資源簡(jiǎn)介

貓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“貪、遭”等生字。
2.學(xué)習(xí)課文的1-5自然段，了解大貓的古怪性格特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)。
3.有感情地朗讀課文，在品析詞句中感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4.體會(huì)第2自然段作者獨(dú)特的寫(xiě)法特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)練筆。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．在品析詞句中感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
2．體會(huì)第2自然段作者獨(dú)特的寫(xiě)法特點(diǎn)，并嘗試仿寫(xiě)練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.可愛(ài)的動(dòng)物，我們的好朋友。一到四年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少有關(guān)動(dòng)物的課文了，你還記得有哪些？（指名答:《麻雀》《牛和鵝》《燕子》等）
2.（PPT出示單元導(dǎo)讀頁(yè)）在接下來(lái)的第四單元，我們要學(xué)習(xí)的都是作家筆下的動(dòng)物們。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，我們不僅要體會(huì)作家筆下動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感受作家對(duì)動(dòng)物的情感，更要一一體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的（框紅）。
3.首先，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《貓》（齊讀課題，師板書(shū)）。
4.有人了解老舍先生嗎 （指名答）出示P53資料袋，指名讀。
師補(bǔ)充:
①老舍先生作為“杰出的語(yǔ)言大師”“人民藝術(shù)家”(標(biāo)紅資料袋),語(yǔ)言文字非常有特色，他能用通俗平白、易于理解(標(biāo)紅出示)的文字來(lái)反映社會(huì)和生活，深受廣大人民的喜愛(ài)。
②老舍先生還是一個(gè)有情趣、愛(ài)生活的人，他一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好一一養(yǎng)花和養(yǎng)貓。他寫(xiě)了許多關(guān)于“貓"的文章，我們學(xué)的是他寫(xiě)的最晚的一篇，也是公認(rèn)最好的一篇。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)這篇佳作。
二、初讀課文，梳理特點(diǎn)
1.自由朗讀課文，明確要求:
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍；
(2)邊讀邊思考：文中的貓都有哪些特點(diǎn)呢？(指名答)
2.檢測(cè)字詞認(rèn)讀情況。
貪玩 盡職 稿紙 解悶 無(wú)憂無(wú)慮 蹭你的腿
遭殃 花盆 枝折花落 屏息凝視 生氣勃勃
（1）分行讀詞語(yǔ)：第一行：蹭：后鼻音讀得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀
第二行：聲音響亮，這兩個(gè)多音字你也讀得很準(zhǔn)確！
①枝折花落：折的意思是“斷”，它還有另一個(gè)讀音：zhé。你能組個(gè)詞嗎？（折磨，折斷）
把詞語(yǔ)放入句子里讀一讀：它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴В^(guò)之處，枝折花落。
②屏息凝視：當(dāng)表示抑制住呼吸的時(shí)候，它讀b ng，當(dāng)它表示遮擋物的時(shí)候讀p ng，比如屏風(fēng)、屏障。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
（3）指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)字:“貪”“遭”
今天我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。（出示貪、遭）
“貪”：貪字是上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“今”，撇捺舒展，下半部分“貝”字不宜太窄，最后兩筆撇和點(diǎn)要托住整個(gè)字，注意最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)錯(cuò)。
“遭”：遭是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面。里面的“曹”筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。其中橫和豎較多，要寫(xiě)緊湊，“日”字稍扁。
3.生字詞大家掌握得不錯(cuò)，課文也讀通順了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍筆下的貓都有哪些特點(diǎn)呢
預(yù)設(shè):“貓的性格實(shí)在有些古怪。”
“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣”。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)總結(jié)板書(shū):古怪、淘氣。
4.這兩句話其實(shí)就是課文的兩個(gè)總起句。找找看，看看課文中哪些內(nèi)容是圍繞“古怪”寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是圍繞“淘氣”寫(xiě)的 (指名答)
師小結(jié):是的，課文的1-5自然段寫(xiě)的是大貓的古怪，第6自然段則是寫(xiě)小貓的淘氣。那么現(xiàn)在，我們就走進(jìn)課文第一部分。
三、聚焦“古怪”，感受愛(ài)意
1.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，接下來(lái)，就讓我們先來(lái)走近這只性格古怪的大貓吧！什么是古怪？（就是性格奇特，令人感到奇怪，難以捉摸）
那大貓的性格古怪體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-4然段，在書(shū)上圈畫(huà)出表現(xiàn)大貓性格古怪的詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生找出第2自然段詞語(yǔ)：老實(shí)、貪玩、盡職；第3自然段的詞語(yǔ)：溫柔可親、一聲不出；第4自然段的短語(yǔ)：膽小，勇猛。（板貼詞語(yǔ)）
（2）每組詞之間都有什么關(guān)系 (指名答)
（3）師小結(jié)：這么多矛盾的特點(diǎn)集中在大貓的身上，真是令人感到奇怪，難怪老舍先生會(huì)說(shuō)——（生齊讀）“貓的性格實(shí)在有些古怪。”
2.（出示第2小節(jié)）第2自然段寫(xiě)了大貓三種截然不同的性格特點(diǎn)。
（1）引導(dǎo)劃分層次
那幾句寫(xiě)了老實(shí)：（出示）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
貪玩呢？（出示）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
剩下的就是盡職：（出示）可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
（2）默讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)？圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在感觸深的地方做批注。
老實(shí)：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
預(yù)設(shè)1：“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮”：無(wú)憂無(wú)慮的意思是——沒(méi)有任何煩惱。“成天睡大覺(jué)”
說(shuō)明這只貓很懶，但是我們的作者卻說(shuō)它“很乖”（點(diǎn)紅：成天睡大覺(jué)、很乖），可以感受到作者很喜歡這只貓。
師：把缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)，這就是喜愛(ài)。你能把這份喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀：“成天”是指一整天，說(shuō)明這只貓睡覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)。我們?cè)谧x的時(shí)候可以拉長(zhǎng)了讀：成——天睡大覺(jué)。（指名讀）把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里再來(lái)讀一讀。
（學(xué)生說(shuō)不到，老師引出來(lái)）預(yù)設(shè)2：“什么事也不過(guò)問(wèn)”：你們家里誰(shuí)過(guò)問(wèn)你的生活和學(xué)習(xí)？你覺(jué)得老舍先生可能希望大貓過(guò)問(wèn)什么事呢？看來(lái)我們的老舍先生已經(jīng)將這只貓當(dāng)作自己家人了，真是喜歡哪！
請(qǐng)你來(lái)讀一讀？
貪玩：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
預(yù)設(shè)1：“任憑誰(shuí)怎么呼喚”：貪玩的小貓出走了一天一夜，老舍先生不僅沒(méi)有責(zé)備，還去找它，說(shuō)明很喜歡它。
猜一猜，老舍會(huì)怎么呼喚呢？
老舍：小貓咪，你在哪里呀？趕緊回來(lái)吧！（我聽(tīng)出了你的擔(dān)心和著急，可是小貓回來(lái)了嗎？）
老舍的妻子、老舍的孩子……（小貓回來(lái)了嗎？誰(shuí)去呼喚，它都不肯回來(lái)）
這就是——（點(diǎn)紅：任憑……也……）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（真是貪玩的小貓啊！）
難怪作者說(shuō)——（指名讀）“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”
此刻找不到貓的老舍先生心里可能在想些什么？
（預(yù)設(shè)：你這淘氣的小貓，下次出去玩記得早點(diǎn)回家啊！我們多擔(dān)心你啊！）
師：如果我把這句話改一改，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（出示）“說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？”
你覺(jué)得這兩句話有什么不一樣？（點(diǎn)紅：吧，啊，呢）從這三個(gè)語(yǔ)氣詞，你讀出了什么？（師相機(jī)總結(jié)：老舍雖然嘴上說(shuō)貓很貪玩，但語(yǔ)氣里還是透著關(guān)心和喜歡。這貪玩的貓儼然成了他的家人。）
你能把大貓的貪玩和老舍先生的擔(dān)心讀好嗎？
盡職：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
“屏息凝視”：小貓聽(tīng)到響動(dòng)是怎么做的？你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
指名做動(dòng)作，追問(wèn)：你為什么屏住呼吸？（屏住呼吸，生怕嚇跑老鼠）老鼠要是一個(gè)小時(shí)不出來(lái)呢？（我就等一個(gè)小時(shí)）老鼠要是幾個(gè)小時(shí)不出來(lái)呢？（我就等幾個(gè)小時(shí)）老鼠要是一天都不出來(lái)呢？（我就等一天）
我聽(tīng)出了你的決心，就請(qǐng)你來(lái)讀這句話——（點(diǎn)紅“非……不可……和“！”）
（學(xué)生如果答不到，教師印出來(lái)）同學(xué)們，等了幾個(gè)鐘頭的可不只是大貓呀，還有誰(shuí)？
是啊，我們的老舍先生也“一連幾個(gè)鐘頭”在觀察貓，這么長(zhǎng)的時(shí)間都不覺(jué)得乏味，真是愛(ài)到極致了。我們一起來(lái)讀。
從你們剛才的分享和朗讀中，我感受到老舍先生很愛(ài)這只貓。（板書(shū)：愛(ài)）
請(qǐng)大家細(xì)看這一段文字（出示第2自然段），老舍先生提到過(guò)一個(gè)“愛(ài)”字嗎？（生：沒(méi)有）。對(duì)啊，但是從字里行間我們卻感受到了老舍先生對(duì)貓濃濃的愛(ài)意！他是怎么做到的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本去尋找答案。
四、探秘表達(dá)，遷移運(yùn)用
1.探秘寫(xiě)法
（出示第1、2小節(jié)）：貓的性格實(shí)在有些古怪。
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
（1）這個(gè)小節(jié)作者寫(xiě)了貓的——老實(shí)、貪玩、盡職。大家仔細(xì)看這3個(gè)詞，他們矛盾嗎？（生：矛盾）
那我就很納悶了，老舍先生為什么選擇這些矛盾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)：選取矛盾點(diǎn)）
（預(yù)設(shè)：因?yàn)橐怀鏊愿窆殴郑┌。颐靼琢耍x取的矛盾點(diǎn)恰好印證了貓的性格十分古怪，果然高明！
（2）選好3個(gè)矛盾點(diǎn)，寫(xiě)清楚貓的古怪特點(diǎn)，那我這樣寫(xiě)更簡(jiǎn)潔，你看可以嗎？
（出示）這只貓很老實(shí)，有時(shí)候也很貪玩，還很盡職。
預(yù)設(shè)：不可以，這樣改了以后，貓?jiān)趺蠢蠈?shí)，怎么貪玩，又是怎么盡職的，就沒(méi)有說(shuō)清楚。
師：那老舍先生是怎么把這3個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚的？（板貼：列舉事例）
師：（點(diǎn)藍(lán)事例部分）看，正是有了這些事例，貓的特點(diǎn)才更加清晰，深入人心，實(shí)在是妙！
（3）還有更厲害的呢！老舍先生用來(lái)一個(gè)句式，就將三個(gè)矛盾點(diǎn)完美地連接起來(lái)了，毫無(wú)違和感，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)紅：說(shuō)……吧……的確……可是……)
現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)老舍先生寫(xiě)貓時(shí)不著一個(gè)“愛(ài)”字，卻滿紙愛(ài)意的寫(xiě)作秘訣了嗎？
師總結(jié)：是的，圍繞性格“古怪”，先選取矛盾點(diǎn)，再列舉事例，最后用一個(gè)巧妙的句式連接，就讓貓“古怪”的性格特點(diǎn)更加豐滿，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.遷移運(yùn)用
（1）其實(shí)生活中很多動(dòng)物，性格特點(diǎn)也不是單一的，甚至看起來(lái)也是矛盾的。比如——
說(shuō)小狗溫順吧，可是它又很——生：兇狠
說(shuō)小魚(yú)安靜吧，可是它又很——生：活潑
說(shuō)老牛勤勞吧，可是它又很——生：懶惰
說(shuō)烏龜遲鈍吧，可是它又很——生：敏捷
說(shuō)倉(cāng)鼠乖巧吧，可是它又很——生：調(diào)皮
（2）師：說(shuō)得真好。如果我們?cè)傧窭仙嵯壬菢樱o每個(gè)矛盾點(diǎn)列舉一些事例，就更加生動(dòng)了。比如，有同學(xué)用老舍先生的寫(xiě)作秘訣來(lái)寫(xiě)小狗——
溫順每當(dāng)看到我放學(xué)回來(lái)，就跑過(guò)來(lái)沖著我直搖尾巴，還會(huì)伸出舌頭舔我的手。
小狗
兇狠只要見(jiàn)到陌生人，它就會(huì)露出尖利的牙齒汪汪大叫起來(lái)，直到把陌生人趕走才罷休。
先選好矛盾點(diǎn)，再分別列舉事例。你能用“說(shuō)……吧……的確……可是……”的句式幫他連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
說(shuō)小狗溫順吧，的確是啊，每當(dāng)看到我放學(xué)回來(lái)，就跑過(guò)來(lái)沖著我直搖尾巴，還會(huì)伸出舌頭舔我的手。可是，它有時(shí)候又是那么兇狠，只要見(jiàn)到陌生人，它就會(huì)露出尖利的牙齒汪汪大叫起來(lái)，直到把陌生人趕走才罷休。
師：你能用上這樣的方法把一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚嗎？先自主完成思維導(dǎo)圖，再用“說(shuō)……吧……的確……可是……”句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.總結(jié)所學(xué)，設(shè)置懸念
師：（指板書(shū)總結(jié)）這節(jié)課，我們一起感受了老舍筆下的大貓古怪、小貓?zhí)詺猓w會(huì)到他對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而且我們還一起探秘了老舍先生是如何表達(dá)這份喜愛(ài)——圍繞性格古怪的特點(diǎn)，選取矛盾點(diǎn)，列舉事例，從而將貓鮮明的性格刻畫(huà)得淋漓盡致。其實(shí)，老舍先生還有很多的寫(xiě)作手法，在第6自然段他又會(huì)用什么妙招呢？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉。下課！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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