資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
教學(xué)背景分析 （1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于20世紀(jì)科技發(fā)展的輝煌歷程及其對(duì)人類社會(huì)的影響。 （2）本節(jié)課主要介紹了20世紀(jì)科技發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括青霉素的發(fā)現(xiàn)、雜交水稻的培育、電視的誕生以及飛機(jī)的成功飛行等重要發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。通過這些實(shí)例，學(xué)生們可以了解到科技是如何一步步塑造現(xiàn)代社會(huì)的面貌。 （3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)人類生活帶來的深刻變化，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望。同時(shí)，通過對(duì)科技發(fā)展史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能學(xué)會(huì)從歷史的角度審視科技，培養(yǎng)批判性思維能力，理解科技發(fā)展的雙刃劍性質(zhì)，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中做出更加明智的選擇。
教學(xué)目標(biāo) （1）能準(zhǔn)確讀寫文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，并能辨析近義詞和反義詞。 （2）能夠熟練朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)引用詩(shī)句等寫作手法的作用。 （3）感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索興趣。
重難點(diǎn) （1）理解文中“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系。 （2）體會(huì)引用詩(shī)句在文中的作用并理解其含義。
教學(xué)方式與策略 講述法、案例分析法、對(duì)比法、問題引導(dǎo)法
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 激趣導(dǎo)入，揭示課題 出示20世紀(jì)科技發(fā)展成就的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受科技對(duì)生活的影響。 （教師：同學(xué)們，當(dāng)你們使用遙控器換頻道看電視的時(shí)候，當(dāng)你們從冰箱里拿出飲料解渴的時(shí)候，當(dāng)你們通過電話和朋友聊天的時(shí)候，當(dāng)你們?cè)诰W(wǎng)上查找資料的時(shí)候……這一切都離不開科技。科技讓我們的生活變得更加便捷美好。） 敬師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。（板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)） （教師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，看看這篇文章是如何展現(xiàn)科技給我們帶來的變化。） 學(xué)生就課題展開討論，提出自己的疑問。 （學(xué)生可能提出的問題包括： (1) “呼風(fēng)喚雨”是什么意思？ (2) 是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”？ (3) 為什么能“呼風(fēng)喚雨”？ (4) “呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪個(gè)世紀(jì)？ (5) “呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是什么樣的？ (6) 為什么這個(gè)世紀(jì)能夠“呼風(fēng)喚雨”？） 教師歸納學(xué)生的提問，并進(jìn)行板書。（板書：誰(shuí)？靠什么？哪個(gè)？什么樣？為什么？） （教師：大家提出的問題非常有思考性，這正是我們這一節(jié)課要探討的內(nèi)容。） 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 介紹作者及文章的相關(guān)知識(shí) 介紹作者路甬祥及其作品《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。 （教師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥所撰寫的。他的另一部作品《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》記錄了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。） 聽音頻朗讀，初步感知 播放音頻讓學(xué)生邊聽邊跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。 （學(xué)生認(rèn)真聆聽并模仿朗讀節(jié)奏。） 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞 學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。 （學(xué)生自主閱讀并在文中做標(biāo)記。） 檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況 展示帶拼音的字詞卡片，邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正錯(cuò)誤發(fā)音。 （教師出示卡片如：“獲、賴、潛”等，邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。） 引導(dǎo)學(xué)生通過分類識(shí)記字詞： 部首歸類： 口：?jiǎn)拘眩▎荆?哲學(xué)（哲） 味道（味） 告別（告） 吞咽（吞） 氵：潛力（潛） 注意（注） 沐浴（浴） 測(cè)驗(yàn)（測(cè)） 溪水（溪） 量詞歸類：一個(gè)奇跡、一臺(tái)電視、一棵樹、一艘船、一種生活 近義詞/反義詞： 近義詞：依賴—依靠、洞察—洞悉、改善—改進(jìn) 反義詞：緊密—疏松、創(chuàng)造—模仿、出乎意料—不出所料 提供書寫指導(dǎo)，示范重點(diǎn)生字寫法，幫助學(xué)生掌握正確筆順和結(jié)構(gòu)。 書寫指導(dǎo)： ［喚］左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬；右部末兩筆撇捺收筆持平。 ［程］左窄右寬，左部末筆捺改點(diǎn)，右下部“王”首橫位于橫中線上，三橫間距均勻。 ［索］上下結(jié)構(gòu)，上部寬扁，下部窄長(zhǎng)。“小”的豎勾位于豎中線上。 ［質(zhì)］半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆長(zhǎng)撇舒展，“貝”的點(diǎn)頓筆有力。 易錯(cuò)提示： ［紀(jì)］右邊是“己”，不是“已”或“巳”。 ［程］右下部只有三橫，沒有多余橫線。 ［奧］上部是“”，不要多加一橫。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 （學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視并提供必要幫助。） 三、再讀課文，整體感知 分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào) 分段指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)記段落，標(biāo)記不理解的地方。 （學(xué)生依次朗讀各段，教師適時(shí)糾正。） 同桌交流不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合情況講解重點(diǎn)詞。 （教師：同桌們相互交流一下不理解的部分，看看是否能互相解答。無(wú)法解答的詞語(yǔ)，我們一起來分析。） 例如，“呼風(fēng)喚雨”是指像神話中神仙一樣操縱自然力。 “依賴”近義詞是“依靠”，反義詞是“獨(dú)立”。 指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類 含近義詞的詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨、歡天喜地、良師益友、漫山遍野、豐衣足食 ABB式詞語(yǔ)：慢吞吞、靜悄悄、陰森森、皺巴巴、樂呵呵、笑嘻嘻 整體把握課文內(nèi)容 閱讀與思考： A. 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來了20世紀(jì)哪些奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？ B. 20世紀(jì)人類的生活發(fā)生了哪些變化？（物質(zhì)生活；精神文化生活） C. 科技成果給我們帶來的都是好處嗎？如何全面看待？ 小組合作，劃分文章層次，概括每部分主要內(nèi)容： 第一部分(第1自然段)：總括20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 第二部分(第2自然段)：說明是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)世紀(jì)。 第三部分(第3~4自然段)：對(duì)比說明20世紀(jì)科技發(fā)展的具體表現(xiàn)。 第四部分(第5自然段)：總結(jié)科技使人類生活日益美好的觀點(diǎn)。 四、課堂回顧，交流收獲 總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師回顧課堂內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與。 （教師：今天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，朗讀了全文，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了初步的理解。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒！） 學(xué)生分享收獲 同桌互相交流識(shí)字詞的方法和體會(huì)。 （教師：同學(xué)們，同桌之間分享一下這堂課中你覺得特別有用的識(shí)字方法吧。） 分組討論如何從課文中提取關(guān)鍵信息，提高問題提出能力。 （教師：現(xiàn)在分成小組討論如何有效地從課文中提取重要信息和提出相關(guān)問題。每組可以選一位代表來分享你們的想法。）
課后作業(yè) （1）結(jié)合課文內(nèi)容，思考并列舉20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的三個(gè)具體變化，用自己的話簡(jiǎn)要說明。 （2）從課文中挑選一句你認(rèn)為含義深刻的句子，抄寫在作業(yè)本上，并解釋其含義。

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