資源簡介

(共15張PPT)
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人文主題
語文要素
了解單元學習內容
詩歌是藝術的女王。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。同學們，我們要開展“探索詩歌之美，編織詩意童年”為主題的活動了，通過合編小詩集《童年星光詩集》，舉辦“星光詩歌之夜”朗讀會，評選“觀察星”“創作星”“合作星”“朗誦星”，獲得四星的同學就是本次活動的“星光小詩人”啦！
任務二：詩意星光采集
——合編小詩集《童年星光詩集》，評選“合作星”
任務三：詩歌星河閃耀
——舉辦“星光詩歌之夜”班級詩歌朗誦會，評選“朗誦星”，最終評選班級“星光小詩人”
單元任務
任務一：詩歌星空探秘
——發現現代詩歌特點，體會詩歌情感，創作詩歌，評選“觀察星”“創作星”
9 短詩三首
四年級下冊 第三單元 精讀引領課
第一課時
活動一
檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。
1.注意加點字的讀音，讀一讀下面的詞語。
繁（fán）星　　漫（màn）滅（mìe）　　膝（xī）蓋　　
藤（ténɡ）蘿（luó）　　波濤（tāo）　　閃躲（duǒ）　
2.大聲朗讀這三首詩，讀準字音，注意“啊”的讀法。
大海啊 母親啊
“海”拼音后加“a”，
要讀“ia”；
“親”的拼音后加“a”,
要讀“na”。
磨滅、模糊難辨。
活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。
添加標題
波 濤
藤 蘿
活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。
3.關注作者，了解詩集《繁星》。
《繁星》是冰心的第一部詩集，共有164首小詩。這部詩集是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，反映了詩人對童年的回憶、對母愛和大自然的贊頌。本課節選的是詩集的第71、131和159首。
活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。
活動二
朗讀《繁星(七一)》，想象畫面，
體會詩歌的節奏感。
月明的園中
藤蘿的葉下
母親的膝上
學習提示：
1.自由朗讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。
2.找出富有節奏感的句子讀一讀。
——三個“……的……”這樣的短句構成排比，讀起來朗朗上口，具有鮮明的節奏感。
活動二：朗讀《繁星(七一)》，想象畫面，體會詩歌的節奏感。
活動三
想象畫面，體會情感；
聯系生活，仿寫詩歌。
邊聽同學朗讀詩歌，邊觀察圖片，完成下面的任務：
1.聯系生活經驗，想象詩人和母親會在這樣的情境中做什么。
2.感受詩歌中作者表達的真情。
媽媽在月光下講故事；
小時候在媽媽的懷抱里撒嬌；
晚飯后一家人在花園里散步……
這首詩描寫了童年的美好，母親的慈愛，表達了詩人對母親的依戀。
活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩歌。
聯系生活，仿寫詩歌。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
（ ）
（ ）
（ ）
活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩歌。
活動四
聚焦易錯字，書寫指導
—寫字指導—
繁
滅
濤
躲
上半部分“敏”中的“每”橫鉤變成了橫折，且不要超出豎折。
右半邊“壽”的四橫間距相當，第三橫的起筆位于橫中線上。撇畫要舒展，穿插于三點水旁的下方。
“身”的最后一筆撇右邊不露頭，“朵”的第二筆是橫折彎。
上下結構，
橫畫不宜過長。
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9 短詩三首
四年級下冊 第三單元 精讀引領課
第二課時
活動一
小組合作，自主學習兩首詩歌。
學習提示：
1.自由朗讀詩歌，找出表達詩人情感的詩句。
2.小組內交流自己的感受。
3.各小組派代表朗讀詩歌，交流感受。
哪一顆星星沒有光？
哪一朵花沒有香？
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響？
1.匯報《繁星（一三一）》學習成果。
表達作者對大海的摯愛之情。
反問、排比
活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。
我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫。
——《冰心自傳》
每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。 ——《往事》
讀讀這兩句話，你理解作者的情感了嗎？
冰心對海的摯愛，源自于童年和海的相伴。大海給作者的寫作帶來了很多靈感和思考，她很多的作品中我們都能感受到對海的這份情感。
2.結合補充資料，再次感受作者情感。
活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
3.匯報《繁星（一五九）》學習成果。
第一個“天上的風雨”，指的是自然界的風雨；第二個“心中的風雨”，指的是生活中遇到的困難。你心中有過哪些“風雨”呢？
母愛的無私和偉大，作者對母親的依戀。
活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。
快來
背一背吧！
活動二
拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》
學習提示：
1.自由閱讀幾首詩歌，體會詩歌的韻味。
2.思考：這幾首詩分別表達了詩人怎樣的情感？
——《飛鳥集（節選）》“1”表達了詩人對時光的感嘆。
——《飛鳥集（節選）》“6”表達了詩人對美好事物逝去的感慨。
——《飛鳥集（節選）》“16”表達了詩人對美好事物離開的不舍。
——《飛鳥集（節選）》“160”表達了作者對自然的贊美與敬畏，對母愛和歸屬感的歌頌，對生命循環的思考。
——《睡吧，小小的人》，表達了母親對新生命的禮贊。
1.這幾首詩分別表達了詩人怎樣的情感？
活動二：拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》
集齊三顆星星即可獲得詩歌特點“觀察星”
評價內容 評價星級
能準確朗讀，讀出節奏感。
能結合詩句，聯系生活想象詩歌畫面。
能體會詩歌表達的情感。
小結：
現代詩語言優美，富有韻律，想象豐富，飽含詩人真摯的情感。
活動二：拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》
布置作業：
收集自己喜歡的現代詩，工整地抄寫到摘抄本上，寫清楚作者和出處。中小學教育資源及組卷應用平臺
9 短詩三首
一、學習目標
1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個生字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。
2.通過反復朗讀，體會詩歌的韻味，背誦課文。
3.能理解關鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。
二、拓展資源
叢書：《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 課時建議：2課時
教學過程
第一課時
單元導入：
（出示單元導讀頁）明確本單元人文主題、語文要素及本單元詩歌篇目。
人文主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
語文要素：（1）初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。
（2）根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
（3）合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。
詩歌是藝術的女王。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。這個單元我們將進入詩歌的世界學習現代詩，朗誦現代詩，如果你喜歡，還可以嘗試創編現代詩！
（發布單元學習任務）同學們，在這個詩歌單元我們要開展“探索詩歌之美，編織詩意童年”為主題的活動，通過合編小詩集《童年星光詩集》，舉辦“星光詩歌之夜”朗讀會，評選“觀察星”“創作星”“合作星”“朗誦星”，獲得四星的同學就是本次活動的“星光小詩人”啦！今天讓我們開啟任務一——詩歌星空探秘之旅吧。
任務一：詩歌星空探秘
——發現現代詩歌特點，體會詩歌情感，創作詩歌，評選“觀察星”“創作星”
活動一：檢查預習，掌握生字詞，把詩句讀正確。
注意加點字的讀音，讀一讀下面的詞語。
繁（fán）星　　漫（màn）滅（mìe）　　膝（xī）蓋　　
藤（ténɡ）蘿（luó）　　波濤（tāo）　　閃躲（duǒ）
——漫滅：磨滅,模糊難辨。
——圖片學習：波濤、藤蘿。
大聲朗讀三首詩歌，讀準字音，注意“啊”的讀法。
大海啊 母親啊
——“啊”的讀法要注意，“海”字后的“啊”要讀“iɑ”，“親”字后的“啊”要讀“nɑ”。
關注作者，了解詩集《繁星》。
今天我們一起學習《短詩三首》，作者是冰心。三年級我們學過冰心的《肥皂泡》，選材和美好的童年有關系。今天學習的這三首現代詩都出自冰心的詩集《繁星》，一起來了解一下。
《繁星》簡介
《繁星》是冰心的第一部詩集，共有164首小詩。這部詩集是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，反映了詩人對童年的回憶、對母愛和大自然的贊頌。本課節選的是詩集的第71、131和159首。
活動二：朗讀《繁星（七一）》，想象畫面，體會詩歌的節奏感。
1.自由朗讀這首小詩，邊讀邊想象畫面，找出富有節奏感的句子。
月明的園中
藤蘿的葉下
母親的膝上
——詩中出現了三個“……的……”這樣的短句，構成了排比的句式，讀起來朗朗上口，具有鮮明的節奏感。
活動三：想象畫面，體會情感；聯系生活，仿寫詩句。
1.指名學生朗讀詩歌。
2.出示圖片，引導學生聯系生活經驗，想象詩人和母親會在這樣的情境中做什么。
3.引導學生感受詩歌中作者表達的真情，并進行表達。
——母親在月光下講故事；小時候在母親的懷抱里撒嬌；晚飯后一家人在花園里散步……
——這首詩描寫了童年的美好、母親的慈愛，表達了詩人對母親的依戀。
4.聯系生活，仿寫詩句。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
（ ）
（ ）
（ ）
小結：
我們通過抓關鍵語句，聯系生活實際和經歷，想象詩歌描繪的畫面，體會到了詩人對童年的懷念、對母親的依戀。
活動四：聚焦易錯字，書寫指導。
——“繁”的寫法：上半部分“敏”中的“每”橫鉤變成了橫折，且不要超出豎折。
——“滅”的寫法：上下結構，橫畫不宜過長。
——“濤”的寫法：右半邊“壽”的四橫間距相當，第三橫的起筆位于橫中線上。撇畫要舒展，穿插于三點水的下方。
——“躲”字注意“身”的最后一筆撇右邊不露頭?！岸洹钡牡诙P是橫折彎。
第二課時
上一節課我們通過抓關鍵語句，用聯系生活、想象畫面、體會情感的方法學習了《繁星（七一）》這首小詩。這節課讓我們繼續用這種方法學習另外兩首小詩。
活動一：小組合作，自主學習兩首詩歌。
學習提示：
1.自由朗讀詩歌，找出表達詩人情感的詞句。
2.小組內交流自己的感受。
3.各小組派代表朗讀詩歌，交流感受。
1.匯報《繁星（一三一）》學習成果。
（1）學習《繁星（一三一）》，找出表達詩人情感的詞句，交流感受。
哪一顆星星沒有光？
哪一朵花沒有香？
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響？
——運用反問、排比的修辭手法，朗讀中感受到作者對大海的摯愛之情。
（2）結合補充資料，深入體會詩人情感。
補充資料：
我的童年是在海邊度過的，我特別喜歡大海，在我早期的作品中經常有關于海的描寫。 ——《冰心自傳》
每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。 ——《往事》
——冰心對海的摯愛，源自童年和海的相伴。大海給作者的寫作帶來了很多靈感和思考，在她的很多作品中我們都能感受到對海的這份情感。
2.匯報《繁星（一五九）學習成果：找出關鍵詞句，結合生活經驗，體會情感。
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
——聯系上下文、結合生活經驗，第一個“風雨”，指的是自然界的風雨；第二個“風雨”，指的是生活中遇到的困難。你心中有過哪些“風雨”呢？
——我們感受到母愛的無私和偉大，作者對母親的依戀。我們帶著感情，再來讀一讀。
3.帶著理解和感受，背誦這三首現代詩。
活動二：拓展閱讀《飛鳥集（節選）》《睡吧，小小的人》。
學習提示：
1.自由閱讀詩歌，體會詩歌的韻味。
2.思考：這些詩分別表達了詩人怎樣的情感？
1.全班交流，點撥學習。
——《飛鳥集（節選）》“1”表達了詩人對時光的感嘆。
——《飛鳥集（節選）》“6”表達了詩人對美好事物逝去的感慨。
——《飛鳥集（節選）》“16”表達了詩人對美好事物離開的不舍。
——《飛鳥集（節選）》“160”表達了作者對自然的贊美與敬畏，對母愛和歸屬感的歌頌，對生命循環的思考。
——《睡吧，小小的人》，表達了母親對新生命的禮贊。
2.評選“觀察星”（集齊三顆星星即可獲得詩歌特點“觀察星”）。
評價內容 評價等級
能準確朗讀，讀出節奏。 ☆
能結合詩句，聯系生活想象詩歌畫面。 ☆
能體會詩歌表達的情感 ☆
總結：現代詩語言優美，富有韻律，飽含詩人真摯的情感。
3.布置作業：收集自己喜歡的現代詩，工整地抄寫到摘抄本上，寫清楚作者和出處。
五、板書設計

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