資源簡介

(共27張PPT)
我愛你，漢字
五年級下冊 第三單元 綜合性學習（二）
第一課時
閱讀要有一定的速度，改進閱讀方法，提高閱讀速度，是現代社會工作和生活的需要，也是終身學習和發(fā)展的需要。學校即將開展一次“最
子任務一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好
強大腦一一快速閱讀達人賽”，來評選閱讀達人，歡迎你來參賽。
單元學習任務
遨游漢字王國，做漢字文化宣傳員
任務一
任務二
任務三
感受漢字趣味
搜集并整理關于漢字有趣的資料，舉辦班級趣味漢字活動
了解漢字魅力
搜集整理活動資料，做好調查，為撰寫研究報告作準備
宣講漢字文化
寫一篇簡單的研究報告，展示匯報，宣講漢字文化
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們在前面“漢字真有趣”的學習中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎活動和漢字交流會。今天，讓我們繼續(xù)走近漢字，了解漢字。
活動一：回顧總結，梳理方法。
自由組合
學會分工合作
學會制訂計劃
制訂計劃要計算時間和工作量，確保完成
學會通過多種
途徑搜集資料
學會提取、整理信息
活動一：回顧總結，梳理方法。
活動二：閱讀“活動建議”，了解活動內容。
自主閱讀教材47頁活動建議，邊讀邊思考本次綜合性學習活動的內容以及要完成的任務。
寫一份簡單
的研究報告
搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，開展簡單的研究。
圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的
研究。
活動二：閱讀“活動建議”，了解活動內容。
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
閱讀材料，打開活動思路
《漢字字體的演變》
《甲骨文的發(fā)現》
《書法欣賞》
《制定國家通用
語言文字法的必要性》
《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現了漢字書法藝術？為什么要調查不規(guī)范漢字的使用情況？
自主閱讀
活動二：閱讀“活動建議”，了解活動內容。
小組討論：
梳理漢字演變的過程。
《漢字字體的演變》
甲骨文
金文
小篆
隸書
楷書
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
從漢字的演變歷史中，你感受到了什么？
漢字有著悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
《漢字字體的演變》
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
我國現存最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有三千多年的歷史。從甲骨文與實物對比中，你有什么發(fā)現？
《甲骨文的發(fā)現》
甲骨文與實物對照的圖示形象地反映了甲骨文象形性較強的造字特點。
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
甲骨文是商周時代刻在龜甲或獸骨上的文字，也叫“契文”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發(fā)現，1928年后做了多次發(fā)掘，先后出土達十余萬片。這些刻在龜甲或獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時刻的卜辭和與占卜有關的記事文字。
拓展資料
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
本篇內容是書法作品欣賞。選入的作品《千字文》的局部，分別是智永的楷書、懷素的草書、文征明的行書。
欣賞書法作品，仔細觀察三種字體的不同，說一說它們各自的特點。
《書法欣賞》
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
作品 作者 字體 特點
第一幅 楷書 形體方正、筆畫平直、端莊雄偉
第二幅 草書 結構簡省、筆畫連綿、飛動自然
第三幅 行草 行云流水、舒展有形、揮灑自如
《書法欣賞》
南朝書法家智永
唐代書法家懷素
明代書法家文征明
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
智永：南朝陳、隋間書法家。名法極，山陰（今浙江紹興）永欣寺僧，人稱永禪師。王羲之七世孫。繼承祖法，精勤書藝，相傳曾手寫《真草千字文》八百余本，求書者甚多。
拓展資料
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
懷素：唐書法家。僧人。精勤學書，以善“狂草”聞名。相傳禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字，因名其所居曰“綠天庵”。
拓展資料
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
文征明：明書畫家、文學家。長洲（今江蘇蘇州）人。工行、草書，有智永筆意；大字仿黃庭堅，行草仿蘇、黃、米，尤精小楷，亦能隸書。繪畫上師從沈周，又師法宋、元，擅山水，構圖平穩(wěn)，筆墨蒼潤秀雅。兼善花卉、蘭竹、人物。
拓展資料
自主閱讀，說說你的發(fā)現和感悟。
制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結，維護國家統(tǒng)一。
《制定國家通用語言文字法的必要性》
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
街頭錯別字對人形成誤導，不利于漢字的規(guī)范使用。
說說街頭錯別字的危害，
并對自己的作業(yè)本進行
檢查（檢查方式可以是
自查，也可以是同學
之間互查）。
指出下面的錯別字錯在哪里。
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
本次活動可選的內容很多，可以從以下幾個方面選擇研究內容：
可選 研究內容 就“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等。
由插圖、“閱讀材料”延伸開去，圍繞漢字篆刻藝術、漢字剪紙藝術、漢字字體的演變等方面內容展開研究。
圍繞其他自己感興趣的內容展開研究，如漢字造字的規(guī)律、漢字簡化的歷史、漢字與色彩的關系、漢字中體現的傳統(tǒng)文化。
結合“活動建議”，調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊，或者調查校園公告欄，街頭的各類電子屏，鄉(xiāng)村的橫幅、標語或宣傳欄。
根據自己初步確定的研究內容，與同學組成四人小組。
確定活動內容
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
活動四：制訂活動計劃。
根據“漢字真有趣”學習活動中制訂活動計劃的經驗，各小組商議確定本次活動的各項內容，寫活動計劃。
小組活動計劃樣表 主題
組長
組員
分工
時間
地點
活動內容
活動方式
展示方法
活動四：制訂活動計劃。
請大家進行自評和小組評價。
計劃制訂評價表 評價項 自評 （一星為合格，三星為良好，五星為 優(yōu)秀） 小組評價 （一星為合格，三星為良好，五星為優(yōu)秀）
計劃要點齊全，分工明確
時間安排合理
活動可操作性強
展示方法具體有效
活動四：制訂活動計劃。
作業(yè)超市
1.確定小組合作成員，制定活動計劃。
2.嘗試搜集與活動主題相關的資料。
3.拓展閱讀文章《漢字的魅力》，完成活動站·活動二的內容。
課堂總結
這節(jié)課，我們學習了漢字的文化和歷史，明確了研究任務，制訂了研究計劃。下節(jié)課，我們接著展開調查、研究，增進對漢字的了解。(共18張PPT)
我愛你，漢字
五年級下冊 第三單元 綜合性學習（二）
第二課時
上節(jié)課，我們確定了研究內容，并制訂了活動計劃，這節(jié)課一起來學習如何進行資料的研究和開展調查。
活動一：拓展閱讀《我愛你，中國的漢字》。
閱讀文章，說說文章從哪幾個方面談了漢字的美，請依次寫出。
漢字之美
漢字是有著獨特性格的精靈。
漢字可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是寬廣和簡便的。
漢字是強有力的、自成系統(tǒng)的。
漢字能給人帶來詩的靈性。
活動一：拓展閱讀《我愛你，中國的漢字》。
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
學習搜集資料
回顧“漢字真有趣”活動中運用的搜集資料的方法。
查找圖書
網絡搜索
請教別人
實地查看
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
各小組根據上節(jié)課確定的研究任務，
討論：課后你具體從哪些方面搜集資料、做調查。
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
漢字歷史和漢字書法包含的內容很多，可以選擇一個方面搜集資料。
（1）了解隸書、楷書、行書、草書產生的過程。
……
（4）搜集名人學習書法的故事等。
（3）調查了解書法藝術在生活中的應用。
（2）搜集歷代書法家和書法名作的資料。
選定活動后，小組圍繞研究主題搜集資料。
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
你知道生活中哪些字屬于不規(guī)范用字嗎？　
學習做調查
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
下面這些屬于不規(guī)范用字嗎？
這些是藝術字在生活中的應用，不屬于不規(guī)范用字。
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
還可以去哪些地方進行不規(guī)范用字的調查？
這些地方比較容易出現不規(guī)范用字的情況，可以重點調查。
03
公告以及各類電子屏
01
校園的宣傳欄
02
城市街頭的手寫招牌
……
04
鄉(xiāng)村路邊的橫幅、
標語或宣傳欄
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
準備外出調查的小組要注意什么？
外出調查要注意安全，要在家長帶領下結伴外出，避免發(fā)生危險。
01
調查時要注意分工合作，可以帶上手機、照相機等設備拍照記錄。
02
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
活動三：整理課后調查成果，為寫研究報告做好準備。
1.組內交流搜集到的資料和不規(guī)范用字的調查情況。
2.按照搜集或調查到的材料的類型進行篩選和歸類。
資料整理
注意事項
注意篩選，對于內容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網站為準。
當搜集的資料不夠豐富、調查內容過于簡單時，要進一步搜集資料或開展調查，為寫研究報告做好準備。
注意歸類，對于同一類型的資料，可根據需要進行歸類。
請同學們根據提示，初步整理資料。
活動三：整理課后調查成果，為寫研究報告做好準備。
活動四：小組總結，評價交流。
2.請進行自評和小組評價。
綜合實踐活動評價表 評價項 自評 （一星為合格，三星為良好，五星為 優(yōu)秀） 小組評價 （一星為合格，三星為良好，五星為 優(yōu)秀）
積極參與活動
記錄翔實
梳理清晰
1.小組總結調查情況。
活動四：小組總結，評價交流。
作業(yè)超市
1.結合所學，補充調查、搜集與活動主題相關的資料。
2.與小組同學合作，整理調查的資料。
3.閱讀文章《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》《不用文字的書和信》。
課堂總結
通過這段時間的調查、研究，同學們一定有許多的收獲，對漢字有了更深刻的了解。下節(jié)課，接著學習怎樣寫研究報告。中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合性學習（二）　我愛你，漢字
一、學習目標
1.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，完成活動任務。
3.組建小組活動，制定活動計劃，做好資料的整理與完善。
二、拓展資源
《漢字的魅力》《不用文字的書和信》《我愛你，中國的漢字》
三、課時建議
2課時
教學過程
出示單元學習任務地圖，明確本課任務。
任務二 了解漢字魅力
——搜集整理活動資料，做好調查，為撰寫研究報告作準備
第一課時
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們在前面“漢字真有趣”的學習中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎活動和漢字交流會。今天，讓我們繼續(xù)走近漢字，了解漢字。
活動一：回顧總結，梳理方法。
學生回顧、總結在前面幾節(jié)課中學到的了解漢字的方法。
——通過多種途徑搜集資料；學會提取、整理信息。
活動二：閱讀“活動建議”，了解活動內容。
學生自主閱讀教材47頁活動建議，邊讀邊思考本次綜合性學習活動的內容以及要完成的任務。
活動三：閱讀材料，選擇研究內容。
1.閱讀材料，打開活動思路。
學生默讀教材中的“閱讀材料”，邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現了漢字書法藝術？為什么要調查不規(guī)范漢字的使用情況？
◇《漢字字體的演變》：
（1）學生先匯報自主閱讀的發(fā)現和感悟，然后梳理漢字演變的過程。
——甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。
（2）從漢字的演變歷史中，你感受到了什么？
——漢字有著悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
◇《甲骨文的發(fā)現》：
（1）學生匯報自主閱讀的發(fā)現和感悟。
（2）我國現存最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有三千多年的歷史。從甲骨文與實物對比中，你有什么發(fā)現？
——甲骨文與實物對照的圖示形象地反映了甲骨文象形性較強的造字特點。
（3）拓展資料：
甲骨文是商周時代刻在龜甲或獸骨上的文字，也叫“契文”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發(fā)現，1928年后做了多次發(fā)掘，先后出土達十余萬片。這些刻在龜甲或獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時刻的卜辭和與占卜有關的記事文字。
◇《書法欣賞》：
（1）學生欣賞書法作品，仔細觀察三種字體的不同，說一說它們各自的特點。
（點擊書法家名字即可鏈接對應拓展資料內容）
作品 作者 字體 特點
第一幅 南朝書法家智永 楷書 形體方正、筆畫平直、端莊雄偉
第二幅 唐代書法家懷素 草書 結構簡省、筆畫連綿、飛動自然
第三幅 明代書法家文征明 行草 行云流水、舒展有形、揮灑自如
（2）拓展資料：
●智永：南朝陳、隋間書法家。名法極，山陰（今浙江紹興）永欣寺僧，人稱永禪師。王羲之七世孫。繼承祖法，精勤書藝，相傳曾手寫《真草千字文》八百余本，求書者甚多。
●懷素：唐書法家。僧人。字藏真，本姓錢，長沙（今屬湖南）人，一說零陵（今湖南永州）人。精勤學書，以善“狂草”聞名。相傳禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字，因名其所居曰“綠天庵”。興到運筆，如驟雨旋風，飛動圓轉，雖多變化，而法度具備。存世書跡有《自敘帖》《苦筍帖》《小草千字文》《論書帖》等。
●文征明：明書畫家、文學家。長洲（今江蘇蘇州）人。工行、草書，有智永筆意；大字仿黃庭堅，行草仿蘇、黃、米，尤精小楷，亦能隸書。繪畫上師從沈周，又師法宋、元，擅山水，構圖平穩(wěn)，筆墨蒼潤秀雅。早年所作多細謹，中年較粗放，晚年粗細兼?zhèn)洹＜嫔苹ɑ堋⑻m竹、人物。
◇《制定國家通用語言文字法的必要性》：
（1）學生匯報自主閱讀的發(fā)現和感悟。
——制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結，維護國家統(tǒng)一。
（2）教師請學生觀看一些“街頭錯別字”，說說它們的危害，并對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學之間互查）。
——街頭錯別字對人形成誤導，不利于漢字的規(guī)范使用。
2.確定活動內容。
（1）本次活動可選的內容很多，可以從以下幾個方面選擇研究內容：
可選研究內容 就“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等
由插圖、“閱讀材料”延伸開去，圍繞漢字篆刻藝術、漢字剪紙藝術、漢字字體的演變等方面內容展開研究
圍繞其他自己感興趣的內容展開研究，如漢字造字的規(guī)律、漢字簡化的歷史、漢字與色彩的關系、漢字中體現的傳統(tǒng)文化
結合“活動建議”，調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊，或者調查校園公告欄，街頭的各類電子屏，鄉(xiāng)村的橫幅、標語或宣傳欄
（2）根據自己初步確定的研究內容，與同學組成四人小組。
活動四：制訂活動計劃。
1.根據“漢字真有趣”學習活動中制訂活動計劃的經驗，各小組商議確定本次活動的各項內容，寫活動計劃。
小組活動計劃樣表
主題
組長
組員
分工
時間
地點
活動內容
活動方式
展示方法
2.學生進行自評和小組評價。
計劃制訂評價表
評價項 自評 （一星為合格，三星為良好，五星為優(yōu)秀） 小組評價 （一星為合格，三星為良好，五星為優(yōu)秀）
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆
計劃要點齊全
分工明確
時間安排合理
活動可操作性
展示方法具體有效
課堂總結：
這節(jié)課，我們學習了漢字的文化和歷史，明確了研究任務，制訂了研究計劃。下節(jié)課，我們接著展開調查、研究，增進對漢字的了解。
第二課時
上節(jié)課，我們確定了研究內容，并制訂了活動計劃，這節(jié)課一起來學習如何進行資料的研究和開展調查。
活動一：拓展閱讀《我愛你，中國的漢字》。
閱讀文章，說說文章從哪幾個方面談了漢字的美，請依次寫出。
——漢字是有著獨特性格的精靈。
　　漢字能給人帶來詩的靈性。
　　漢字是強有力的、自成系統(tǒng)的。
　　漢字可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是寬廣和簡便的。
活動二：學習如何搜集資料、做調查。
1.學習搜集資料。
（1）學生回顧“漢字真有趣”活動中運用的搜集資料的方法。
——查找圖書，網絡搜索，請教別人，還可以實地查看。
（2）各小組根據上節(jié)課確定的研究任務，討論具體從哪些方面搜集資料。
（3）漢字歷史和漢字書法包含的內容很多，可以選擇一個方面搜集資料。
（1）了解隸書、楷書、行書、草書產生的過程。
（2）搜集歷代書法家和書法名作的資料。
（3）調查了解書法藝術在生活中的應用。
（4）搜集名人學習書法的故事等。
……
（4）選定活動后，小組圍繞研究主題搜集資料。
2.學習做調查。
（1）你知道生活中哪些字屬于不規(guī)范用字嗎？　
（2）思考：下面這些屬于不規(guī)范用字嗎？（出示藝術字圖）
——這些是藝術字在生活中的應用，不屬于不規(guī)范用字。
（3）還可以去哪些地方進行不規(guī)范用字的調查？
——校園的宣傳欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉(xiāng)村路邊的橫幅、標語或宣傳欄，這些地方比較容易出現不規(guī)范用字的情況，可以重點調查。
（4）思考、討論：準備外出調查的小組要注意什么？
——①外出調查要注意安全，最好在家長帶領下結伴外出，避免發(fā)生危險。
　　②調查時要注意分工合作，可以帶上手機、照相機等設備拍照記錄。
活動三：整理調查成果，為寫研究報告做好準備。
1.組內交流搜集到的資料和不規(guī)范用字的調查情況。
2.按照搜集或調查到的材料的類型進行篩選和歸類。
3.學生根據提示，初步整理資料。
活動四：小組總結，評價交流。
1.小組總結調查情況。
2.學生進行自評和小組評價。
計劃制訂評價表
評價項 自評 （一星為合格，三星為良好，五星為優(yōu)秀） 小組評價 （一星為合格，三星為良好，五星為優(yōu)秀）
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆
積極參與活動
敢于表達
記錄翔實
梳理清晰
資料完善
課堂總結：
通過這段時間的調查、研究，同學們一定有許多的收獲，對漢字有了更深刻的了解。下節(jié)課，接著學習怎樣寫研究報告。
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