資源簡介

(共27張PPT)
古老的中國漢字，方方正正，是中華文化的瑰寶，有著深厚的文化底蘊，獨特的文化魅力。學校將舉辦一場“漢字文化節”活動，請你在本單元的學習中搜集感興趣的漢字知識和資料，整理資料，寫出簡單的研究報告，并在節日當天向大家宣講漢字文化，爭做“漢字文化宣傳員”?？炜煨袆悠饋?，為參加漢字文化節活動做準備吧！
本單元核心任務
閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現代社會工作和生活的需要，也是終身學習和發展的需要。學校即將開展一次“最
子任務一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好
強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。
單元學習任務
遨游漢字王國，做漢字文化宣傳員
任務一
任務二
任務三
感受漢字趣味
搜集并整理關于漢字有趣的資料，舉辦班級趣味漢字活動
了解漢字魅力
搜集整理活動資料，做好調查，為撰寫研究報告作準備
宣講漢字文化
寫一篇簡單的研究報告，展示匯報，宣講漢字文化
漢字真有趣
五年級下冊 第三單元 綜合性學習（一）
第一課時
活動一：瀏覽單元內容，了解活動要求。
說說你對漢字的了解。
活動一：瀏覽單元內容，了解活動要求。
本次綜合性學習，都安排了哪些內容？對我們有什么要求？
活動一：瀏覽單元內容，了解活動要求。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
①畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。
②一塊土，兩人站，
中間隔條線，兩人看不見。
③有人不是我，有馬飛跑過，
有水能養魚，有土莊稼活。
④右邊有，左邊無。后面有，前面無。
哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。
日
坐
也
口
讀一讀，猜一猜
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
休
斗
默
猜猜下面的謎語并說理由
一個人靠在樹上，從字形上看，左邊“人”，右邊“木”，合起來是“休”，從字義上看，人靠在樹上是“休息”。
圖中的鐘面顯示十二點整，“十”加“兩個點”，正好是“斗”字。
水墨畫的內容是黑狗（黑犬），從字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”，從字義上看，年輕人“笑而不答”正是“默”。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
默讀《門內添“活”字》，和小組同學交流自己最感興趣的內容。
這個故事進一步表現了漢字在字形、字義方面的特點，反映了字謎游戲在中國的悠久歷史，字謎文化和生活的緊密聯系。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
外甥打燈籠——照舊(舅)
梁山泊軍師——無(吳)用
四月的冰河——開動(凍)了
咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
陷在泥坑中的汽車，在眾人的合力下，終于像（　　　　　?。?br/>媽媽勸爸爸戒煙，可他就是不聽，依然是（　　　?。?br/>讀一讀，同桌交流這些歇后語有趣在哪里。
選擇合適的歇后語，填一填。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
孔夫子搬家——
凈是輸（書）
飛機上掛暖瓶——
兩個喇叭一起吹——
高水平（瓶）
想（響）到一塊兒了
小蔥拌豆腐——
一清（青）二白
根據歇后語的前半句猜后半句。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
“枇杷”和“琵琶”
古時候，有人送枇杷給朋友，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。朋友笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當年識字差！”旁邊有人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！?br/>漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
ɡōnɡ jī
chū shēnɡ
請寫一寫想到的詞語。
根據字義判斷同音詞的寫法。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
形聲字
形旁
聲旁
自主閱讀《有趣的形聲字》，說說自己的收獲。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
增加聲符
象形字
形聲字
增加形符
象形字
形聲字
星
鳳
蜀
祭
這四個字都是在原有字的基礎上增加了聲符或者形符組成的。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
魯迅先生曾提到，中國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
讀了本組的材料后，你感受到漢字有哪些特點？你對什么內容最感興趣呢？
漢字有悠久的歷史，流傳廣泛，字謎的類型多樣，有文字謎、畫謎、故事謎等類別。
漢字中有一音多字、一字多音的現象，漢字中的象形字可以通過字形感知字義，現在所用的漢字中，大部分都是形聲字。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
◎ 搜集字謎，開展猜字謎活動。
◎ 搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。
根據感興趣的內容與活動，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。從下面的內容中選擇一項，制訂活動計劃，根據計劃開展活動。
1.確定主題
2.制定計劃
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
第二小組“趣味漢字交流會”活動計劃
時間：× 月× 日—× 月× 日
地點：學校電子閱覽室
活動內容：搜集、整理體現漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會
活動過程：
1.上網搜集資料（× 月× 日—× 月× 日）
2.整理資料（× 月× 日）
3.制作展板（× 月× 日）
4.展示交流（× 月× 日）
活動分工：
1.和電子閱覽室老師溝通：×××
2.搜集體現漢字趣味的古詩：×××、×××
3.搜集體現漢字趣味的歇后語：×××
4.搜集體現漢字趣味的對聯：×××
5.整理資料、制作展板：×××、×××、×××
6.展示：×××
×月×日
活動計劃
參考示例
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
注意事項：
（1）在實踐過程中若遇到不合適的地方可以對計劃進行調整。
（2）遇到問題可以向老師尋求幫助。
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
評價標準 項目 小組互評
要點齊全 ☆☆☆
時間合理 ☆☆☆
分工明確 ☆☆☆
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
作業超市
1.確定小組合作成員，制定活動計劃。
2.拓展閱讀叢書《有趣的漢字對話》《寶塔詩（節選）》《用蘿卜對對子的高手（節選）》《龍虎斗智》
完成活動站的內容。
課堂總結
漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。印度前總理尼赫魯在鼓勵女兒學習漢語時曾說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國?！?共21張PPT)
漢字真有趣
五年級下冊 第三單元 綜合性學習（一）
第二課時
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
思考“收集”和“搜集”的區別。
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
收集資料
搜集資料
把分散的資料集中到一起。
通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后集中整理。
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
搜集資料
查找圖書
（1）在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，查找漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。
（2）書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。
網絡搜索
（1）在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
（2）檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
請教別人
（1）想想誰可能會有自己需要的資料。
（2）想好問題，請教合適的人。
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
假如要搜集“體現漢字特點的故事”這方面的資料，該怎么運用這三種方法呢？
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
查找圖書
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
觀看視頻，學習搜集資料的方法
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
搜集資料
查找圖書
網絡搜索
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
搜集資料
查找圖書
請教別人
網絡搜索
提前想好問題；
請教時作記錄；
不懂及時追問……
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
搜集資料
權威、準確
方便、快捷
專業、可交流
查找圖書
請教別人
網絡搜索
想要了解分辨形近字的小竅門，可以……
想要查找古代對聯的資料，可以……
想要搜集含有“風”的詩句，可以……
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
搜集資料
查找圖書
請教別人
網絡搜索
實地查看
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
字墨碑林（東林）
字墨碑林（西林）
字形牌坊
漢字故事長廊
部首方陣
漢字大道
六書石柱
字形釋義
字源石
活動二：學習、交流整理資料的方法。
搜集資料
查找圖書
請教別人
網絡搜索
整理資料
篩選
實地查看
刪除重復的、不適合的、難度太大的內容，圈畫出與主題有關的內容，篩選出有價值的資料。
活動二：學習、交流整理資料的方法。
搜集資料
查找圖書
請教別人
網絡搜索
整理資料
篩選
實地查看
分類
把搜集來的資料，按照不同類別，用表格、思維導圖等形式整理。
活動二：學習、交流整理資料的方法。
搜集資料
查找圖書
請教別人
網絡搜索
整理資料
篩選
實地查看
分類
簡化
活動二：學習、交流整理資料的方法。
活動三：小組交流，確定展示形式。
展示形式
活動三：小組交流，確定展示形式。
活動三：小組交流，確定展示形式。
作業超市
1.搜集并整理關于漢字有趣的資料，完成自評表。
2.根據活動計劃，策劃展示交流匯報活動。(共10張PPT)
漢字真有趣
五年級下冊 第三單元 綜合性學習（一）
第三課時
（開展猜字謎和趣味漢字交流會）
活動一：“猜字謎”小組活動展示。
字謎，是一種文字游戲，也是漢字特有的一種語言文化現象。它主要根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立、結構組合多變的特點創造。猜字謎是一種男女老少都喜歡的文化項目，能給我們帶來許多樂趣，今天我們就開展一次有趣的猜字謎活動。
活動一：“猜字謎”小組活動展示。
一時歡喜一時愁，
想起千般不對頭。
如若想得千般到，
自解憂來自解愁。
——（猜謎）
你想到了嗎？還想再試一試嗎？趕快來參加班級猜謎活動吧！驚喜等著你來揭曉喲！
主辦：五（×）班
時間：×月×日
地點：教室門前走廊
①每個小組選出一名裁判組成評委小組，負責評判和統計積分。其他學生參加猜謎活動，時間為15分鐘。
②猜中字謎的學生，把字謎的編號和答案提交給評委小組，答對一題得1分，根據最終得分領取獎品。尋求同學或老師的幫助猜中謎語者，答對一題得0.5分。
③評委小組公布猜謎積分，并進行頒獎活動。
活動一：“猜字謎”小組活動展示。
活動二：“趣味漢字交流會”小組活動展示。
漢字是中華民族傳播文明的工具，是世界上最古老的文字之一。一個個方方正正的漢字就像一把把發光的鑰匙，開啟了智慧之門。漢字，是中華文明傳承之根；漢字，是中華
民族凝聚之魂。漢字作為中華優秀傳統文化的載體和傳播的工具，蘊含著濃厚的文化底蘊。接下來，讓我們開展一次趣味漢字交流會，來感受漢字帶來的樂趣吧！
活動二：“趣味漢字交流會”小組活動展示。
詩中尋漢字
漢字里的有趣故事
分小組
有趣的歇后語
漢字變變變
活動二：“趣味漢字交流會”小組活動展示。
活動三：談談活動感受。
今天，我們在趣味漢字樂園逛了一圈，發現了漢字的趣味，提高了搜集和處理信息的能力，培養了自主、合作、探究的精神，希望通過接下來的學習，我們能繼續快樂地遨游于漢字王國，感受漢字的趣味，進一步探究中華漢字的無窮魅力。
談一談展示活動結束后你的感受。
活動小結：
活動三：談談活動感受。中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合性學習（一）　漢字真有趣
一、學習目標
1.感受漢字的趣味，產生對漢字的熱愛之情。
2.了解搜集資料的基本方法。
3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。
二、拓展資源
《有趣的漢字對話》《寶塔詩（節選）》《用蘿卜對對子的高手（節選）》《龍虎斗智》
三、課時建議
2課時
教學過程
單元導入：
出示單元導讀頁及單元核心任務：
古老的中國漢字，方方正正，是中華文化的瑰寶，有著深厚的文化底蘊，獨特的文化魅力。學校將舉辦一場“漢字文化節”活動，請你在本單元的學習中搜集感興趣的漢字知識和資料，整理資料，寫出簡單的研究報告，并在節日當天向大家宣講漢字文化，爭做“漢字文化宣傳員”。快快行動起來，為參加漢字文化節活動做準備吧！
出示單元學習任務地圖，明確本課任務。
任務一 感受漢字趣味
——搜集并整理關于漢字有趣的資料，舉辦班級趣味漢字活動
第一課時
活動一：瀏覽單元內容，了解活動要求。
1.學生暢所欲言，說說對漢字的了解。
2.了解單元編排內容及學習要求。
這是個綜合性學習單元。對于綜合性學習活動，大家并不陌生，我們三年級學習的“中華傳統節日”和四年級的“輕叩詩歌大門”都是綜合性學習活動。不過，把綜合性學習活動單獨列為一個單元，是第一次。
（2）本次綜合性學習，都安排了哪些內容？對我們有什么要求？瀏覽41～52頁梳理內容。
小結：這次綜合性學習活動共有“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大活動板塊。這兩個活動板塊密切關聯，前后相續，前一個板塊是基礎，后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內容?！盎顒咏ㄗh”提示了我們具體的活動任務，“閱讀材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助我們進一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務。
活動二：閱讀“閱讀材料”1、2、3，感受漢字的趣味。
讓我們走進第一板塊“漢字真有趣”的前三篇閱讀材料，先去感受漢字的趣味和魅力。
1.有趣的字謎。
學生讀一讀、猜一猜這七則謎語，然后把謎底寫到謎面后面。
（1）文字謎。
①學生猜謎語并說理由。
——字謎1：日
——字謎2：坐
——字謎3：也
——字謎4：口
（2）圖畫謎。
學生看閱讀材料，猜謎語并說理由。
——休。畫了一個人靠在樹上，從字形上看，左邊“人”，右邊“木”，合起來是“休”，從字義上看，人靠在樹上是“休息”。
——斗。圖中的鐘面顯示十二點整，“十”加“兩個點”，正好是“斗”字。
（3）故事謎：教材《字謎七則》中的第7則字謎。
——默
【點撥】水墨畫的內容是黑狗（黑犬），從字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”，從字義上看，年輕人“笑而不答”正是“默”。
2.有趣的漢字故事。
（1）默讀《門內添“活”字》，和小組內同學交流一下你最感興趣的內容。
——曹操用在花園的門上寫“活”字的方式表達自己的想法，楊修心領神會，猜到了曹操的用意——嫌花園的門寬大。這個故事進一步表現了漢字在字形、字義方面的特點，反映了字謎游戲在中國的悠久歷史，字謎文化和生活的緊密聯系。所以，猜字謎還要結合生活實際。
3.有趣的諧音歇后語。
《有意思的諧音》為五組諧音歇后語。此類歇后語利用音同或音近的漢字，變原來的字義為諧音字義，以產生俏皮風趣的表達效果。
需要注意的是，括號里面的字是與謎面對應的原字，不能用于歇后語的謎底，在具體語境中使用時可以省略，比如可以寫成“外甥打燈籠——照舊”。
（1）小組互相交流書中的歇后語有趣在哪里。
（2）選擇合適的歇后語，填一填。
●陷在泥坑中的汽車，在眾人的合力下，終于像（　　　　　　）。
●媽媽勸爸爸戒煙，可他就是不聽，依然是（　　　　　?。?。
——四月的冰河——開動（凍）了外甥打燈籠——照舊（舅）
（3）全班交流自己知道的其他諧音歇后語。
（4）根據歇后語的前半句猜后半句。
孔夫子搬家——凈是輸（書）
飛機上掛暖瓶——高水平（瓶）
兩個喇叭一起吹——想（響）到一塊兒了
小蔥拌豆腐——一清（青）二白
小結：諧音是利用漢字的讀音，選擇恰巧的同音字或近音字來代替本來的字，產生詼諧幽默的效果，給人留下深刻的印象，廣泛用于謎語、歇后語之中。
活動三：自主閱讀“閱讀材料”4、5，感受漢字的趣味和特點。
1.有趣的同音字。
（1）學生自主閱讀《“枇杷”和“琵琶”》一文，說說自己的想法。
——《“枇杷”和“琵琶”》是個諧音笑話。講述了古時候有個人把水果“枇杷”錯寫成了樂器“琵琶”而鬧出的笑話。這個故事告訴我們：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（2）課件出示拼音，學生在黑板前面寫一寫想到的詞語。
chū shēnɡ　　ɡōnɡ jī
如何判斷同音詞究竟該用哪一個？
——根據字義。
2.有趣的形聲字。
學生自主閱讀《有趣的形聲字》，說說自己的收獲。
——書中這四個字都是在原有字的基礎上增加了聲符或者形符組成的。
小結：其實，現在所用的漢字中，大部分都是形聲字。許多形聲字就是像這幾個字一樣，是由原來的象形字增加聲符或形符演變而來的。
讀了本組的材料后，你感受到漢字有哪些特點？你對什么內容最感興趣呢？
（學生自由發言）
活動四：組建活動小組，制訂活動計劃。
1.細讀“活動建議”，了解活動要求。
2.選定活動內容，組成活動小組。
（1）學生根據自己的興趣，選擇活動的具體內容。
（2）選擇相同活動內容的同學自愿組成六人小組，合作學習，充分發揮學習的自主性。
【提示】如果學生選擇的內容過于集中于某一項，或者出現小組分配不均勻的情況，教師及時進行合理的引導。
3.小組合作交流，完成活動計劃。
（1）提示學生制訂活動計劃的要求和步驟。
確定組員分工→確定活動時間→確定活動流程→確定展示形式→完成活動計劃
（2）指導學生確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔一類字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會的小組，可以全組針對一類資料搜集，也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。
（3）小組自由討論活動計劃，教師巡視，相機指導。
（4）各小組交流討論確定的活動內容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等，教師點評指導。
（5）撰寫活動計劃。課件出示活動計劃范文，各小組參考范文樣式，結合前面交流討論的內容，形成一份自己小組的活動計劃。
第二小組“趣味漢字交流會”活動計劃
時間：×月×日—×月×日
地點：學校電子閱覽室
活動內容：搜集、整理體現漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會
活動過程：
1.上網搜集資料（×月×日—×月×日）
2.整理資料（×月×日）
3.制作展板（×月×日）
4.展示交流（×月×日）
活動分工：
1.和電子閱覽室老師溝通：×××
2.搜集體現漢字趣味的古詩：×××、×××
3.搜集體現漢字趣味的歇后語：×××
4.搜集體現漢字趣味的對聯：×××
5.整理資料、制作展板：×××、×××、×××
6.展示：×××
×月×日
（6）撰寫活動計劃之后，小組內派代表進行交流，小組之間互評。
評價標準
項目 小組互評
要點齊全 ☆☆☆
時間合理 ☆☆☆
分工明確 ☆☆☆
【提示】在實踐過程中若遇到不合適的地方可以對計劃進行調整，遇到問題可以向老師尋求幫助。
課堂總結：
漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。通過這節課的學習，我們感受到了漢字的趣味和魅力，并且分小組制訂了活動計劃，希望同學們接下來好好按照計劃研究漢字，繼續遨游漢字王國。
板書設計：
第二課時
上節課，我們閱讀了一些有關漢字的材料，了解了漢字文化，感受了漢字的趣味，大家還分組制訂了活動計劃。這節課，我們就來學習如何搜集、整理資料。
活動一：學習、交流資料搜集的方法。
1.思考“收集”和“搜集”的區別。
學生回顧三年級和四年級綜合性學習活動，說說與這次對比之后的發現。
三下第三單元 收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程
四下第三單元 1.根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法； 2.合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會
五下第三單元 1.感受漢字的趣味，了解漢字文化； 2.學習搜集資料的基本方法； 3.學寫簡單的研究報告
【思考】“收集資料”和“搜集資料”都是把資料集中在一起，但二者有什么不同呢？
——“搜集資料”是通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后集中整理。從“收集”到“搜集”，意在讓我們掌握更多獲取信息的方法，更加精準地查找需要的資料，以適應這個資訊發達、信息技術發展迅猛的時代。
可見，搜集資料比收集資料的難度大，而且目的性更強。
2.梳理搜集資料的途徑。
（1）學生閱讀課本第43頁，先自己讀一讀，然后小組內互相交流。
（2）練習運用：假如要搜集“體現漢字特點的故事”這方面的資料，該怎么運用這三種方法呢？
①查找圖書
搜集資料的第一個好方法就是查找圖書。去哪兒找呢？其實大多數同學的家里都有很多書，不妨先在家中找一找。比如，這是老師書架的一角（出示老師書架照片），大家來看看，能不能找到我們需要的書籍？
——可以通過書的名字初步找出和自己搜集資料相關的書籍。
【思考】
◇如果家里的書中資料不豐富，怎么辦呢？
◇有些地方的書籍很多，能一個一個書架去尋找嗎？
播放小視頻，教給學生搜集資料的方法。
播放小視頻：如果家里的書中沒有找到需要的資料，我們可以到圖書館、書店或者學校閱覽室尋找。圖書館是一座知識的寶庫，里面的書籍應有盡有。如何在如此浩瀚的書籍中尋找到我們需要的資料呢？我們可以利用圖書的類別標簽。同學們想一想，我們要搜集的“體現漢字特點的故事”這類書可以在哪兒找呢？對了，和漢字有關的內容我們可以到文化類、語言類里面去尋找。
如果覺得在書架上逐本查找耗費時間，我們還可以借用圖書館或書店里的查詢機，輸入關鍵信息，比如“漢字故事”，就會出來一系列和這個關鍵詞有關的書，我們可以先根據書目進行篩選，然后借助提示的位置或詢問工作人員找到需要的書。
——拿到書之后，再翻看目錄、簡介序言或編者的話等內容，來確定這本書是否有自己需要的資料。
②網絡搜索
除了查找圖書，網絡搜索也是現代人生活中不可缺少的一部分。我們可以通過電腦、手機、平板電腦等電子工具進行網絡搜索。
以搜索“體現漢字特點的故事”為例，課件演示網絡搜索的視頻。教師也可以利用班級多媒體設備進行現場演示：先輸入關鍵詞“漢字”“趣味”“故事”等進行檢索，然后提示學生注意瀏覽文章標題、內容摘選等信息，引導學生從中判斷條目可能包含的資料。
③請教別人
除了以上兩種方式，還可以請教別人。術業有專攻，關于漢字的知識，你身邊有哪些可以請教的人呢？
【提示】請教別人就像小型的采訪，需要提前列一個提綱，把問題想好，請教過程中作好記錄，如果不理解，可以再次發問。
學生思考：關于漢字的特點，你準備請教什么問題？
（3）學生討論三種方法的特點。
以上是三種最常用的搜集方法。它們各有什么特點？你會在什么情況下選擇什么方法？比如——
想要查找古代對聯的資料，可以……
想要搜集含有“風”的詩句，可以……
想要了解分辨形近字的小竅門，可以……
（4）實地查看。
除了前面提到的三種途徑，還可以利用當地的資源，實地查看。
比如，河南省漯河市是許慎故里、文化名城，想查閱漢字的資料，有一個好去處——許慎文化園。
小結：了解了搜集資料的多種方法，在時間條件允許的情況下，綜合運用這幾種方法，能獲得更加準確、全面的資料。
活動二：學習、交流整理資料的方法。
1.篩選：組內搜集到的眾多資料，要先進行篩選，可以怎么篩選呢？
——刪除重復的、不適合的、難度太大的內容，圈畫出與主題有關的內容，篩選出有價值的資料。
2.分類：把搜集來的資料，按照不同類別，用表格、思維導圖等形式整理。
例如，在搜集的資料里，有些在書中，有些是打印下來的，還有些是手寫的，在整理時，如果做成一個表格，根據漢字的字音、字形和字義進行分類，搜集的資料就清晰有條理了。
3.簡化：例如，有同學在《穿行在漢字中》搜集到了兩篇文章《“山”高》和《“水”長》，可是內容很多，從第8頁一直到20頁，怎么辦呢？
——摘選、概括。
活動三：小組交流，確定展示形式。
1.小組討論計劃用什么形式來進行展示，班級交流。
預設：演講、朗誦、書法展示、手抄報展示、相聲小品、劇本……
小結：展示形式可以多樣，既要讓大家感受漢字文化，又要體會到漢字的趣味。
2.對自己搜集、整理資料的情況進行自評。
搜集、整理資料自評表
項目 評價標準 自我評價
搜集資料 能運用查找圖書、網絡搜索、請教別人等多種渠道搜集資料 ☆☆☆
能正確運用搜集資料的方法 ☆☆☆
搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要 ☆☆☆
整理資料 能把資料整理得比較完善、清楚 ☆☆☆
板書設計：
第三課時
通過前兩節課的學習，我們了解了漢字的趣味和特點，并且同學們還在課下查找資料、制定計劃為今天活動的開展做了充足的準備，這節課就請各個小組來展示你們的成果吧！
活動一：“猜字謎”小組活動展示。
字謎，是一種文字游戲，也是漢字特有的一種語言文化現象。它主要根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立、結構組合多變的特點創造。猜字謎是一種男女老少都喜歡的文化項目，能給我們帶來許多樂趣，今天我們就開展一次有趣的猜字謎活動。
宣布猜謎規則。
①每個小組選出一名裁判組成評委小組，負責評判和統計積分。其他學生參加猜謎活動，時間為30分鐘。
②猜中字謎的學生，把字謎的編號和答案提交給評委小組，答對一題得1分，根據最終得分領取獎品。尋求同學或老師的幫助猜中謎語者，答對一題得0.5分。
③評委小組公布猜謎積分，并進行頒獎活動。
（2）分組猜字謎，猜中后兌獎。
3.后期活動。
活動結束后，進行整理會場及清理等收尾工作。
活動二：“趣味漢字交流會”小組活動展示。
【提示】既然是綜合性學習，教師最好減少對學生展示形式的限制，讓學生能根據自己的創意和設計，展示探究成果，他們將獲得更多的成就感。
漢字是中華民族傳播文明的工具，是世界上最古老的文字之一。一個個方方正正的漢字就像一把把發光的鑰匙，開啟了智慧之門。漢字，是中華文明傳承之根；漢字，是中華
民族凝聚之魂。漢字作為中華優秀傳統文化的載體和傳播的工具，蘊含著濃厚的文化底蘊。接下來，讓我們開展一次趣味漢字交流會，來感受漢字帶來的樂趣吧！
（1）開展趣味漢字交流會的要求：匯報的同學表述要清楚，其他同學認真傾聽，積極互動。
（2）節目展示。
選定節目主持人。
制訂節目單。
分小組進行節目展示。
（3）展板展示。
手抄報展示。
書法作品展示。
3.各小組從參與度、自信心、形式和質量等方面進行互相評價。
團隊展示互評表
項目 評價標準 隊員評價
參與度 團隊成員人人參與，相互合作 ☆☆☆
自信心 展示時態度大方，充滿自信 ☆☆☆
形式 形式多樣，有創意 ☆☆☆
質量 內容豐富，展示清楚 ☆☆☆
活動三：談談活動感受。
1.學生交流活動感受。
2.活動小結：
今天，我們在趣味漢字樂園逛了一圈，發現了漢字的趣味，提高了搜集和處理信息的能力，培養了自主、合作、探究的精神，希望通過接下來的學習，我們能繼續快樂地遨游于漢字王國，感受漢字的趣味，進一步探究中華漢字的無窮魅力。

展開更多......

收起↑