資源簡介

《迷娘》（之一） 教學設(shè)計
學習目標
借助“知人論世”和“意象”兩把鑰匙解讀欣賞詩歌；
了解本詩“復沓疊唱”的結(jié)構(gòu)特點。
學習過程
一、導入
這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家譜曲達百次以上的詩歌。這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌。這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。
二、知人論世
知人：
歌德（1749—1832），德國詩人、劇作家、思想家。
恩格斯曾經(jīng)評價他為“最偉大的德國人”，他不僅是德國文學最杰出的代表，也是世界文學史上最具影響力的杰出作家之一。歌德的創(chuàng)作生涯跨越法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭前后，始終體現(xiàn)著時代的精神。他在詩歌、戲劇、小說等領(lǐng)域都有卓越的成就。
論世：
《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學習時代》中，作為小說人物迷娘的唱詞。
《威廉 邁斯特的學習時代》是一部覆蓋了德國18世紀70年代社會各階層，囊括藝術(shù)、政治、宗教各種領(lǐng)域的小說，其內(nèi)容之豐富可謂包羅萬象，在這部小說中，歌德塑造了形形色色性格鮮明的人物，其中迷娘這一人物形象尤其引人關(guān)注，施雷格爾曾經(jīng)評價她在這部小說中的重大意義，說她是“這部偉大作品的內(nèi)在發(fā)條”。她來自意大利，早年被人拐賣到德國，流落在一個馬戲班里，備受虐待和摧殘，十三歲時被威廉搭救，在威廉的呵護和養(yǎng)育下出落成窈窕少女。她性格內(nèi)向，沉默寡言，卻擁有異于常人的舞蹈和音樂才能，她始終對自己幼時朦朧記憶中的意大利懷有深深的思念和渴慕，又對養(yǎng)育她的威廉懷有難以言明的戀慕情愫，最終由于兩種渴望都無法實現(xiàn)而郁郁寡歡，染病而亡。
這首詩出現(xiàn)在小說第三卷第一章，當時威廉已經(jīng)決定要離開那個令他迷惘的戲班團體，可也舍不得迷娘，決定以父親之責帶她上路。在確定能否繼續(xù)跟隨威廉同行的前后，“迷娘”表現(xiàn)出了極大的反差，前是痛楚難忍、四肢痙攣、全身癱瘓，可想而知威廉的離去對她來說是巨大打擊；后是滿臉欣喜，心神安定。平日沉默的“迷娘”在顛沛流離之后形成了隱秘的性格，在此之前她對自己心事絕口不提，這是“迷娘”第一次對威廉吐露心聲，在歌中她描繪了記憶中曾經(jīng)生活的故鄉(xiāng)意大利。
這首詩寫于1782年11月至1783年之間，亦即歌德前往意大利之前，因此可將其看作歌德對素未游歷過的南方國度的想象。其中虛構(gòu)與想象的成分勝過了作者對意大利的真實了解，比如歌德對旅途中第三節(jié)艱險路途的描寫則主要借鑒了他1775 年和 1779 年的兩次瑞士之旅。1775 年，歌德在日記中曾經(jīng)這樣描繪瑞士的山區(qū)（阿爾卑斯山）景象:
“雪、光禿禿的懸崖、沼澤、颶風、烏云，瀑布聲深寂蕭索，駑馬奔嘯，荒蕪如臨死亡之淵，其上白骨橫陳。霧氣氤氳的湖面……那里大抵被稱作龍?zhí)丁！?br/>三、誦讀賞析
找意象——品意境——懂情感
（一）誦讀詩歌，完成以下表格：
詩歌 選取的意象 營造的意境 表達的情感
第一節(jié)
第二節(jié)
第三節(jié)
探討如下：
詩歌 選取的意象 營造的意境 表達的情感
第一節(jié) 檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂 寧靜、美好 這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情。
第二節(jié) 成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像 明朗、敞亮 通過描寫幼年時生活的房子，抒發(fā)了迷娘對故國的眷戀之情。
第三節(jié) 云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布 神秘、險峻 寫出了迷娘想象中回鄉(xiāng)路途的崎嶇艱險，更表達出她渴望返回家鄉(xiāng)的堅定執(zhí)著。
（二）主旨情感歸納
《迷娘》以最委婉優(yōu)美的形式，表達了歷經(jīng)坎坷的迷娘對威廉的愛，對故鄉(xiāng)的思念，對美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯、哀婉而美好的心聲。詩篇既是寫迷娘對故國的思念，深層次里也以象征和喻義的形式反映了歌德對藝術(shù)本質(zhì)的解讀和對意大利民族性格的感受。歌德通過對迷娘的塑造折射出了他所體會到的意大利的藝術(shù)、民族特性、歷史和命運，并且讓迷娘對精神故鄉(xiāng)的渴望升華為超越現(xiàn)實的永恒，抒發(fā)了歌德對于人類精神發(fā)展所可能達到的一種完美境界的向往。在這個層面上，這首詩也獲得了更為普遍、更為深刻的意蘊內(nèi)涵。（三）難點探究
1.如何理解詩中的三個稱呼 “愛人”——“恩人”——“父親”
觀點一：
“愛人”“恩人”“父親”是同一個人，即威廉·邁斯特。
迷娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實現(xiàn)的，于是就從“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。
愛人，代表了迷娘對威廉·邁斯特濃濃的愛意；恩人，則代表了迷娘對威廉·邁斯特深深的感激；父親，則帶來一種威嚴感，一種庇護感，代表了迷娘對威廉·邁斯特緊密的依賴。
從感情上看是一種遞進關(guān)系，這種熾熱的愛又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化。
觀點二：
“愛人”“恩人”“父親”是三個不同的人。
從迷娘對威廉·邁斯特的感情來看，她對威廉·邁斯特的感情是愛情，不大可能把這種感情升華為對“恩人”“父親”的感情。
從詩歌三節(jié)所寫的內(nèi)容來看，第一節(jié)選取了 “桃金娘”這種象征愛情的意象，愛人即威廉·邁斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長大成人的人；第三節(jié)虛寫迷娘返回故國途中所見到的景象，迷娘即將回到故國，“父親”應(yīng)該是指帶她回國的人。
2.詩中“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？
這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的。傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉·邁斯特復雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀怨，又美好。詩歌抒發(fā)的感情一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。同時，這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。
四、藝術(shù)手法鑒賞
比較閱讀：
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
思考：兩首詩在結(jié)構(gòu)上的相似性。
明確：復沓疊唱
《迷娘》這首詩的最大特點是運用了復沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。每一節(jié)第一句開頭和第五句都采用了詩句反復的手法，“你可知道”加強了詢問力量，增強了想念的程度。
每一節(jié)結(jié)尾部分采用了基本相同的句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，這種鋪排方式不僅使詩歌的思想內(nèi)涵擴大，也表達了想要“前往”的急迫心情。復沓疊唱使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，也使詩歌更具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。
此外，詩中的對話也產(chǎn)生了顯著的審美效果。以“你可知道……”的詢問起，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的深情。以迷娘應(yīng)答結(jié)，不僅回應(yīng)了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動。歌聲中充滿了急切、向往、憧憬，如此三段重復，情緒一段比一段更強烈。
五、小結(jié)
意大利之行是歌德一生的轉(zhuǎn)折點，他曾屢次在書信中提到自己的“重生”。許多文學史都將1786年的意大利之行看作是德國古典文學的開始。所以歌德用溫柔的筆觸和飽滿的激情刻畫了迷娘這個悲劇人物，使迷娘成為歌德的南國情懷在小說中的一個人格化寄托，反映了歌德對“意大利”這一跨越地域、文化、宗教的概念在情感上的贊嘆和文學上的升華。
迷娘
歌德
意象——客觀、主觀、獨特——豐美
意境——美好、哀婉、神秘——優(yōu)美
意蘊——思念、愛戀、憧憬——唯美
結(jié)構(gòu)——復沓、疊唱、對話——完美

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