資源簡介

五下14《刷子李》教學設計
教學目標：
文化自信：深入挖掘傳統文化中的內涵，感受傳統技藝，堅定文化自信。
語言運用：結合課文內容，能夠借助支架交流刷子李的特點。
思維能力：通過選擇典型事例和側面描寫他人的反應來表現主要人物的特點。
審美創造：領悟小說創作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受側面描寫的作用。
教學重難點
了解作者運用細節描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
教學過程：
任務一：初識“奇”人
活動一：檢測詞語，感知大概內容。
第一組：蘸漿 稀溜溜 勻勻實實 天衣無縫 平平整整 雪白的屏障
第二組：半信半疑 轟然倒去 露餡兒 能耐有假 名氣有詐 師傅難堪 發怔發傻
第三組：立下規矩 一身黑 一間屋 一面墻 一袋煙 一碗茶 一雙黑布鞋 較上了勁兒
1.師：聯系課文內容，第一組和第二組詞語都在表達刷子李什么？第三組詞語又在表達刷子李的什么？稍等片刻，請學生發言。
2.老師根據學生的發言小結：第一組詞語表達出了刷子李刷墻效果好，體現了他刷墻的技藝奇高。第二組詞語通過寫徒弟曹小三的反應，從側面襯托出了刷子李刷墻的技藝奇高。所以這兩組都在表達刷子李刷墻的技藝奇高（板書：技藝奇高）第三詞語是說刷子李刷墻時的一些奇怪的規矩。（板書：規矩奇特）
3.隨詞指導書寫：傅、餡（課后一類字）結合學習單，根據語境寫。
活動二：借助支架，自主探究“奇”人。請分別用橫線和波浪線畫出體現刷子李技藝奇高、規矩奇特的句子。在技藝奇高和規矩奇特兩方面先各找一處，結合提供的支架自己先在相應內容的旁邊做好批注。然后展開班級交流。
技藝奇高的表達支架：
l“我找到的句子是______，這里通過______描寫（動作 / 手法），讓我感受到______?！?br/>規矩奇特的表達支架：
“刷子李的奇特規矩是______，這體現了他______（性格 / 追求）?！?br/>任務二：感悟“奇”人
活動一：依據表達支架分享感悟“奇”人。
預設技藝奇高的重點段落：
一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（1）根據學生的分享，適時點撥、適時適疑。比如：先刷屋頂最難的地方，作者也只寫這個地方，最難的地方都能刷得像一面雪白的屏障，其它三面容易刷得墻更不在話下，通過選取這個典型材料，很好地凸顯了刷子李刷墻的技藝高超。
（2）學生繼續分享，相機交流。小結片段主要從極富美感的效果、極富美感的動作和極富美感的聲音三個方面，也是三個典型的細節，寫出了刷子李刷墻的技藝高超。請同學們想想，還有哪些四字詞語可以夸贊他技藝高超呢？（PPT出示——技術精湛、技藝嫻熟、技藝絕倫、爐火純青、登峰造極）。再讓學生從這幾個詞語中，根據課文內容，夸夸刷子李。）課件出示：
刷子李刷墻堪稱一絕，手臂悠然擺來擺去，那帶漿的毛刷在墻面清脆作響。一道道漿銜接得天衣無縫，刷完的墻面平整如鏡，他的（ ），無人能比。
單看刷子李刷屋頂，蘸了漿的板刷往上一舉，竟能一滴不掉，劃過之處勻勻實實一道白。這般出神入化的手法，無疑證明他在粉刷技藝上已然（ ），令人嘆服。
刷子李干活，那獨特的節奏與姿態仿若藝術表演。他刷出的墻面，白得透亮清爽，每一處細節都處理得完美無缺，不得不說他的粉刷技藝已（ ），成為行業傳奇 。
（3）再一起用夸贊的語調讀讀預設的整段話。先教師引讀，再個別讀，最后齊讀，讀中感受技藝“奇”。
活動二：勾連教材和生活，明確何謂“典型事例”。
（2）請學生選擇。要寫叔叔記憶力超群，可以寫哪些寫例（結合教材P82頁）。達成這樣的共識：課文第82頁，事例1（他讀完一本故事書，能把所有的細節都記?。┖褪吕?（那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來）最能體現叔叔記憶力超群的特點。再比如，如果要寫一位慢吞吞的姐姐，下面的選材中，哪個屬于典型事例，最能突出姐姐“慢吞吞”的特點，請學生說明理解為何其它項不是典型材料。
事例1：她吃飯很慢，總是家里最后一個吃完的。
事例2：她寫作業很慢，總是很晚才寫完作業。
事例3：外出旅游時全家都在等她，因為她的磨蹭，一家人都沒趕上高鐵。
事例4：她做值日擦黑板，最后一個完成。
活動三：借助關鍵段明方法、用方法。
1.繼續分析技藝奇高的段落，梳理作者是從極富美感的效果、極富美感的動作和極富美感的聲音三個方面寫出刷子李的技藝高超。
2.觀看一個視頻，出示一個相應的段落，總結運用想象寫好人物三個方面的方法。
范例：當琴聲突然高昂時，好像春雷滾過青草地，讓人渾身充滿奔跑的力氣。當音樂變得急促時，像暴風雨拍打窗戶，讓我心跳加快。特別是那位負責演奏的叔叔，彈奏時腦袋隨著節奏不住地點動，恰似向日葵緊緊追隨著太陽，一舉一動間，都透著無比的投入與沉醉。還有，當演奏叔叔他的手指在琴鍵上滑動時，像雨點在荷葉上跳舞，顯得那么輕巧。聽著音樂，我仿佛騎著蒲公英傘飛越彩虹橋，心里灑滿了七彩糖般的甜滋滋，聽著音樂，那金色的音符像溫暖陽光，輕輕撫過我的耳朵，心里充滿了月光下的森林般的寧靜。
3.師：技藝高超的刷墻匠叫刷子李，如果你寫一個你熟悉的人，你想怎么稱呼？你能從哪三個方面來表達他呢，請結合學習單練一練。
4.學生練習后投影反饋。
任務三：驗證“奇”人
活動一：交流昨日預習單。
學習單內容如下：默讀課文第3至11自然段，找出描寫曹小三心理變化的句子，用自己喜歡的方式畫出來。并在相應的段落后面補充曹小三的心理。
預設：
（1）……曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。（ ）
（2）……每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。（ ）
（3）……師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。（ ）
（4）……原來那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲從小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”（ ）
活動二：交流側面描寫的好處。
師：看到這個圖，你會想到什么詞語？（跌宕起伏、一波三折），這與寫刷子李這個人有什么關系？小組先合作討論，再代表匯報。
師小結：曹小三的反應就像一面鏡子，能讓我們更清楚地看到刷子李技藝有多高超！他一開始半信半疑，偷偷觀察師傅有沒有白點，發現褲子上有白點時又緊張又失望。結果發現是小洞后，他徹底驚呆了。這些反應都在告訴我們：刷子李的手藝米爐火純青，連一開始就半信半疑的徒弟都被他征服了！今后我們在寫作中可以借鑒運用（側面描寫）。下節課我們將嘗試運用這種描寫方法來寫一寫我們生活中的人。
作業布置：
拓展閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》，說說哪里有側面描寫及其作用。

展開更多......

收起↑