資源簡介

教學設計
案例名稱 女媧補天 提供者 -
教材分析
（1）本節課的主要教學內容是《女媧補天》，這是一則源自中國古代的神話故事，旨在引導學生通過故事接觸并理解中華傳統文化的精髓。 （2）本節課主要介紹了女媧如何為了拯救人類，歷經艱險修補天空的過程等知識點。同時，通過對女媧形象的分析，引導學生感受女媧勇敢、善良、無私奉獻的品質。 （3）通過學習本節課，學生能夠認識到古代勞動人民豐富的想象力以及神話故事中蘊含的深厚文化內涵。此外，學生還能學會通過默讀、想象和討論等方式，加深對文本的理解，并從中獲得情感上的啟迪和道德上的教益。
教學目標
（1）認識并理解課文中的生字詞，能準確概括女媧補天的過程。 （2）通過默讀、圈畫、交流討論等方式，體會神話故事的寫作特點，掌握分析人物形象的方法。 （3）感受女媧勇敢、善良、奉獻的精神品質，體會神話故事中蘊含的中華民族傳統文化。
教學重難點
（1）從知識本身角度，理解女媧補天的起因、經過和結果。 （2）從學生角度，想象女媧煉石補天的過程，體會神話故事的神奇。
教學方法
講授法、默讀感悟法、討論法、想象感悟法、復述法
教學環境及資源準備
（1）多媒體設備：用于展示中國神話故事中的場景圖片，幫助學生感受傳統文化的特色，并通過視覺效果加深對女媧補天故事的理解。 （2）《女媧補天》原文及相關資料：確保每位學生都能獲取到課文的完整內容，同時提供一些背景資料，如女媧在中國神話中的地位、其他相關神話故事等，以便學生在課前預習和課堂討論中使用。 （3）創意寫作練習冊：為了幫助學生發揮想象，將女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說得具體、生動，準備一份創意寫作練習冊，引導學生通過寫作深入理解和描繪女媧的形象及其精神。
教學過程
一、感受傳統,揭示課題 展示中國神話故事中的場景圖片,引導學生感受傳統文化的特色。 導語：同學們，我們的祖國擁有悠久的歷史和豐富的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事等都是其中的重要組成部分。請大家看看這些圖片，你們能猜出它們都來自哪些故事或傳說嗎？ （學生依次說出圖片中的故事的名稱） 結合圖片引出女媧補天的故事。 過渡：最后一張圖片展示了女媧造人的場景。作為人類的母親，女媧摶泥造人，賦予了地球生機。今天，我們要探討的是女媧的另一個重要故事——女媧補天。 教師板書課題,并引導學生進行分析。（板書：女媧補天） 明確：“補”可以修飾衣服、鍋、雨傘、營養等，但“天”怎么能被“補”呢？又該如何“補”呢？帶著這些問題進入課文吧。 二、初讀課文,檢測預習 介紹女媧的相關知識。 女媧是上古神話中的創世女神，她不僅造人還建立了婚姻制度。因天地崩塌，她熔煉彩石以修補蒼天，并斬鱉足立四極，留下了“女媧補天”的傳世神話。 引導學生默讀課文，圈出文中的生字新詞。 要求學生在默讀過程中標記出不認識或不理解的詞語。 學生自學生字詞,教師檢測。 (1) 指名學生拼寫生字。 方法拓展： “塌”可以通過描述地震等自然災害來幫助學生理解； “殺”可以用動作演示，讓學生聯想到日常生活中的使用情境； “熄”則可從字形結構入手，比如火苗被覆蓋。 ◆多音字： 混: ｈùｎ（混亂） ｈúｎ（混水摸魚） ◆形近字示例： 塌(塌方) 榻(下榻) 蹋(糟蹋) ◆生字謎語示例： 昆明池畔。(打一字)(謎底：混) 心上有自己，卻無同伙人。(打一字)(謎底：熄) (2) 指導學生歸類識字。 ◆部首歸類： 工：項(項目) 功(成功) 攻(進攻) 巧(巧妙) 火：熄(熄滅) 爍(閃爍) 炫(炫耀) 烽(烽火) 頁：頌(傳頌) 頂(頂頭) 順(順利) 頓(停頓) ◆修飾詞歸類： 動詞：露出大窟窿 裂開深溝 燃起神火 噴涌洪水 形容詞：快樂幸福的生活 艱難的工作 粘稠的石漿 五色的云霞 ◆近、反義詞歸類： 近義詞：創造——創新 艱難——困難 傳頌——歌頌 反義詞：創造——模仿 熄滅——燃燒 危險——安全 (3) 引導學生給課文段落標上序號，劃分層次，概括主要內容。 提示學生逐段標注序號，初步了解每個自然段的大意。 在此基礎上，要求學生進一步歸納每一層次的主要內容，并簡要概述故事的起因、經過和結果。 課件填空并齊讀：故事的起因是（天地發生大變動，導致百姓無法生存），故事的經過是（女媧想方設法補天），故事的結果是（人們恢復了平靜的生活）。 三、研讀課文，重點探究 引導學生再次默讀課文，標記有疑問的地方。 鼓勵學生提出自己的問題，為后續討論做準備。 教師出示自主思考題目,學生分組交流討論。 閱讀與思考： (1) 讀第1自然段，思考其作用。 教師引導學生抓住“歡聲笑語”“快樂幸福”體會人類當時的美好生活，再對比后文天崩地裂后的慘狀，突出對比效果。 明確：這一段通過描繪人類的幸福生活，與后文的災難形成強烈對比，凸顯女媧補天的重要性。 (2) 讀第2自然段，畫出描寫環境的句子，說說你的體會。 學生找出第2自然段中描述環境的部分，特別是最后兩句話，然后抓住關鍵詞如“大窟窿”“黑黝黝”“深溝”“噴涌”等，感受災難景象。 （學生：這段描寫了大地的悲慘景象，讓我們感受到人類的無助和絕望。） (3) 讀第3自然段，揣摩女媧的心理。 引導學生關注“難過”這個詞，提問：女媧為什么難過？這體現了她的什么品質？ （學生：女媧看到人民受苦感到非常難過，因為她把人類當作自己的孩子一樣疼愛。） (4) 讀第4自然段，說說女媧補天具體做了哪些工作。 提醒學生找到本段中心句，然后根據順序詞“先”“又”“接著”“最后”梳理事件脈絡。 具體工作包括：①煉五色石補天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水。 （學生：女媧不僅要尋找五種顏色的石頭，還要克服種種困難，這顯示了她的勇敢和智慧。） (5) 讀第5自然段，思考人們如何回應女媧補天的行為。 提問：補天之后，人們是如何對待女媧的？ （學生：人們懷念她，傳頌她的事跡，因為她的犧牲換來了大家的安全和幸福。） (6) 整體閱讀課文，描述女媧的形象特點。 學生通過整體閱讀，總結女媧的英勇、善良及無私奉獻的精神。 （學生：女媧是一個善良、勇敢且富有智慧的人，她為了拯救人類不怕艱險，展現了偉大的母性。） 四、課堂回顧，交流收獲 教師總結本課時的教學內容，并點評學生的課堂表現。 過渡：動人的神話是勞動人民智慧的結晶，神話中體現出來的精神是中華民族寶貴的財富。女媧補天的故事不僅讓我們感受到她的偉大，也啟發我們在面對困難時要有勇氣和決心。
作業布置
（1）根據女媧補天的過程，繪制一幅補天過程的簡筆畫，并用文字簡要描述每個步驟。 （2）發揮想象，編寫一個小故事，描述女媧在補天過程中可能會遇到的困難和她是如何克服的。

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