資源簡介

高中語文必修上冊登高教學(xué)設(shè)計
【學(xué)情分析】
經(jīng)過初中和前段時間的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生能結(jié)合注釋讀懂詩歌的基本內(nèi)容。但詩歌本身表達(dá)含蓄，跳躍性又大，學(xué)生會對其產(chǎn)生望而卻步、敬而遠(yuǎn)之的思想。學(xué)生對杜甫的詩歌積累較多，對杜甫詩歌名句比較熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“情感韻味”，缺乏文學(xué)鑒賞能力。這就需要教師在課堂上加以明確的點撥和指導(dǎo)，縮短學(xué)生與文本之間的距離。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)：誦讀詩歌，了解本詩基本內(nèi)容和律詩的特點。
2.過程與方法目標(biāo)：通過分析詩歌的意象，體會意境，品味作者的情感。
3.情感態(tài)度和價值觀：理解詩人家國情懷。
【教學(xué)思想】
本節(jié)課就是在師生平等對話中讓學(xué)生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。學(xué)習(xí)注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。
【課程資源】
1.詩歌《登高》的背景音樂。
2.抖音視頻《登高》朗誦。
【教學(xué)重點和難點】
重點：抓住意象，體會意境。
難點：體會詩人的家國情懷。
【教學(xué)方法與工具】
方法：誦讀法、合作探究法、多媒體輔助法、知人論世法、意象分析法。
工具：PPT課件、電子白板、多媒體。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】
1.搜集杜甫的生平資料，并了解這首詩歌的成詩背景。
2.理解字詞，疏通文意，完成詩歌內(nèi)容理解。
3.完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”的相關(guān)問題。
4.了解律詩，牢記特點熟讀這首詩歌，盡量做到背誦。
【教學(xué)安排】
環(huán)節(jié)一：對聯(lián)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)思 （4分鐘）。
用對聯(lián)導(dǎo)入“民間疾苦筆底波瀾;世上瘡痍詩中圣哲。”學(xué)生借助對對聯(lián)的賞析，回味杜甫漂泊的一生，體會杜甫作為一個深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。
設(shè)計意圖：這一設(shè)計理念源于孟子所云：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎 是以論其世也。”來知人論世。
環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)誦讀，把握音節(jié)（5分鐘）。
初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美。檢驗學(xué)生對律詩特點的預(yù)習(xí)成果。然后披詞入情，感受感情美。讓學(xué)生用一個字概括這首詩的情感內(nèi)容。其答案是一個“悲”字。
設(shè)計意圖：詩歌教學(xué)離不開誦讀，而字音和節(jié)奏是基礎(chǔ)，只有在把握音節(jié)的基礎(chǔ)上才可以更好的去品出作者的感情。
環(huán)節(jié)三：整體感知，把握情感。（6分鐘）。
通過解讀，前四句寫景，后四句抒情。如果可以，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美語言描摹詩歌內(nèi)容。
設(shè)計意圖：詩歌的鑒賞離不開對文本的準(zhǔn)確翻譯，只有在借助注釋基礎(chǔ)上譯出詩句，理清文本結(jié)構(gòu)，也就為后面賞析詩句、感受意境做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)四：深入研讀，感受意境（15分鐘）。
提出四個問題，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中逐一突破本課教學(xué)重難點。
1.首聯(lián)一連出現(xiàn)了哪六個特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點？
2.頷聯(lián)歷來為人稱道，請賞析一下意境。
（這一問題的設(shè)置，是讓學(xué)生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境，深刻地感受到詩中所彌漫的悲情，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成，這就初步突破了教學(xué)重點。）
3. 羅大經(jīng)在《鶴林玉露》 中指出，頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”“十四字之間含有八意”，你能找出幾種含義呢？試做具體分析。
4.“艱難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？
（學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住結(jié)合杜甫的身世遭遇和頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等來領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學(xué)難點。）
設(shè)計意圖：問題的引領(lǐng)可以幫助學(xué)生快速走近文本，小組討論可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
小組合作探究要求：全班同學(xué)分成四大組，每組重點探究一聯(lián)。
1.再讀詩歌，深入研讀；2.全員參與，做好記錄。
老師：1.組織學(xué)生展示交流成果；2.及時點評學(xué)生展示情況。
學(xué)生：積極主動展示：1.先B、C層展示；2.再A層補(bǔ)充。
設(shè)計意圖：1.賞析詩句，感受意境；2.明確手法，探究主題； 3.體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
明確：1.迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿猴、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。
2.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，集中表現(xiàn)了深秋時節(jié)的典型特征。落木茫無邊際、蕭蕭而下，是詩人仰視所望；江水奔騰不息、滾滾而去，是詩人俯視所見。這里有“蕭蕭”之聲，也有“滾滾”之勢，讓人感到整個畫面氣象萬千，蒼涼悲壯，氣勢雄渾壯觀，境界宏闊深遠(yuǎn)。更為重要的是，我們從這里仿佛感受到了詩人面對逝者如斯的江水所發(fā)出的韶光易逝、人生苦短的慨嘆，面對一枯一榮的落木所抒發(fā)的壯志難酬、無可奈何的苦痛！沉郁悲涼的對句，將詩人“艱難苦恨”的人生境遇書寫得淋漓盡致，用語精當(dāng)，氣勢宏偉。
3.含八種悲意“萬里是一悲遠(yuǎn)，悲秋是二悲涼；做客是三悲離，常是四悲久，百年是五悲老；多病是六悲身，獨是七悲孤，登臺是八悲思、怨和憤”。而且這八種悲意層層遞進(jìn)。
4.艱難：國事艱難，人生潦倒。既是國家，也是個人。客觀上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。
苦恨：恨國家動蕩不安，恨自己人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬！
拓展資料：
此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！
　杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個偉大的詩人！
環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)寫法，感情誦讀（5分鐘）。
首聯(lián)登高所見，頷聯(lián)秋景秋色，頸聯(lián)畢生之苦，尾聯(lián)目下之愁。
寫景：秋景； 手法：寓情于景； 抒情：悲情。
設(shè)計意圖：“學(xué)”是為了更好的“用”，學(xué)習(xí)古詩的寫法才能讓自己在高考中對古詩鑒賞題做到游刃有余。
環(huán)節(jié)六：達(dá)標(biāo)檢測，課堂小結(jié)（5分鐘）。
學(xué)生有感情的誦讀可以加深對作者詩風(fēng)的理解和感悟，提高自己對古詩的鑒賞能力。
分四步完成：第一步，先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情。
第二步，再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞美點所在。
第三步，播放名家范讀，在傾聽中將詩情融入心田，完成背誦。
設(shè)計意圖：古詩的學(xué)習(xí)離不開積累，背誦是最好的積淀。
第四步，老師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課運用的誦讀朗讀法、意象分析法、知人論世法等詩歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。
附：杜甫《登高》美點賞析
1.章法布局之美。從整體來看，《登高》一詩緊扣詩眼“悲”字來寫。詩的四聯(lián)分成前后兩個部分，前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，前面寫登高之所見，后面抒登高之所感，層次清晰。
2.意象組合之妙。首聯(lián)兩句詩。六個意象，巧妙組合，天高地迥襯渺小，渚清沙白顯慘淡。疾風(fēng)橫掃是悲涼，飛鳥低回是孤苦。 頷聯(lián)上句“落木蕭蕭下”重在描摹形態(tài)，下句“長江滾滾來”重在形容氣勢。恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合、巧妙的視角選擇、生動傳神的情景描繪，讓我們想象到最絕美的畫面，體悟到最悲凄的意境。無論是首聯(lián)還是頷聯(lián)，意象的選擇與組合，美妙至極，都可以讓我們感受到杜甫作詩的功力所在。
3.表達(dá)技巧之豐。情景交融的寫法貫穿始終，動靜結(jié)合的手法巧妙嵌入，詩中還有各種修辭或表現(xiàn)手法交織在一起。比興、象征、襯托、暗喻等，都在詩中有體現(xiàn)。“詩圣”一首七言律，真是值得句句字字品味。
課堂結(jié)束 老師要點評各小組的表現(xiàn)，優(yōu)秀小組予以獎勵。（進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽感）
【課后作業(yè)】
選一角度，對《登高》進(jìn)行賞析，就你感觸最深的一點，試寫一則800字左右的文學(xué)短評。
設(shè)計意圖：“教是為了不需要教”，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練達(dá)到“不需要教”的目的。
【教學(xué)評價】　
科學(xué)合理和獨到的教學(xué)設(shè)計可以提升學(xué)生的課堂參與度，大大提高課堂效率。因此教師一定要精益求精優(yōu)化課堂，給學(xué)生全新優(yōu)質(zhì)的教育。本節(jié)課抓住了詩歌教學(xué)的靈魂—讀，并且將教學(xué)目標(biāo)貫穿始終。教學(xué)中做到了層次清楚，重點突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在思索和爭論中更好體會“鋪天蓋地的悲愁”。最后美點賞析進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對本詩的感悟力和藝術(shù)創(chuàng)造力。本課的不足在于在體會杜甫的圣人情懷時，應(yīng)該拓展思路，聯(lián)系古今中外，如張載的“為天地立心，為生民立命”，如周恩來“為中華之崛起而讀書”等，杜甫的憂國憂民的情感就更鮮明了。“教亦多術(shù)矣，運用在乎人。”優(yōu)化課堂，我一直在路上！

展開更多......

收起↑