資源簡介

(共16張PPT)
詩歌是藝術(shù)的女王。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。同學(xué)們，我們要開展“探索詩歌之美，編織詩意童年”為主題的活動了，通過合編小詩集《童年星光詩集》，舉辦“星光詩歌之夜”朗讀會，評選“觀察星”“創(chuàng)作星”“合作星”“朗誦星”，獲得四星的同學(xué)就是本次活動的“星光小詩人”啦！
任務(wù)三：詩歌星河閃耀
——舉辦“星光詩歌之夜”班級詩歌朗誦會，評選“朗誦星”，最終評選班級“星光小詩人”
單元任務(wù)
任務(wù)二：詩意星光采集
——合編小詩集《童年星光詩集》，評選“合作星”
任務(wù)一：詩歌星空探秘
——發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌特點，體會詩歌情感，創(chuàng)作詩歌，評選“觀察星”“創(chuàng)作星”
10 綠
四年級下冊 第三單元 精讀引領(lǐng)課
第一課時
活動一
認(rèn)識作者，學(xué)習(xí)生字詞，把詩句讀正確。
1.了解作者
艾青（1910-1996），原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代詩人，艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。
活動一：認(rèn)識作者，學(xué)習(xí)生字詞，把詩句讀正確。
2.朗讀下面詞語，并準(zhǔn)確理解。
墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 翠綠
集中 擁擠 交叉 指揮 整齊 墨水瓶
墨綠
嫩綠
淡綠
粉綠
翠綠
3.朗讀詩歌，同桌互測讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看誰讀得更有感情。
活動一：認(rèn)識作者，學(xué)習(xí)生字詞，把詩句讀正確。
活動二
再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
大聲朗讀詩歌，邊讀邊體會。你最喜歡哪一小節(jié)？說一說喜歡的原因。
①
②
③
④
⑤
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
第一小節(jié)：
好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
把春天隨處可見的綠色形容成綠色的墨水瓶倒翻了，特別新鮮有趣。
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
第二小節(jié)：
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑，綠得出奇。
好像讓我看到了滿眼的綠色，不僅有文中所說的“墨綠、淺綠”等六種綠色，還有更多的綠色，都藏在省略號里。
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
第三小節(jié)：
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的，這樣的表達(dá)真獨特！
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
第四小節(jié)：
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
用擬人的手法，把“綠”集中在一起的畫面寫得動起來了，更活潑了。
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
第五小節(jié)：
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整整齊齊地
按著節(jié)拍飄動在一起……
運用比喻、擬人的修辭手法讓想象變得更有趣了！
活動二:再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
課堂小結(jié)：
由此看來，這“綠”在作者豐富的想象世界里，不僅僅是一種景象，更是一種感受。
活動三
拓展閱讀《綠葉》，感受詩歌語言的特點。
學(xué)習(xí)提示：
1.朗讀詩歌，說一說語言表達(dá)的獨特之處。
2.默讀詩歌，體會作者的思想感情。
活動三：拓展閱讀《綠葉》，感受詩歌語言的特點。
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10 綠
四年級下冊 第三單元 精讀引領(lǐng)課
第二課時
上節(jié)課，我們通過朗讀，初步感受到詩人艾青筆下的“綠”之美。這節(jié)課，讓我們品讀詩句，繼續(xù)深入感受詩歌所描繪的奇特景象。
活動一
體會詩人獨特的感受。
學(xué)習(xí)提示：
朗讀詩歌，說說哪些詩句表達(dá)了詩人獨特的感受。
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
風(fēng)、雨、水、陽光本來都沒有顏色，詩人用想象描繪了一個充滿生機(jī)的綠色世界，多么獨特的感受！
還有什么是綠色的呢？仿照詩歌的形式說一說。
1.感受自然之綠，說說你的感受。
活動一：體會詩人獨特的感受。
2.圈畫動詞，說說想象到的畫面。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
充滿生機(jī)之美！
抓住“擠”“重疊”“靜靜地交叉”等關(guān)鍵詞句，讀出景象的變化。
活動一：體會詩人獨特的感受。
活動二
體會詩人奇特的想象。
學(xué)習(xí)提示：
1.默讀課文，找出課文中的省略號。
2.把帶有省略號的句子再讀一讀，感受其中奇特的想象。
好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
1.結(jié)合生活經(jīng)驗想象墨水瓶倒翻的景象。
2.還有哪些是綠色的？
第一處省略號：
墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……
活動二：體會詩人奇特的想象。
第二處省略號：
墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……
活動二：體會詩人奇特的想象。
你還能想到哪些綠？
蘋果綠
寶石綠
蔥綠
所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……
思考：這些“綠”還會有怎樣的動態(tài)？模仿著說一說。
這是整首詩的點睛之筆。作者想象奇特，描述了“綠”動起來的生機(jī)和活力，表達(dá)了對美好世界的熱愛和贊美。
第二處省略號：
活動二：體會詩人奇特的想象。
小結(jié)：
這首詩表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，更是詩人的獨特感受。本節(jié)課我們體會了詩人的獨特感受和豐富的想象，感受了詩人的獨特表達(dá)。
活動三
嘗試背誦，對比閱讀。
學(xué)習(xí)提示：
1.同桌互相有感情地讀詩，嘗試背誦。
2.默讀“閱讀鏈接”，感受宗璞筆下的綠。
2.對比“閱讀鏈接”，艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間。那么，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？
相同之處：都寫了綠色的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情等。
不同之處：一篇是詩歌，一篇是散文；《西湖漫筆》以寫實為主，而本文以虛寫實，體現(xiàn)了詩人的獨特感受。
活動三：嘗試背誦，對比閱讀。
評選“觀察星”：
集齊三顆星即可獲得本課的“觀察星”
評價內(nèi)容 評價等級
能讀出詩歌的節(jié)奏感。
能體會作者獨特的感受和豐富的想象。
能體會詩歌表達(dá)的情感。
活動四
聚焦易錯字，書寫指導(dǎo)
—寫字指導(dǎo)—
瓶
擠
叉
揮
左右等寬。注意右半邊的筆順，最后一筆是點，倒數(shù)第二筆是橫折彎鉤。
獨體字，注意“叉”與“又”的區(qū)別。
左窄右寬
布置作業(yè)：
拓展閱讀叢書詩歌《秋色——芝加哥潔閣森公園里》，品味語言，做好批注，感受聞一多奇特的想象，欣賞美麗的秋日公園風(fēng)景。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
10 綠
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，會寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達(dá)。
4.通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點。
二、拓展資源
叢書：《綠葉》《秋色——芝加哥潔閣森公園里》
三、課型安排與課時建議
精讀引領(lǐng)課 課時建議：2課時
教學(xué)過程
第一課時
新課導(dǎo)入：
出示單元學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本課任務(wù)。
任務(wù)一：詩歌星空探秘
——發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌特點，體會詩歌情感，創(chuàng)作詩歌，評選“觀察星”“創(chuàng)作星”
“綠”象征著生機(jī)與活力，是大自然中最美的顏色之一。不同人筆下的“綠”會帶給我們不同的感受。今天，就讓我們先去品味著名詩人艾青筆下的“綠”之美，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌特點，體會詩歌情感吧！
活動一：認(rèn)識作者，學(xué)習(xí)生字詞，把詩句讀正確。
1.了解作者。
——艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代詩人，艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。
2.朗讀下面的詞語，并準(zhǔn)確理解。
墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 翠綠
集中 擁擠 交叉 指揮 整齊 墨水瓶
——圖片出示，對比認(rèn)識不同的綠。
3.朗讀詩歌，同桌互測讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看誰讀得更有感情。。
活動二：再讀詩歌，讀出畫面，交流感受。
1.大聲朗讀詩歌，邊讀邊體會，你最喜歡哪一小節(jié)？說一說喜歡的原因。
預(yù)設(shè)：
——第一小節(jié)。把春天隨處可見的綠色形容成綠色的墨水瓶倒翻了，特別新鮮有趣。
——第二小節(jié)。好像讓我看到了滿眼的綠色，不僅有文中所說的“墨綠、淺綠”等六種綠色，還有更多的綠色，都藏在省略號里。
——第三小節(jié)。原來，春天里的風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的，這樣的表達(dá)真獨特。
——第四小節(jié)。“擠”用擬人的手法，把“綠”集中在一起的畫面寫得動起來了，更活潑了。
——第五小節(jié)。運用比喻、擬人的修辭手法讓想象變得更有趣了！在作者的想象中，綠會隨風(fēng)而動，按照節(jié)拍而動。
2.交流分享，再次朗讀詩歌。
課堂小結(jié)：
由此看來，這“綠”在作者豐富的想象世界里，不僅僅是一種景象，更是一種感受。
活動三：拓展閱讀《綠葉》，感受詩歌語言的特點。（可結(jié)合導(dǎo)讀單完成）
朗讀詩歌，說一說語言表達(dá)的獨特之處。
默讀詩歌，體會作者的思想感情。
——表達(dá)了作者對頑強(qiáng)生命力的贊美。
第二課時
上節(jié)課，我們通過朗讀，初步感受到詩人艾青筆下的“綠”之美。這節(jié)課，讓我們品讀詩句，繼續(xù)深入感受詩歌所描繪的奇特景象。
活動一：體會詩人獨特的感受。
學(xué)習(xí)提示：
朗讀詩歌，說說哪些詩句表達(dá)了詩人獨特的感受。
1.感受自然之綠，說說你的感受。
刮的風(fēng)是綠的，/下的雨是綠的，/流的水是綠的，/陽光也是綠的。
——反復(fù)句式：“……是綠的”。風(fēng)、雨、水、陽光本來都沒有顏色，詩人用想象描繪了一個充滿生機(jī)的綠色世界，多么神奇！
交流：還有什么是綠色的呢？仿照詩歌的形式說一說。
（花的香味是綠的，天上飄的云是綠的……）
再次朗讀詩句：大家在朗讀的時候，讀出相同句式的語調(diào)變化，讀出景象的奇特。
2.圈畫動詞，說說想象到的畫面。
所有的綠集中起來，/擠在一起，/重疊在一起，/靜靜地交叉在一起。
圈畫動詞：集中、擠、重疊、交叉。
想象到的畫面：綠色的靜謐、茂盛，充滿生機(jī)之美。
再次朗讀詩句：同學(xué)們可以抓住“擠”“重疊”“靜靜地交叉”等關(guān)鍵詞句，讀出景象的變化。
活動二：體會詩人奇特想象。
學(xué)習(xí)提示：
1.默讀課文，找出課文中的省略號。
2.把帶有省略號的句子再讀一讀，感受其中奇特的想象。
預(yù)設(shè)1：
好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……
結(jié)合生活經(jīng)驗想象墨水瓶倒翻的景象：哇，綠色撲面而來，目之所及都是綠色。
思考：還有哪些是綠色的？可以是草地上、小溪邊、田野里、山谷中……
預(yù)設(shè)2：
墨綠、淺綠、嫩綠、/翠綠、淡綠、粉綠……
思考：你還能想到哪些綠？蘋果綠、蔥綠、寶石綠、青草綠……
預(yù)設(shè)3：
所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……
——這是整首詩的點睛之筆。作者想象奇特，描述了“綠”動起來的生機(jī)和活力，表達(dá)了對美好世界的熱愛和贊美。
思考：這些“綠”還會有怎樣的動態(tài)？模仿著說一說。
（隨風(fēng)舞蹈、和著節(jié)拍搖擺、跟節(jié)奏飄蕩……）
小結(jié)：這首詩表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，更是詩人的感受。我們結(jié)合文中的省略號展開豐富的想象，體會詩人的獨特感覺，感受詩人的獨特表達(dá)。
活動三：嘗試背誦，對比閱讀。
1.借助提示，嘗試背誦。
2.對比“閱讀鏈接”，艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間。那么，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？
——相同之處：都寫了綠色的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情等。
——不同之處：一篇是詩歌，一篇是散文；《西湖漫筆》以寫實為主，而本文以虛寫實，體現(xiàn)了詩人的獨特感受。
3.評選“觀察星”（集齊三顆星即可獲得本課的“觀察星”）。
評價內(nèi)容 評價等級
能讀出詩歌的節(jié)奏感。 ☆
能體會作者獨特的感受和豐富的想象。 ☆
能體會詩歌表達(dá)的情感。 ☆
活動四：聚焦易錯字，書寫指導(dǎo)。
瓶的書寫：左右等寬。注意右半邊的筆順，最后一筆是點，倒數(shù)第二筆是橫折彎鉤。
叉的書寫：獨體結(jié)構(gòu)：叉。比較：叉—又。
擠、揮的書寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
五、板書設(shè)計

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