資源簡介

課程基本信息
學(xué)科 語文 年級 七年級 學(xué)期 秋季
課題 紀念白求恩
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書 語文 七年級 上冊
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2．學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3．學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
4．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。 【重點難點】 重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。 難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用,學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。 【教學(xué)策略】
讀讀品品
感知一篇，概括內(nèi)容要點；
精讀一段，品析表達手法；
背誦一節(jié)，感受課文主旨。 第一課時 導(dǎo)入新課。
先請同學(xué)們聽一首詩朗誦：“秋風(fēng)吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里——一／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文。讀準字音；找出各段的重點句。 1.需正音的詞語：
派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2．解釋詞語：
以身殉職 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 精益求精 見異思遷
3．讓學(xué)生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
重點句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 4、提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 四、分析第一部分。
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫的各層的主要內(nèi)容是什么
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動。
第三層（從“列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容有什么作用
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理結(jié)合，大大增強了說服力。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強調(diào)。
4．引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。
五、學(xué)生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置課外作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義。 第二課時 復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么作者為了突出這一精神，分幾層來寫的
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。 第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的寫作手法這樣寫有什么作用
明確：文章用了對比手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。白求恩：對工作極端的負責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。
不少的人：對工作不負責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。
3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。
4．白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運用了寫作手法為什么這一部分內(nèi)容寫得少
明確：運用了對比論手法。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。 5、提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩哪些話是側(cè)面介紹側(cè)面介紹有什么作用
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。
1．作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容按怎樣的順序?qū)懙?br/>明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？
明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎為什么
明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。
4向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。
五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫作特點。總結(jié)全文： 主題思想
本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。 寫作特點
《紀念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀念文。一般的紀念文往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說理的成分占的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。
1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比
┌───┬─────┬──────────────┐
白求恩.. .│不少人和一些人............. │
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負責(zé)任│不負責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術(shù)│精益求精. │鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│ ..... │ ......... │無出路，見異思遷........... │
└───┴─────┴──────────────┘
對比效果——本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨，向白求恩學(xué)習(xí)，所以既評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“莫不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中，“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
4.作者在語言上還用設(shè)問句，雙重否定和排比句。
（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
板書設(shè)計： 紀念白求恩 毛澤東
紀念--學(xué)習(xí)白求恩
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
共產(chǎn)主義精神夾敘夾議，對比鮮明

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