資源簡(jiǎn)介

(共26張PPT)
2.3品味美好情感
2024-2025學(xué)年秋季七年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)
第二課 做情緒情感的主人
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)美好情感是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的情感觀
2.道德修養(yǎng)：體驗(yàn)并表達(dá)美好情感，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，尊重他人情感，和諧相處。
3.健全人格：正確認(rèn)識(shí)自我，建立良好人際關(guān)系，熱愛生活，追求真善美。
4.責(zé)任意識(shí)：承擔(dān)創(chuàng)造和傳遞美好情感的責(zé)任，參與公益活動(dòng)，為社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。
情感與情緒的關(guān)系
怎樣獲得積極的情感體驗(yàn)？
1
4
知
識(shí)
探
究
情感的作用（重點(diǎn)）
3
情感的分類
2
5
6
品味美好情感的做法（難點(diǎn)）
消極情感的作用
我這次考試成績(jī)非常好，我很開心。
媽媽出門好幾天，我很想念她。
看到有人欺負(fù)弱小，我很憤怒。
張老師學(xué)識(shí)淵博，愛生如子，我非常敬佩他。
“情緒”
“情感”
“情緒”
“情感”
看材料·判斷下列情境哪個(gè)是情感？哪個(gè)是情緒？?jī)烧哂泻侮P(guān)系？
情緒
情感
非正義行為-
憤怒的情緒
完成工作--
愉悅的情緒
積累和發(fā)展
積累和發(fā)展
正義感
（情感）
勝任感
（情感）
短暫的
不穩(wěn)定的會(huì)變化的
不斷強(qiáng)化
逐漸積累
相對(duì)穩(wěn)定
情緒與情感的關(guān)系
區(qū)別：情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是人基本的精神需求。
聯(lián)系：當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。
1.情感與情緒的關(guān)系？P19
筆記區(qū)
知識(shí)補(bǔ)充：
1、情緒是不穩(wěn)定的、短暫的，會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變；情感是相對(duì)穩(wěn)定的。
2、情緒與情感都是復(fù)雜多樣的
探究與分享
在生活中的其他情感體驗(yàn)
存在感
自豪感
使命感
榮譽(yù)感
焦慮感
自豪感
成就感
責(zé)任感
挫敗感
道德感
安全感
羞恥感
孤獨(dú)感
失落感
歸屬感
情感是復(fù)雜多樣的
2.情感的分類？P20（相關(guān)鏈接）
筆記區(qū)
①有反映人類基本需要的情感，如安全感、歸屬感等；
②有反映人類高層次社會(huì)性需要的情感，如道德感、榮譽(yù)感等；
③有積極情感，如正義感、勝任感、美感等；
④有消極情感，如挫折感、倦怠感、厭惡感等；
⑤也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
情感是復(fù)雜多樣的
情感的作用
張桂梅說“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”張桂梅說女高校訓(xùn)給了孩子們自信，讓她們能勇敢走出去。讀書能夠改變她自己、她父母和她家庭三代人的狀況，她一定要有改變的勇氣。張桂梅十年如一日?qǐng)?jiān)守在教育崗位！
活動(dòng)三：情感作用你我談
思考：結(jié)合張桂梅的事例，請(qǐng)你談?wù)勈且环N什么力量讓張桂梅堅(jiān)守在山區(qū)的崗位上？
從張桂梅身上可以看出她具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，是這種情感讓堅(jiān)持在教育的崗位。說明了①情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們做出行動(dòng)。
活動(dòng)三：情感作用你我談
據(jù)說，牛頓在一天傍晚坐在蘋果樹下休息時(shí)，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，砸到了他的頭。這個(gè)事件引發(fā)了他對(duì)物體為何會(huì)落到地面上的思考。牛頓回想起開普勒的行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并聯(lián)想到地球引力對(duì)物體的控制。他意識(shí)到，如果地球能吸引蘋果，那么必然也有某種力量使得月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)。牛頓開始嘗試用數(shù)學(xué)方法來表達(dá)這種力，這就是著名的萬有引力定律的雛形。
好奇感
②情感能提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
探究與分享
我對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
依賴感、依戀感
（抱抱我、幫我）
孤獨(dú)感、失落感
（不理解我）
喜悅感、快樂感
（獨(dú)立啦）
愛的情感
（想念、擔(dān)心）
責(zé)任感
（真不容易）
《時(shí)間都去哪兒了》
在不同時(shí)期，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了什么變化？
小時(shí)候-依賴
青春期-渴望擺脫父母
成年后-理解體諒
情景三：
③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。
3.情感的作用？P20
①
②
反映著對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響著判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)。
③
情感能夠提升想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于更全面地觀察事物，探索未知。
情感的發(fā)展體現(xiàn)生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。
筆記區(qū)
思考：（1）你如何看待小東和小瑩的情感體驗(yàn)
（2）我們?cè)鯓硬拍荏w驗(yàn)到更豐富的積極情感
答：小東獲得了榮譽(yù)感；小瑩獲得了親情。
小東和班上同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的拔河比賽中取得了勝利，他們?cè)谫悎?chǎng)上為班級(jí)獲得榮譽(yù)而歡呼雀躍。
小瑩在以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式上，分享了成長(zhǎng)中難忘的故事，情不自禁地對(duì)臺(tái)下的父母說：“爸爸媽媽，我愛你們!”
答：我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。
探究與分享
我們要有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)
活動(dòng)四：品味情感
獲得美好情感的其他途徑
與人交往
閱讀
參加有意義的社會(huì)活動(dòng)
積極情感源于我們對(duì)生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活
4.怎樣獲得積極情感？（途徑）P20-21
②可以通過與人交往、積極參與有意義的社會(huì)生活等活動(dòng)獲得積極情感體驗(yàn)；
①積極情感源于我們對(duì)生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活；
③我們也應(yīng)該用熱情和行動(dòng)來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
筆記區(qū)
羞恥感
消極情感會(huì)給我們帶來不愉快、不舒服的負(fù)面感受。
但它們一定是壞事嗎？
焦慮感
挫敗感
有時(shí)候，情感體驗(yàn)并不總是積極的
消極情感——有意義
如果鄭淵潔聽到這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)后從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會(huì)有現(xiàn)在的“童話大王”嗎？
鄭淵潔在被老師批評(píng)后，回家寫了檢查。他回憶說：我將檢查呈上。那篇檢查我下了功夫，寫成了小說，那篇小說有伏筆、有懸念，都能把人看哭。
羞 恥 感
（2）鄭淵潔的做法給我們什么啟示？
知恥而后勇
體驗(yàn)消極情感未必是件壞事，在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。
我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感
榜樣引領(lǐng)
5.為什么要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感？（意義）P21
①消極情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗(yàn)消極情感未必是壞事。
②在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。
筆記區(qū)
心里真不舒服，但我一定要努力！
活動(dòng)四：品味情感
用心體悟平凡生活---從做好小事、管好小節(jié)開始
完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)
幫助他人
走進(jìn)博物館或大自然
欣賞藝術(shù)作品
我們要在實(shí)踐中提升情境界
我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節(jié)開始，在長(zhǎng)期實(shí)踐和奉獻(xiàn)社會(huì)中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
6.如何品味美好情感？P20-21
②要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感
①要有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)
③我們要在實(shí)踐中提升情感世界
筆記區(qū)
情感的內(nèi)涵
情感的作用
2.3
品味美好情感
課堂小結(jié)：
情感的產(chǎn)生
情緒與情感的關(guān)系
品味美好情感
有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)
學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感
在實(shí)踐_中提升情感境界
課堂訓(xùn)練
1．下列是幾位同學(xué)對(duì)“情緒和情感的區(qū)別”認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是（ ）
①佳怡：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，情感是相對(duì)穩(wěn)定的
②欣悅：情緒會(huì)隨著情境的改變而變化
③子琪：情緒是穩(wěn)定的，情感是短暫的
④浩然：情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
A
2.生活中總有一些美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感、下列做法能讓我們體味到美好情感的是（ ）
①閱讀一本經(jīng)典名著
②收到一張生日賀卡
③觀看一部暴力電影
④做一件幫助他人的事
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
課堂訓(xùn)練
B
3.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅。生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì) 于我們的成長(zhǎng)也有意義。下列觀點(diǎn)正確的是（ ）①我們能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感 ②美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展 ③體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷 ④善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，可以促進(jìn)我們不斷成長(zhǎng)A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
課堂訓(xùn)練
C

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