資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
語文園地
教學目標
1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處。
2.回憶學過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。
3.回憶已學課文，體會外貌和神態描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。
4.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。
教學重難點
1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處。
2.回憶學過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。
教學策略
1.交流平臺
仔細品讀本單元的課文，感受開頭、結尾描寫的好處；學習作者前后照應的寫作手法。
2.詞句段運用
積累相關詩句，體會托物言志的表達方法；品讀相關語句，體會外貌和神態描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。
3.日積月累
通過多種朗讀形式，理解并積累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。
教學準備
1.預習提綱：完成課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時 2課時
第1課時
課時目標
1.梳理學過的課文，體會好的開頭和結尾對文章的好處，學習作者前后照應的寫作手法。
2.回憶已學過的課文，體會外貌和神態描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。
教學過程
板塊一 細讀語句，品一品
1.回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發現？
2.學生自由交流。
（1）預設一：關注首尾呼應。
課件出示：
文章的開頭：
1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。
——《十六年前的回憶》
①自由朗讀，說說你的發現。課件出示相關語段：
課件出示：
文章的結尾：
我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回憶》
②聯系前文的開頭，說說這樣結尾有什么好處。
③首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結構篇幅緊湊。
（2）預設二：關注設問式開頭。
課件出示：
文章的開頭：
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？
——《藏戲》
①指名學生朗讀。
②這樣的開頭又有什么好處呢？（學生回答，教師相機點撥）
③交流體驗妙處：這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
（3）預設三：關注開門見山式開頭。
課件出示：
文章的開頭：
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
——《草原》
①讀一讀。說說這樣寫的好處。
②學生交流，教師相機補充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發了讀者的閱讀興趣。
（4）預設四：以景烘情式結尾。
課件出示：
文章的結尾：
男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。
——《那個星期天》
①讀一讀，說說這個結尾的特點。
②交流這種結尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。
（5）預設五：提問式結尾。
課件出示：
文章的結尾：
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
——《匆匆》
①同桌交流這段結尾的特點。
②學生交流：通過提問式結尾，更加突出時間一去不復返的特點，激起人們珍惜時間的決心。
3.交流所學，探尋規律。
一個好的開頭，可以激發讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。那么除了上面列舉的這些，你還發現了哪些很好的開頭或結尾呢？
4.學生小組討論，全班交流匯報。
【設計意圖】師生共同探討相關文章開頭、結尾的好處，這既是本課的教學重點，也是本課教學的重要途徑。讓課堂成為學生自由發展的地方，成為學生個性釋放、自主學習、主動探究的地方。
板塊二 聯系課文，想一想
1.下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？（課件出示“詞句段運用”中的3句話）
2.分男女生對比朗讀相關語句。
3.邊讀邊想，請學生發言說自己的感想。
4.結合語句，議一議。
課件出示：
父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
我看到了他的臉。
——《十六年前的回憶》
預設一：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經歷了殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。
課件出示：
扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
——《小英雄雨來》
預設二：通過“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕”等對軍官的外貌、神態描寫，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。
課件出示：
他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
他沒有什么模樣。
——《駱駝祥子》
預設三：通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發亮”等描寫，也體現了他積極向上的一種生活態度。
5.師生共同總結。
（1）學生發言。
（2）教師相機補充。
外貌和神態描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
【設計意圖】通過多媒體課件展示外貌和神態描寫的好處，讓學生在對比朗讀中感受外貌和神態描寫在文章表達上的重要效果。讀與說的結合，讓學生真正理解外貌和神態描寫在寫作中的重要作用。
第2課時
課時目標
1.回憶讀過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。
2.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。
教學過程
板塊一 背誦古詩憶舊知
1.請學生背誦本單元的《古詩三首》。
2.說一說這些詩都運用了什么表達方法。（托物言志）
3.聯系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？
4.小組討論，全班交流。
【設計意圖】通過復習舊知導入新課，不僅鞏固了所學知識，也為學習新知識做好了準備。
板塊二 學習詩句解詩意
1.學生交流。
課件出示：
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 ——清·鄭燮《竹石》
不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 ——元·王冕《墨梅》
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈劉景文》
2.結合自己查找的資料，和同桌交流詩句的意思。
3.以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？
4.學生交流，全班補充。
(1)詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。
(2)墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。
(3)“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。
5.指名讀、分組讀詩句，讀中體會詩人的思想感情。
6.拓展延伸：聯系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。
7.小組交流，全班匯報。
8.教師小結，課件出示：
課件出示：
墻角數枝梅，凌寒獨自開。 ——宋·王安石《梅花》
無人信高潔，誰為表予心？ ——唐·駱賓王《詠蟬》
9.學生自由朗讀熟記。
板塊三 學習寓意深刻的諺語
中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我們就來學習幾句能使我們受益一生的名言。
1.讀名言警句。
課件出示：
有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。
常將有日思無日，莫把無時當有時。
書到用時方恨少，事非經過不知難。
（1）同桌互讀，正音。
（2）指名讀。
2.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？
（1）學生嘗試回答，同桌互相補充。
（2）查找資料補充。
（3）教師重點指導。
①“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”這句話出自《孔子家語卷二·致思第八》，意思是： 樹希望靜止不擺動，風卻不停息；子女想贍養父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。
②“常將有日思無日，莫把無時當有時”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候還像過富有生活時那樣鋪張浪費。這句名言告訴我們要節約，不要浪費。
（4）連一連。
課件出示：
有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。 百善孝為先。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 存心想求得卻得不到。
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。 忠言利于自己進步。
常將有日思無日，莫把無時當有時。 沒有親身經歷過的事情，就不知道它的艱難。
書到用時方恨少，事非經過不知難。 要節約，不要浪費。
3.背誦名言警句。
（1）教師引讀。
（2）男女分組比賽讀。
（3）指名背誦。
4.閱讀古文長知識。
推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中有大量篇幅敘述了如何待人接物，希望大家課后有機會去閱讀此書。
【設計意圖】好的語文老師可以讓學生愛上閱讀。所以推薦學生閱讀相關書刊，不僅豐富了教學內容，更拓寬了學生的知識面。
教學反思
本單元的語文園地涉及的內容較多，本次教學設計，教師充分考慮到了以下兩點：
1.注重學生的閱讀。
本課有很多重要片段以及詩句和名言，讀是必不可少的教學步驟，只有通過讀才能有所體會，有所思考，有所發現，有所收獲。
2.查找利用資料幫助學習。
語文園地的教學中有許多古詩及古文名言，涉及到許多課外知識，那么，學生通過自主查找資料來了解學習內容，不僅可以更好地完成課堂教學，還可以拓寬自己的知識面。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑