會說些什么呢？
5.根據交流理解，指導有感情朗讀第二部分。
6.男女生對讀第一第二部分，再次感受沒有朋友的“孤單”和有了“鄰居”后的快樂。
六、觀察發現，寫好生字。
1.游戲：①給生字找鄰居。②讀一讀排列好的詞語。
2.自讀一二段，說說從前樹和喜鵲的生活是怎樣的？
①指名回答，及時板書：一棵樹 一只喜鵲
②看圖認識鳥窩，幫助記憶“窩”。
3.自讀三、四段，說說后來樹和喜鵲的生活發生了什么變化？
①指名回答。
②結合圖畫感悟樹木和喜鵲的多，理解樹和喜鵲的“鄰居”的關系，理解“鄰居”。說說你的鄰居有誰？
3.導讀第五段：樹和喜鵲有了鄰居，它們每天是怎樣做的？
回顧全文
找出文中寫樹和喜鵲的生活發生變化的句子讀一讀，發現“也”字句并用它說話。
總結：學了課文，我們應該怎么做？
七、書寫生字，鞏固生字。
1.引導學生發現“招、呼、快”都是左右結構，左窄右寬的字，發現他們重點筆畫的書寫位置。
2.范寫，學生書空。
3.師提示書寫姿勢，生先描后寫，師巡視，寫字評價。
八、作業：課堂演練
板書設計
5 樹和喜鵲
從前 一棵樹 一個鳥窩 一只喜鵲 孤單
樹和喜鵲
后來 好多樹 好多鳥窩 好多喜鵲 快樂
6 怎么都快樂
教學目標
1.認識“怎、獨”等13個生字和車字旁1個偏旁，讀準多音字“樂、得”的字音；會寫“快、樂”等6個字。
2.聯系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3.借助拼音，正確流利地朗讀詩歌，聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
教學重難點
1.朗讀課文，讀出情趣。正確識字、寫字。
2.聯系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。
教學設想：指導朗讀法，引導學生聯系生活實際，體會生活中處處有快樂。
教學準備：課件
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.導入課題。
（1）同學們，說說你們生活中的快樂？
（2）今天我們學習新課《怎么都快樂》，板書課題，看到課題，你想到什么？
（3）你想怎么讀課題？教師注意糾正“怎”字的讀音 zěn，讀準詞語“怎么”。
2.初讀課文，自讀感知。
（1）借助拼音，讀準字音，讀通課文，邊讀邊畫出自己不認識的字或不理解的詞。
（2）數數這首兒歌有幾小節， 同桌互助，畫出自己不認識的字或不理解的詞，同桌能否解答？
（3）思考交流：讀詩歌，每小節寫的是什么？有幾個人在玩？玩的是什么？
3．結合課文插圖，朗讀詩歌。
二、識字。
（一）結合第一幅插圖學習學習第一小節。
1．生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現了怎樣的畫面？學生自由表達。
結合圖片出示詞語：獨自 跳繩
去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字變紅。
2.隨文識字，交流識記方法：獨 跳 繩
（1）看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢？
預設：加一加：犭+蟲=獨 足+兆=跳 纟+黽=繩
組詞識記：獨 獨自 獨立孤獨
（2）“獨自”是什么意思呢？你什么時候獨自做事呢？
（3）“足”字旁與腳有關——
這首詩歌中還有哪些字帶有“足”字旁？踢 蹺
（3）你還能想到哪些帶有“足”字旁的字？（ 蹦 躍）
3.看圖讀一讀第一小節，初步積累詞組。
出示：跳繩 折船 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
4.同桌共讀第一自然段。
（二）結合第二幅插圖學習學習第二小節
1.自讀第2節，找出第二幅圖中的小朋友在玩什么。
讀詞語：下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
2.結合形聲字歸類識字的方法學習“講、球”兩個字。
（1）師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字？
預設：加一加：講讠+井=講
球 王+求=球
認識多音字：得
（1）這個字是個多音字，平時我們在這樣的詞語見過它。
出示：看得見 跑得快 吃得多
在這些詞語中，“得”讀作：de 輕聲
我們還在這樣的詞語中認識了它：“心得 得到 獲得”，在這些詞語中，“得”讀作：dé
今天我們認識它的第三個讀音：děi
（2）練習。
“得”字在下面詞語里的正確讀音。
děi dé de
可得（děi）注意 得（dé）不到 飛得（de）高
運用字理識字認識：羽
羽毛的羽字是個象形字。組詞幫助記憶：羽毛 羽絨
看圖再讀第2小節。
（三）自讀第3、4小節，認識“戲、排、籃、連、運、”
1.看圖讀一讀3、4小節，想一想詩句中介紹了哪些活動？
出示詞語：講故事 跳繩 拔河 老鷹捉小雞
打排球 打籃球 踢足球 開運動會
2.你有什么辦法記住這五個字？學生討論。
3.大聲朗讀詩歌的3、4小節，朗讀中鞏固新學的5個漢字。
三、了解課文內容。
1.分節指名讀，注意讀準字音，讀通課文。
2.根據第一小節的內容說說2、3、4小節分別講了哪些人在玩，玩什么？
四、指導書寫。
1.出示“玩 很 講 行 許”5個字，觀察結構。
注意占格和筆順，注意“很”的第4筆是“橫折”。
2.引導學生注意觀察“玩、很、講、許”四個字是左窄右寬，而“行”則是“左高右低”的字。
3.嘗試自己描寫。教師巡視發現問題再進行指導。
4.展示交流。再次修改。
五、拓展延伸。
1.讀兒歌，熟悉詞組的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.填空練習。
（1）小組接龍讀詞語。
跳繩 打羽毛球 打排球 打籃球 玩游戲 開運動會
聽音樂 講故事,
（2）讀了這些詞語,你發現了什么？
（3）練習：講（語法） 聽（京劇） 打（乒乓球） 玩（紙船）
（4）學生試著說出幾個這樣的詞。
預設：堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書
第二課時
一、復習詞語。
1.指名讀文，比一比誰讀得最好。
2.認讀詞語。
二、了解課文內容。
（一）第1小節理解“獨自、靜悄悄”兩個詞語的意思。
1.自己讀第一自然段,想一想：獨自是什么意思？你獨自做過哪些事情？
2.你在哪里看到了“靜悄悄”的情景？
3.同桌一起讀，說一說：一個人玩可以做什么？
4.你們都喜歡折紙,省略號省略了什么 還可以折什么
預設：看電視、彈鋼琴、練習書法、聽故事等
5.有感情地讀第一小節。
（二）學習課文第二、三、四小節。
1.同桌一人讀一小節。
2.什么游戲可以兩個人玩？什么游戲可以三個人玩？什么游戲可以多個人玩？
3.兩個人玩的結尾又出現了省略號，你能試著說幾個兩個人玩的活動嗎？也用上這小節的開頭。
五、作業
1.拓展運用，看誰說得多。（完成課后練習第二題）
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用動詞短語介紹畫面。
板書設計
6 怎么都快樂
語文園地三
教學目標
1.正確使用音序查字典，鞏固復習字母表，養成勤查字典的好習慣。
2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，大致了解古詩的意思。
3.通過和“大人一起讀”，體會親子閱讀的愉悅，隨文鞏固識字，知道幫助大人做力所能及的事情。
教學重點：學會用音序查字典、背誦古詩。
教學準備：課件
教學設想：引導學生學會查字典，復習鞏固、積累，感受閱讀的快樂。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
情境導入。
同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
査字典。
1.“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）
教師總結，學生一起完成。“A”從“漢語拼音音節索引”里
找到大寫字母“C”。找到音節“chu”，在正文第46頁。翻到正文第46頁，找到“chu”,接下來就可以查到“廚”字了。
讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
認識生字“止、斤”等6個生字。
五、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
一、初讀古詩
1.提出初讀要求：借助拼音自己朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。
2.指名朗讀，教師糾正發音。
3.用“魔法棒”畫出節奏，教師范讀。請同學們仔細聽老師的發音和節奏，注意“乘、行、聲、情”等后鼻音的發音。
4.同桌之間相互練習朗讀古詩，注意發音和節奏。
5.指名朗讀。
學生互相點評發音、節奏和語速，教師適時指導。
二、再讀古詩，了解大意。
1.請同學們根據插圖再讀一遍古詩，邊讀邊思考，圖片上這兩個人是誰呢？這首古詩講了一件什么事呢？（學生自由回答）
2.理解古詩大意。
預設：李白乘船就要離開桃花潭了，忽然聽到岸上傳來送別的踏歌聲，原來是好友汪倫邊走邊唱來為他送行。李白不禁感嘆道：桃花潭水再深，也比不上汪倫前來為我送行的深厚情誼。
3.體會古詩情感。
引導思考：我們從古詩的意思了解到這是一首送別詩，那當我們的朋友將要離開，你去送他的時候，你是什么心情呢？（預設：傷心、難過、不舍）
4.有感情地背誦古詩。
四、作業
1.把《贈汪倫》這首古詩背給自己的爸爸媽媽聽。
2.課堂演練
口語交際《打電話》
教學目標
1.了解打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時,能把話說清楚;接電話時，能聽懂主要內容。接打電話時，注意使用禮貌用語。
教學重點
掌握打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話。
教學準備PPT課件
教學設想：演示法，讓學生掌握打電話的一般步驟,初步學會獨立打電話和接電話和使用禮貌用語。
教學過程
一、激趣導入
1.同學們，你們打過電話嗎？如果打過，你們是怎樣打電話的呢？
2.指名說，全班交流。
二、看圖說話
1.課件出示園地口語交際插圖，看圖說話：
圖上畫著誰和誰，他們在干什么？
2.指名說，師相機指導。
3.思考：你覺得小朋友和這位阿姨打電話時怎么樣？
過渡：我們應該怎樣給別人打電話時呢？
三、學會打電話
1.課件出示插圖中的句子，指名讀。
2.火眼金睛：從這些句子中你發現了什么？
3.指名說，全班交流，師總結，并用課件出示打電話的要求：給別人打電話時，首先要有禮貌，其次要說你自己是誰。第三，把要對別人說的事講清楚，別人沒聽清楚，你需要重復說一遍，說話的聲音要洪亮。
4.指名讀打電話的要求。
四、模擬情景打電話
1.課件出示模擬場景主題：
①打電話約同學踢球。
②打電話向老師請假。
③有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分組模擬打電話。
3.選一組同學上臺打電話，全班評議。
4.師總結：生活中，我們很多時候都要和別人打電話，如果，我們按照剛才表演的同學做的那樣去做了，別人一定會夸你是個能干、懂事的好孩子的，同學們，你們能做到嗎？
5.給遠方的親人打個電話，讓他們也來夸夸你是個能干的好孩子。
模擬內容:叔叔請孩子轉告爸爸,明天上午9;00舉行設計方案交流會,請他帶上設計圖紙及方案,參加會議。
五、總結延伸
1.鼓勵學生在生活中運用課上所學,學會接打電話。
六、和大人一起讀
《誰和誰好》
閱讀三
7 靜夜思
教學目標：
1.認識“靜、思”等8個生字，會寫“思、床”6個生字，理解詩句。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1.認讀生字，寫生字。
2.朗讀、背誦古詩
教學難點：
1.感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
2.培養學生閱讀古詩的興趣。
課前準備：課件
教學設想：以朗讀法，情景教學法，培養學生閱讀古詩的興趣，體會詩人思念故鄉的心情。
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、猜謎語導入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。
3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎？我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：生字，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
4．教學新偏旁.
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）讀后正音。
第二課時
一、感受詩意，再讀古詩。
1.談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5.模仿練讀，想象意境。
6.指名誦讀，以評促讀。
7.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
8.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
9.通過多種方式背誦積累這首古詩。
二、寫字練習，學寫4個生字
（一）引導學生觀察田字格中的范字。
1.你發現了什么？
（二）教師范寫。
重點指導“故”左右兩部分要寫緊些。
（三）教師范寫，學生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
三、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
四、作業：課堂演練
板書設計
靜
夜
思
8 夜色
教學目標：
1.認識“膽、敢”等12個生字和舌字旁一個偏旁，會寫“色、把”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.讀懂課文內容，了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個勇敢的孩子。
教學重點：
識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個勇敢的孩子。
教學設想：通過朗讀法，情景教學法，結合課文培養學生良好的心理品質。
教學準備 課件
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、課前談話，引出課題。
1.問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2.及時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：8 夜色）
二、學生字，讀詞語。
1.出示字詞。
2.游戲讀字詞。
3.交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。
4.生字擴詞。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學生評議。
三、初讀感知，指導朗讀。
1.自由讀一遍課文。
2.指導讀好長句“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”。
3.分節讀。
指名分節讀文，要求其他學生認真傾聽考，教師相機評價。
4.整體讀、分組讀。
5.整體感知。
指導填空：本文寫了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的軟弱，變成一個勇敢的孩子。
四、指導寫字
1.指導寫字
(1)觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時
要注意什么？
(2)指導范寫
第二課時
一、復習檢查。
1.上節課，我們認識了好幾個詞語朋友。來，考一考大家，聽老師喊出他們的名字。誰能又快又準又好看地寫出來？
二、品讀學習。
1.師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2.輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節，指名匯報。
3.學習第一節。
⑴邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？（出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”）指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
用：“一……就……”造句。
⑵你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（膽小，不夠勇敢的孩子）
⑶指導朗讀：“很小很小”要讀的稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次，“心就亂跳”語速稍慢，讀出我的害怕。（板書：害怕）
（4）指名讀，評議。
4.學習第二節。
⑴自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。（偏要——就要）
誰能用“偏要”說一句話，指名說。
⑵和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？（出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）
“花草都像白天一樣微笑”運用了什么修辭手法？說明了什么？
（運用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美，也說明我已克服了軟弱，不再怕黑，覺得夜晚一點都不可怕，讓人有一種親近感。）
（3）（課件出示）“原來花草都像白天一樣微笑。”說明了什么？怎樣讀？
（這句話說明了我開始轉變，由膽小變得不怕黑了。要讀出忽然察覺后的恍然大悟，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。）
“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”說明了什么？（這一句進一步說明了我不再怕黑，因為在夜晚也能看見美麗的景色。）
（5）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（6）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
5.你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。
6.你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（是一個戰勝恐懼，勇敢的孩子。）
7.練習朗讀課文。
三、作業
1.畫一畫美麗的夜景圖，完成繪畫作業。
2.課堂演練
板書設計
9 端午粽
教學目標
1.正確認讀本課“端、粽”等13個生字，會寫田字格里的“節、米”等6個生字。
2.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學設想：引導學生識字，寫字，有感情地朗讀課文，知道端午節是我國的傳統節日及來歷及風俗習慣。
教學準備 課件
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2.自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
三、記憶字形，指導書寫。
1.檢查生字的自學情況
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2.寫字。
（1）出示我會寫的6個生字:“節、米、間、分、吃、肉”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？
第二課時
一、談話導入。
同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？
下面讓我們一起繼續學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感和。
1.教師帶讀。學生跟讀。
2.學生分小組讀。
3讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。
三、深入理解課文。
1.文章有幾個自然段？（四個自然段）
2.讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？
3.同學們，平時吃過什么餡的粽子啊
4.同學們，知道端午節的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原）
5.師講屈原的故事。
6.聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？（屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人）
7.屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？（每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原）
四、課外拓展。
1.同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？(賽龍舟、掛香包等)
2.為什么吃粽子？為什么賽龍舟？
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。
六、作業：課堂演練
板書設計：
粽子：色香味俱全、花樣多 熱愛祖國
端午粽
意義：紀念愛國詩人屈原 繼承傳統
語文園地四
教學目標：
1.認識“冊、支”等10個生字和衣字旁1個偏旁，會寫“冊、支”等4個生字。
2.學會“一冊書”等量詞，讀準“膽子、樣子”等帶有輕聲音節的詞語。
3.學會書寫“床”、“書”、“間”、“我”，并注意筆順和結構。
4.熟讀并背誦日積月累的四字詞語，理解其含義并嘗試運用。
5.正確、流利地朗讀繞口令《胖乎乎的小手》，讀懂繞口令的主要內容。
教學重難點：
1.生字詞的認讀和書寫，特別是輕聲的準確發音。
2.書寫漢字的正確筆順和結構。
3.“尊老愛幼”價值觀的內化和實踐。
教學設想：
結合生活實例，講解“尊老愛幼”的意義。
教學過程：
導入新課
1.課件出示（書、電視、鉛筆、棉被等），提問：“這是什么？可以用什么量詞描述？”
引導學生說出短語，如“一冊書、一臺電視”，板書量詞和名詞搭配。
2.板書漢字“冊、支、電、衣、褲、被”，帶讀并講解字義（如“冊”用于書，“支”用于細長物品）。
3.出示生字詞的圖片，檢查學生對生字詞的掌握情況。
二、識字加油站
（一）讀一讀，注意讀好輕聲。
1.教師出示第一行詞語，膽子、樣子、粽子
2.教師范讀，學生跟讀。
教師引導發現規律：讀完這些詞語，你有什么發現？（這些詞語的后綴都是“子”，且“子”讀輕聲。）
3.教師請學生拓展還有哪些這樣的詞語。
桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
做拼音游戲。
教師出示：yuán zhuàng biāo diǎn
1.教師介紹拼音游戲的規則，如“拼音拼圖”或“拼音接龍”。
2.學生分組進行游戲，教師在旁指導，確保游戲順利進行。
3.通過趣味游戲強化拼音與詞語的聯系。
游戲結束后，討論游戲的樂趣和學習到的知識。
三、書寫提示
1.教師示范書寫“床”、“書”、“間”、“我”，講解筆順和結構。
（1）逐字示范書寫，強調“點在上方或左上方先寫”（如“床”先寫左上方的點）。
（2）結合口訣：“點在上，先寫點；橫平豎直要規范”。
2.學生跟隨教師一起書寫，教師巡回指導。
3.學生在練習本上獨立書寫，教師個別輔導。
四、日積月累
1.教師出示“尊老愛幼、其樂融融、同心協力、天倫之樂、手足情深、歡聚一堂”8個詞語。
2.講解這8個詞語的含義，結合生活實例進行說明。
預計：我們班同心協力打掃教室。 過年時，我們全家歡聚一堂。
3.分組表演并解釋所用詞語。
4.學生分享自己在家中如何尊老愛幼的例子。
總結“尊老愛幼”的重要性，鼓勵學生在日常生活中實踐。
五、課堂小結
1.回顧本節課的學習內容，讓學生說說自己學到了什么。
2.教師總結課堂重點，強調生字詞的正確書寫和應用。
六、和大人一起讀
《胖乎乎的小手》
七、作業布置
1.回家后向家長復述“尊老愛幼”的意義，并舉例說明。
2.預習下一課的內容。
識字二
5 動物兒歌
學習目標
1.會認“物、捉”等13個生字和牛字旁、蟲字旁、戶字頭3個偏旁，會寫“物、造”等6個生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學重難點 識字、寫字，朗讀兒歌，理解字詞的意思。
教學設想：引導朗讀，引導學生了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學準備 課件
教學課時 一課時
教學過程
一、激趣導入，引入新課。
一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看在這美麗的季節里，有哪些動物朋友吧。請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？
二、讀兒歌，識生字
1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“蝴蝶花間捉迷藏。再出示“蚯蚓土里造宮殿”“螞蟻地上運食糧。”
“蜘蛛房前結網忙。”
蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網？（球網 鐵絲網 電網 漁網 上網）
（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？
3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物的名字，不認識的同學之間互相學習。
（1）檢查：你都畫出了哪個詞？
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。
4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？
（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）男生、女生比賽讀。
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
（3）拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。
5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶……
學生一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養能力
1.（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？
2.你們還發現了什么？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。
范書：提出要求，在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2.指導書寫：“物、造、運、歡、房、網”。
（1）“物”中還藏了一個新偏旁，你們發現了嗎？一起跟我讀：牛字旁。（ 生讀）書寫時要注意，當“牛”變成偏旁，最后一筆橫要變提，“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往里傾斜，第二撇短，第三撇長。拿出右手跟老師一起書空。
（2）“造、運”都是“走之底”里面有一個新筆畫，叫“橫折折撇”。
（3）注意“歡”字左小右大，右邊“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，“人”字的撇從中心點往右些起筆，穿插到又字旁下面，撇和捺要寫得舒展。書寫“網”字時，里面“ㄨ”緊湊靠左，撇筆注意起筆位置，撇身稍直，反捺虛接起筆，不要寫長。
3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
五、拓展延伸，仿寫兒歌
1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在哪個地方做什么？
六、教師小結，推薦閱讀。
1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
2.推薦動物百科知識相關書籍。
七、作業：課堂演練
板書設計：
5動物兒歌
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
螞蟻
蝌蚪
蜘蛛
6 古對今
教學目標
1.通過觀察圖片、讀對韻歌，認識“圓、嚴”等13個生字；會寫“對、今”等6個生字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學重難點
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“嚴寒、酷暑”等詞語，感受對子歌的韻律。
教學設想：通過朗讀，觀察圖片，認識“圓、嚴”等12個生字；認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”，正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
教學課時：二課時
第一課時
一、回憶激趣，導入新課。
1.回憶《對韻歌》、反義詞。
2.學生之間玩拍手游戲，邊拍邊背。
3.今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2.自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1.檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、暖、晨、細、朝、霞、夕、楊、香”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
（3）去掉拼音讀。
（4）對照實物讀。
2.寫字。
（1）出示我會寫的6個生字:“對、今、雪、細、夕、語”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
（4）按照“一看二寫三對照”的方法書寫生字。
四、復習生字，讀出節奏。
生字寫完了，我們再來讀讀對韻歌。讀對子，就要讀出節奏和韻律。讓我們和著音樂讀，聽清老師的指令，第一小節拍手讀。同桌互相拍。做著動作讀。
五、課文詳解。
1.字正腔圓，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2.朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3.誰來讀讀這些詞語，試著讀出詞語背后的畫面。讀，朝霞：真美。夕陽；太陽落山了。嚴寒：真冷啊。酷暑：烈日炎炎。
4.你們看，大自然中藏著很多的對子呢。希望以后生活中你見到這些美好的事物時，會想起我們今天學習的對韻歌。
六、作業：課堂演練
【板書設計】
　
和風細雨
古對今　　 鶯歌燕舞　　 快樂無限
鳥語花香
7 操場上
教學目標
會認“操、拔”等12個生字和金字旁1個偏旁，會寫“打、皮”等6個生字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點
重點：識字、寫字，學習動詞。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學設想：指導朗讀法，讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1. 同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）
2. 同學們真棒，會做那么多的體育活動！現在我們翻開課文，圖上畫的是哪里。（操場上）
3. 指導學生看圖說話。
（1）說清楚誰在干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。1. 你最喜歡的體育活動是什么？說一說。
二、看圖學詞，練習說話
1. 課件出示圖片

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