資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
授課老師 授課班級(jí) 班級(jí)人數(shù)
課題 梅蘭芳蓄須
教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“蓄、迫、糾”等13個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），理解文中重點(diǎn)詞語的含義。 （2）學(xué)生通過默讀與朗讀課文，能夠概括出梅蘭芳不登臺(tái)的幾件事，理解課文內(nèi)容。 （3）學(xué)生能體會(huì)到梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)，受到愛國(guó)主義精神的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳蓄須的背景、原因以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，體會(huì)其愛國(guó)情感和民族氣節(jié)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的自讀分析，深刻理解梅蘭芳的行為所體現(xiàn)出的高尚人格，并從他的事跡中受到思想上的啟發(fā)。
教學(xué)內(nèi)容
（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《梅蘭芳蓄須》這篇文章的深度解析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解梅蘭芳先生在特殊歷史時(shí)期的抉擇及其背后深刻的愛國(guó)情感。 （2）本節(jié)課主要介紹了梅蘭芳先生如何在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，通過蓄須等方式表達(dá)自己對(duì)日本侵略者的抗議，以及如何通過實(shí)際行動(dòng)維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)和國(guó)家利益。此外，課程還涵蓋了文章的結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵語句的理解，以及人物心理活動(dòng)的探討。 （3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生不僅能夠掌握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞匯和句子，還能夠深刻領(lǐng)會(huì)到梅蘭芳先生高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。更重要的是，學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)在面對(duì)困境時(shí)如何堅(jiān)守原則，以及如何將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的興衰緊密相連。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 介紹京劇，激發(fā)興趣 播放梅蘭芳的演出片段，并展示梅蘭芳的照片，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇大師梅蘭芳。 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位在中國(guó)乃至世界都享有盛譽(yù)的京劇表演藝術(shù)大師——梅蘭芳。在我們開始本課之前，先來欣賞一段他的經(jīng)典演出片段。 明確 梅蘭芳（1894—1961）是我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)大師。他8歲學(xué)戲，9歲拜師，10歲登臺(tái)，在五十余年的舞臺(tái)生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了獨(dú)特的“梅派”風(fēng)格。代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《打漁殺家》等。（教師通過多媒體展示梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介及相關(guān)圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)京劇或梅蘭芳的了解） （生：我知道梅蘭芳是四大名旦之一；生：我還知道他在抗戰(zhàn)時(shí)期拒絕為日本人演出） 揭示課題，提出問題 出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。 思考：梅蘭芳在舞臺(tái)上唱旦角，為什么他會(huì)選擇蓄須呢？ 預(yù)設(shè)：教師只需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“蓄須”后梅蘭芳就無法進(jìn)行正常演出，表明了他不愿意登臺(tái)的決心。 （生：他蓄須之后就不能再化妝表演女性角色了；生：這樣他就不用被日本人強(qiáng)迫演出了） 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 引入歷史背景 簡(jiǎn)要介紹作者及相關(guān)寫作背景，講述1937年日軍占領(lǐng)上海至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)間線，讓學(xué)生對(duì)那段歷史有一個(gè)大概的印象。 教師簡(jiǎn)要介紹1937年日軍侵占上海到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)間段內(nèi)的重大事件。 聽讀課文，感知語氣 聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。 教師播放課文的音頻朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意斷句和語氣的變化，提醒學(xué)生標(biāo)記不懂的字詞。 （生：我覺得這段話讀得很有感情，我要多聽?zhēng)妆椋?自讀課文，圈出新詞 學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑肌?（生：我找到的生字有“須”、“被”、“界”、“請(qǐng)”、“騷”、“絕”、“可”、“求”、“想”） 檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況 出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記，同桌互相聽寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 會(huì)認(rèn)的字：須、被、界、請(qǐng)、騷 絕、可、求、想 指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。 部首歸類： 辶：迫(強(qiáng)迫)、邀(邀請(qǐng))、還(歸還)、邁(邁步) 纟：糾(糾正)、纏(纏繞)、紡(紡織)、綻(綻放) 近、反義詞歸類： 近義詞：占領(lǐng)——占據(jù)、躲避——逃避 反義詞：堅(jiān)持——放棄、拒絕——接受 詞語理解： A.梅蘭芳在香港住了下來，(深居簡(jiǎn)出)，不再登臺(tái)。 預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“深居”“簡(jiǎn)出”的字面意思進(jìn)行理解，再聯(lián)系上下文確定詞語的正確含義。可以運(yùn)用造句的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞義的理解。 （生：他退休后一直住在鄉(xiāng)下，深居簡(jiǎn)出，很少見到朋友了。） B.梅蘭芳(斬釘截鐵)地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了。” 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象“斬?cái)噌斪樱袛噼F”的畫面，從畫面中感受力量的果斷，再引入該詞的使用范圍，讓學(xué)生明白該詞意指“說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫”。可以讓學(xué)生回憶班上的同學(xué)或老師的性格，說說誰的性格比較適合用這個(gè)詞來形容。 （生：李明在班級(jí)選舉時(shí)發(fā)言時(shí)總是斬釘截鐵，非常果斷。） 三、研讀課文，重點(diǎn)探究 分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào) 指名分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫出不懂的地方。 （生：我在第2自然段有個(gè)地方不太懂，可以請(qǐng)教一下嗎？） 分組交流討論 教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。 自主學(xué)習(xí)卡： ①議一議：讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些信息？ ②找一找：文章的結(jié)構(gòu)層次該怎么劃分？每部分講了什么內(nèi)容？ ③想一思：梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？他為什么要蓄須？ ④說一說：課文寫了梅蘭芳的哪幾件不登臺(tái)的事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。 ⑤誦一誦：把你最有感觸的部分多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的情感，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。 ⑥悟一悟：梅蘭芳的所作所為對(duì)你有什么啟發(fā)？ 匯報(bào)展示，品析佳文 (1) 議一議：讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些信息？ 預(yù)設(shè)：指名讀“閱讀提示”，并引導(dǎo)學(xué)生分析這三句話所傳達(dá)的意思。可以一人說其他人進(jìn)行補(bǔ)充，也可以一人一句進(jìn)行分析概括。這一段話介紹了梅蘭芳的相關(guān)情況，告訴了閱讀課文的重點(diǎn)，同時(shí)還布置了課外拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （生：這段提示告訴我們梅蘭芳是一位京劇大師，他為了不給日本人演出選擇了蓄須。） (2) 學(xué)生反復(fù)默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 找一找：文章的結(jié)構(gòu)層次該怎么劃分？每部分講了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)。第一自然段明顯為總起段，最后兩個(gè)自然段講的是剃須，由此可以順利劃分文章層次。概括內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生表述盡量簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分(第1自然段)：照應(yīng)文題，說明梅蘭芳有過一段蓄須的歷史。 第二部分(第2~7自然段)：因?yàn)榧覈?guó)淪陷，梅蘭芳決定蓄須明志，不為日本侵略軍表演。 第三部分(第8~9自然段)：抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳繼續(xù)表演，令人欽佩。 （生：我明白了，文章主要分為三個(gè)部分，第一部分介紹了梅蘭芳蓄須的歷史，第二部分講述了他如何蓄須明志，第三部分是他剃須后的表現(xiàn)。） (3) 引讀并點(diǎn)撥第二部分內(nèi)容。 過渡：通過梳理文章結(jié)構(gòu)，我們能快速掌握文章的寫作思路和寫作內(nèi)容。在對(duì)文章整體了解的基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行理解課文的訓(xùn)練了。下面，請(qǐng)大家再次速讀課文，繼續(xù)解答“自主學(xué)習(xí)卡”中的問題。 ①想一思：梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？他為什么要蓄須？ A. 梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？ 預(yù)設(shè)：找準(zhǔn)相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳拒絕登臺(tái)的難度——日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫；梅蘭芳借口用盡。在這種情況下，梅蘭芳只好蓄須明志。 （生：梅蘭芳在日本人不斷施壓的情況下蓄須。） B. 梅蘭芳為什么要蓄須？ 預(yù)設(shè)：抓住相關(guān)語句（“難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾”“表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心”），進(jìn)行深入解讀。可以采用“為了 ，梅蘭芳選擇蓄須”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。 示例：為了抵抗日本人隨時(shí)隨地的騷擾，梅蘭芳選擇蓄須；為了表示自己對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，梅蘭芳選擇蓄須；為了表明不給侵略者演戲的決心，梅蘭芳選擇蓄須。總而言之，梅蘭芳把“蓄須”作為與日本侵略者抗?fàn)幍囊环N手段。 （生：他是為了抗議日本侵略者，表明自己的決心。） ②說一說：課文寫了梅蘭芳的哪幾件不登臺(tái)的事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

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