資源簡介

(共27張PPT)
撰寫研究報(bào)告
五年級下冊 第三單元 綜合性學(xué)習(xí)（三）
第一課時(shí)
閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最
子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好
強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。
單元學(xué)習(xí)任務(wù)
遨游漢字王國，做漢字文化宣傳員
任務(wù)一
任務(wù)二
任務(wù)三
感受漢字趣味
搜集并整理關(guān)于漢字有趣的資料，舉辦班級趣味漢字活動
了解漢字魅力
搜集整理活動資料，做好調(diào)查，為撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備
宣講漢字文化
寫一篇簡單的研究報(bào)告，展示匯報(bào)，宣講漢字文化
通過“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個(gè)實(shí)踐活動，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，并將調(diào)查中搜集的資料或是調(diào)查到的成果進(jìn)行了整理。接下來，我們將參照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，完成一份簡單的研究報(bào)告。
活動一：發(fā)散思維，想一想，確定研究內(nèi)容。
本次習(xí)作的研究內(nèi)容與漢字相關(guān)，需要圍繞與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，然后認(rèn)真分析，從復(fù)雜的資料和豐富的數(shù)據(jù)中尋找有規(guī)律性的東西，能得出某種結(jié)論來概括這些現(xiàn)象，或是通過對資料和數(shù)據(jù)的歸類與分析得出有意義的觀點(diǎn)。
關(guān)于漢字的內(nèi)容有很多，你想選擇哪一項(xiàng)內(nèi)容來開展研究活動，并寫一份簡單的研究報(bào)告呢？結(jié)合之前做的調(diào)查研究，看一看下面的圖示，確定研究內(nèi)容。
活動一：發(fā)散思維，想一想，確定研究內(nèi)容。
活動一：發(fā)散思維，想一想，確定研究內(nèi)容。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容
標(biāo)題
問題的提出
研究方法
資料整理
研究結(jié)論
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
再次默讀這份研究報(bào)告，借助旁批，小組內(nèi)交流每一部分都要寫什么內(nèi)容。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
標(biāo)題部分
標(biāo)題要寫什么內(nèi)容？在確定研究報(bào)告的標(biāo)題時(shí)應(yīng)該注意什么？下面兩組標(biāo)題，你覺得哪個(gè)更合適？
關(guān)于“復(fù)姓”的歷史和現(xiàn)狀的研究
關(guān)于“諸葛”復(fù)姓的歷史和現(xiàn)狀的研究
關(guān)于懷素的《千字文》為什么被稱為“天下第一小草”的研究報(bào)告
關(guān)于懷素的《千字文》被稱為“天下第一小草”的原因的研究報(bào)告
這兩組標(biāo)題，都是第二個(gè)更合適。研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，在確定標(biāo)題的時(shí)候，明確研究范圍要小，這樣有利于有針對性地開展深入的研究；從原因、價(jià)值、效果等方面擬定標(biāo)題，能使研究目標(biāo)更明確。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
問題的提出部分
閱讀第1自然段，說說問題的提出要寫什么。
問題的提出這部分主要是寫研究的目的，為什么要做這份研究報(bào)告。問題的提出和標(biāo)題要保持一致。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
研究方法部分
除了書上介紹的研究方法，還可以用哪些方法？
搜索網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查……研究方法有很多，可以根據(jù)自己研究的內(nèi)容選擇合適的研究方法。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
資料整理部分
下面是關(guān)于“李”姓的調(diào)查資料，請比較未整理和整理后的資料，思考整理前后的內(nèi)容有什么不同。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
1 據(jù)史載，李姓原是顓頊帝高陽氏的直系后裔。顓頊有一個(gè)孫子叫皋陶，做了堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），專管獄訟推斷，有些像當(dāng)代的法官，他的子孫三代世襲大理的職務(wù)，按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣，以官為氏稱理氏。后來的“李”姓大多來源于此。
……
2 戰(zhàn)國時(shí)期，岷江地區(qū)不時(shí)發(fā)生水澇災(zāi)害，三年來百姓一點(diǎn)收成都沒有。國君知道后，派李冰做蜀地太守，李冰原來就是位水利專家，父子倆在岷江地帶考察，發(fā)現(xiàn)多年來治水要不就是新修水庫，要不就是增修堤壩，總之治標(biāo)不治本。蜀地山石險(xiǎn)峻，沒有人敢開山崩石，李冰下定決心，一定要開山鑿石，才能夠有新的突破。李冰父子實(shí)地考察，依據(jù)岷江地區(qū)的水情、地勢修建了都江堰。
……
3 最新報(bào)告顯示，截至2018 年年末，我國共有兩個(gè)姓氏的人口數(shù)量超過了億人大關(guān)，它們分別是“王”姓和“李”姓，其中，“王”姓人口數(shù)量達(dá)到1.015億人，“李”姓人口數(shù)量為1.009億人。加上這兩個(gè)姓，我國姓氏人口數(shù)量超過千萬的共有23個(gè)，它們依次是王、李、張、劉、陳、楊、黃、趙、吳、周、徐、孫、馬、朱、胡、郭、何、林、高、羅、鄭、梁和謝。
未整理
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
類別 內(nèi)容
來源 傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名為姓，即理氏……
歷史名人 戰(zhàn)國時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程……
現(xiàn)狀 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中，“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。
整理后
思考：整理前后的內(nèi)容有什么不同？
要把自己搜集到的資料進(jìn)行整理、精簡。
①進(jìn)行合理分類；②摘取關(guān)鍵信息；
③概括主要內(nèi)容；④資料的整理要和問題的提出一一對應(yīng)。
按問題類別進(jìn)行整理
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
研究結(jié)論部分
讀一讀教材52頁的“研究結(jié)論”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
要把整理的資料進(jìn)行簡要的概述，還可以加上自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一定要基于調(diào)查，實(shí)事求是。
小組內(nèi)交流自己想探究的內(nèi)容，并說一說如何寫研究報(bào)告。
書寫提示
01
02
03
04
05
研究報(bào)告一般用說明性的文字來陳述，語言比較平實(shí)。
通過“篩選”和“歸類”，整理資料。
“問題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分是緊密關(guān)聯(lián)的，前者提到的問題在后者中要有所體現(xiàn)。
“研究結(jié)論”是在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不應(yīng)帶有想象和夸張的成分。
研究報(bào)告中還可以根據(jù)需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
我叫歐陽汐藝，是班里唯一一個(gè)擁有復(fù)姓的人。我對復(fù)姓非常好奇：像“歐陽”這樣的復(fù)姓還有哪些？復(fù)姓是怎么來的？歷史上有復(fù)姓的名人都有哪些？我將針對這一連串的疑問進(jìn)行調(diào)查研究。
學(xué)習(xí)時(shí)，我們使用簡體規(guī)范漢字，但在生活中偶爾會見到一些繁體字，這引起了我的注意。這些繁體字是怎么來的？它們和簡體字有什么不同？現(xiàn)在還有哪些地方可以使用繁體字？這些問題我都想了解。
參考下面兩名同學(xué)的想法和示意圖，結(jié)合課前搜集到的資料，選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫一份研究報(bào)告。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
關(guān)于
　　 的研究報(bào)告
研究報(bào)告的標(biāo)題
問題的提出
研究方法
資料整理
研究結(jié)論
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。
讀一讀叢書中的例文《關(guān)于書法的歷史和名人的研究報(bào)告》，借鑒作者的寫法。
活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。
方法點(diǎn)撥
在這篇文章中，作者在梳理資料時(shí)按照不同問題進(jìn)行了分類整理，同時(shí)在梳理書法家時(shí)又按照時(shí)間順序?qū)Y料進(jìn)行了整理。
活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。
活動四：完成我的研究報(bào)告。
活動五：評一評，修改研究報(bào)告。
請同學(xué)們自評、小組互評，修改、完善研究報(bào)告。
評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)星級
能夠按照研究報(bào)告的規(guī)范格式撰寫報(bào)告 ☆ ☆ ☆
能夠運(yùn)用多種方法搜集資料，通過“篩選”和“歸類”整理資料，分條羅列研究結(jié)論 ☆ ☆ ☆
語言簡練、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，論述客觀、準(zhǔn)確 ☆ ☆ ☆
活動五：評一評，修改研究報(bào)告。
課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)會了如何撰寫研究報(bào)告，同學(xué)們也將自己這段時(shí)間收集到的資料進(jìn)行了整理、研究并形成了報(bào)告。下節(jié)課，我們將在班級舉辦成果展示活動，一起來宣講漢字文化。
● 以小組為單位布置展臺，張貼海報(bào)，向全年級發(fā)出邀請。
● 展示形式不限，重在體現(xiàn)研究成果。
● 邀請函由各小組自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括介紹研究成果的特點(diǎn)、積分章等。
● 參觀的學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)小組的展示有特色，就贈送給這個(gè)小組積分章，一次1分。最后按各組積分多少評選獎(jiǎng)項(xiàng)。
展示活動要求(共13張PPT)
撰寫研究報(bào)告
五年級下冊 第三單元 綜合性學(xué)習(xí)（三）
第二課時(shí)
（舉行成果展示活動）
學(xué)校舉辦的“漢字文化節(jié)”即將開幕，讓我們在班級內(nèi)舉行一次大型成果展示活動，各小組利用此機(jī)會展示這段時(shí)間關(guān)于漢字歷史和文化的研究成果，爭做“漢字文化宣講員”。
活動一：分組布置展區(qū)。
每個(gè)小組一個(gè)展臺，展出小組的研究報(bào)告及重要文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，還有活動期間的一些照片等。
活動一：分組布置展區(qū)。
展示的形式要多樣：
① 實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
② 影像類：視頻、照片、大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
③ 記錄類：調(diào)查報(bào)告、記錄手冊、海報(bào)……
④ 宣講類：以宣講介紹的方式為主，可配課件……
⑤ 書寫類：硬筆書法、軟筆書法……
活動一：分組布置展區(qū)。
活動二：開展成果展示活動。
可以設(shè)置謎語園、諧音園、漢字演變園、書法園、漢字研究報(bào)告展示園等。提前做好安全預(yù)案，并注意維持現(xiàn)場秩序。
展示的時(shí)候，觀眾可以對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。展示者也要適當(dāng)解答聽眾疑問。
活動二：開展成果展示活動。
活動三：針對展示活動評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
師生共同對各小組的展示情況進(jìn)行評獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)。
學(xué)生交流感受。
獲獎(jiǎng)小組分享經(jīng)驗(yàn)。
活動三：針對展示活動評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
結(jié)合“綜合實(shí)踐活動評價(jià)表”，小組評價(jià)和教師評價(jià)。
綜合實(shí)踐活動評價(jià)表 評價(jià)項(xiàng) 小組評價(jià) （一星為合格，二星為良好，三星為優(yōu)秀） 教師評價(jià) （一星為合格，二星為良好，三星為優(yōu)秀） ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆
小組成員積極參與
小組相互合作
活動質(zhì)量
有自信心
有收獲
有改進(jìn)措施
一起來評選“漢字文化宣傳員”吧！
活動三：針對展示活動評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
活動四：總結(jié)、評價(jià)本次展示活動。
回顧本次活動，并說說在開展本次展示活動的過程中自己的收獲。
自由交流對漢字的看法和感受。
活動四：總結(jié)、評價(jià)本次展示活動。
課堂總結(jié)
漢字是世界上最古老的文字之一，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的魅力。希望大家課下繼續(xù)搜集并與同學(xué)交流和漢字有關(guān)的知識，學(xué)漢字文化，做有根之人，繼續(xù)做漢字文化宣講員。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
綜合性學(xué)習(xí)（三）　撰寫研究報(bào)告
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能掌握研究報(bào)告的形式和要求。
2.能寫簡單的研究報(bào)告。
3.能用多種方式參與活動，展示學(xué)習(xí)成果，在活動中宣講漢字文化。
二、拓展資源
學(xué)生搜集到的資料、《關(guān)于書法的歷史和名人的研究報(bào)告》。
三、課時(shí)建議
2課時(shí)
教學(xué)過程
出示單元任務(wù)地圖，明確本課任務(wù)。
任務(wù)三 宣講漢字文化
——寫一篇簡單的研究報(bào)告，展示匯報(bào)，宣講漢字文化
第一課時(shí)
通過“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個(gè)實(shí)踐活動，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，并將調(diào)查中搜集的資料或是調(diào)查到的成果進(jìn)行了整理。接下來，我們將參照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，完成一份簡單的研究報(bào)告。
活動一：發(fā)散思維，想一想，確定研究內(nèi)容。
本次習(xí)作的研究內(nèi)容與漢字相關(guān)，需要圍繞與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，然后認(rèn)真分析，從復(fù)雜的資料和豐富的數(shù)據(jù)中尋找有規(guī)律性的東西，能得出某種結(jié)論來概括這些現(xiàn)象，或是通過對資料和數(shù)據(jù)的歸類與分析得出有意義的觀點(diǎn)。
關(guān)于漢字的內(nèi)容有很多，你想選擇哪一項(xiàng)內(nèi)容來開展研究活動，并寫一份簡單的研究報(bào)告呢？結(jié)合之前做的調(diào)查研究，看一看下面的圖示，確定研究內(nèi)容。
活動二：認(rèn)識研究報(bào)告的形式與內(nèi)容，嘗試寫研究報(bào)告。
1．學(xué)生自讀閱讀材料5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，觀察研究報(bào)告分成幾個(gè)部分。
——研究報(bào)告的內(nèi)容一般包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”“研究結(jié)論”四部分。
2．再次默讀這份研究報(bào)告，借助旁批，小組內(nèi)交流每一部分都要寫什么內(nèi)容。
（1）標(biāo)題部分。
標(biāo)題要寫什么內(nèi)容？在確定研究報(bào)告的標(biāo)題時(shí)應(yīng)該注意什么？下面兩組標(biāo)題，你覺得哪個(gè)更合適？
●關(guān)于“復(fù)姓”的歷史和現(xiàn)狀的研究
●關(guān)于“諸葛”復(fù)姓的歷史和現(xiàn)狀的研究
◇關(guān)于懷素的《小草千字文》為什么被稱為“天下第一小草”的研究報(bào)告
◇關(guān)于懷素的《小草千字文》被稱為“天下第一小草”的原因的研究報(bào)告
——這兩組標(biāo)題，都是第二個(gè)更合適。研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容，在確定標(biāo)題的時(shí)候，明確研究范圍要小，這樣有利于有針對性地開展深入的研究；從原因、價(jià)值、效果等方面擬定標(biāo)題，能使研究目標(biāo)更明確。
（2）問題的提出部分。
閱讀第1自然段，說說問題的提出要寫什么？
——問題的提出這部分主要是寫研究的目的，為什么要做這份研究報(bào)告。問題的提出和標(biāo)題要保持一致。
（3）研究方法部分。
除了書上介紹的研究方法，還可以用哪些方法？
——搜索網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查……研究方法有很多，可以根據(jù)自己研究的內(nèi)容選擇合適的研究方法。
（4）資料整理部分。
下面是關(guān)于“李”姓的調(diào)查資料，請比較未整理和整理后的資料，思考整理前后的內(nèi)容有什么不同。
未整理：
來源故事 據(jù)史載，李姓原是顓頊帝高陽氏的直系后裔。顓頊有一個(gè)孫子叫皋陶，做了堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），專管獄訟推斷，有些像當(dāng)代的法官，他的子孫三代世襲大理的職務(wù)，按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣，以官為氏稱理氏?！?br/>歷史名人 戰(zhàn)國時(shí)期，岷江地區(qū)不時(shí)發(fā)生水澇災(zāi)害，三年來百姓一點(diǎn)收成都沒有。國君知道后，派李冰做蜀地太守，李冰原來就是位水利專家，父子倆在岷江地帶考察，發(fā)現(xiàn)多年來治水要不就是新修水庫，要不就是增修堤壩，總之治標(biāo)不治本。蜀地山石險(xiǎn)峻，沒有人敢開山崩石，李冰下定決心，一定要開山鑿石，才能夠有新的突破。李冰父子實(shí)地考察，依據(jù)岷江地區(qū)的水情、地勢修建了都江堰。……
現(xiàn)狀 最新報(bào)告顯示，截至2018年年末，我國共有兩個(gè)姓氏的人口數(shù)量超過了億人大關(guān)，它們分別是“王”姓和“李”姓，其中，“王”姓人口數(shù)量達(dá)到1.015億人，“李”姓人口數(shù)量為1.009億人。加上這兩個(gè)姓，我國姓氏人口數(shù)量超過千萬的共有23個(gè)，它們依次是王、李、張、劉、陳、楊、黃、趙、吳、周、徐、孫、馬、朱、胡、郭、何、林、高、羅、鄭、梁和謝。
整理后：
類別 內(nèi)容
來源 傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名為姓，即理氏……
歷史名人 戰(zhàn)國時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程……
現(xiàn)狀 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。
其中，“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。
思考：整理前后的內(nèi)容有什么不同？
——要把自己搜集到的資料進(jìn)行整理、精簡。①進(jìn)行合理分類；②摘取關(guān)鍵信息；③概括主要內(nèi)容；④資料的整理要和問題的提出一一對應(yīng)。
（5）研究結(jié)論部分。
讀一讀教材52頁的“研究結(jié)論”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
——要把整理的資料進(jìn)行簡要的概述，還可以加上自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一定要基于調(diào)查，實(shí)事求是。
3．小組內(nèi)交流自己想探究的內(nèi)容，并說一說如何寫研究報(bào)告。
4.參考下面兩名同學(xué)的想法和示意圖，結(jié)合課前搜集到的資料，選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫一份研究報(bào)告。
活動三：讀一讀例文，借鑒寫法。
讀一讀叢書中的例文《關(guān)于書法的歷史和名人的研究報(bào)告》，借鑒作者的寫法。
——在這篇文章中，作者在梳理資料時(shí)按照不同問題進(jìn)行了分類整理，同時(shí)在梳理書法家時(shí)又按照時(shí)間順序?qū)Y料進(jìn)行了整理。
活動四：完成我的研究報(bào)告
活動五：評一評，修改研究報(bào)告。
1．教師集中評改一份研究報(bào)告。
2．學(xué)生自評、小組互評，修改、完善研究報(bào)告。
自查內(nèi)容 特別棒 還不錯(cuò) 需努力
能夠按照研究報(bào)告的規(guī)范格式撰寫報(bào)告
能夠運(yùn)用多種方法搜集資料，通過“篩選”和“歸類”整理資料，分條羅列研究結(jié)論
語言簡練、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，論述客觀、準(zhǔn)確
課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)會了如何撰寫研究報(bào)告，同學(xué)們也將自己這段時(shí)間收集到的資料進(jìn)行了整理、研究并形成了報(bào)告。下節(jié)課，我們將在班級舉辦成果展示活動，一起來宣講漢字文化。
●以小組為單位布置展臺，張貼海報(bào)，向全年級發(fā)出邀請。
●展示形式不限，重在體現(xiàn)研究成果。
●邀請函由各小組自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括介紹研究成果的特點(diǎn)、積分章等。
●參觀的學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)小組的展示有特色，就贈送給這個(gè)小組積分章，一次1分。最后按各組積分多少評選獎(jiǎng)項(xiàng)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
活動一：分組布置展區(qū)。
1．每個(gè)小組一個(gè)展臺，展出小組的研究報(bào)告及重要文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，還有活動期間的一些照片等。
展示的形式要多樣：
①實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
②影像類：視頻、照片、大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
③記錄類：調(diào)查報(bào)告、記錄手冊、海報(bào)……
④宣講類：以宣講介紹的方式為主，可配課件……
⑤書寫類：硬筆書法、軟筆書法……
2.分組制作海報(bào)、邀請函。
活動二：開展成果展示活動。
可以設(shè)置謎語園、諧音園、漢字演變園、書法園、漢字研究報(bào)告展示園等。提前做好安全預(yù)案，并注意維持現(xiàn)場秩序。
展示的時(shí)候，觀眾可以對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。展示者也要適當(dāng)解答聽眾疑問。
活動三：針對展示活動評獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，學(xué)生交流感受。
1.師生共同對各小組的展示情況進(jìn)行評獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)。
綜合實(shí)踐活動評價(jià)表
評價(jià)項(xiàng) 小組評價(jià) （一星為合格，二星為良好，三星為優(yōu)秀） 教師評價(jià) （一星為合格，二星為良好，三星為優(yōu)秀）
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆
小組成員積極參與
小組相互合作
活動質(zhì)量
有自信心
有收獲
有改進(jìn)措施
(結(jié)合評價(jià)表，評價(jià)漢字文化宣傳員)
2.學(xué)生交流感受。
3.獲獎(jiǎng)小組分享經(jīng)驗(yàn)。
活動四：總結(jié)、評價(jià)本次展示活動。
1.學(xué)生回顧本次活動，并說說在開展本次展示活動的過程中自己的收獲。
2.學(xué)生自由交流對漢字的看法和感受。
課堂總結(jié)：
漢字是世界上最古老的文字之一，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的魅力。希望大家課下繼續(xù)搜集并與同學(xué)交流和漢字有關(guān)的知識，學(xué)漢字文化，做有根之人，繼續(xù)做漢字文化宣講員。
板書設(shè)計(jì)：

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