資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第11課
課題：習(xí)作：寫讀后感
內(nèi)容分析： 本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫讀后感”，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。寫讀后感能促使學(xué)生積極思考，獲得更深人的理解，從而實現(xiàn)閱讀能力和表達能力的雙重提升。 教材第一部分，明確了什么是讀后感。教材結(jié)合學(xué)生學(xué)過的課文，列舉了閱讀中常有的感想--對人物印象深刻、被內(nèi)容所觸動、從道理中獲得啟發(fā)，意在喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為選材提供思路。接著，教材總結(jié)了讀后感的大致定義，讓學(xué)生明白什么是讀后感。 教材第二部分，布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提示了寫讀后感的方法。教材首先提示了寫讀后感的基本思路:先簡單介紹文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹印象最深的內(nèi)容，再選擇感觸最深的一兩處內(nèi)容，寫出自己的感想，簡單介紹是要求學(xué)生概括文章或書的主要內(nèi)容，這是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸形成的能力;而“寫出自己的感想”是新的要求，對學(xué)生來說有一定難度。教材針對這一情況，提示了具體要求:感想一定要真實、具體;既可以聯(lián)系已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。 教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列舉了兩種為讀后感擬題目的方法:一是只列一個正標(biāo)題;二是“正標(biāo)題+副標(biāo)題”，其中“正標(biāo)題”是習(xí)作中心意思的提煉，“副標(biāo)題”是對正標(biāo)題的補充說明。這種“正標(biāo)題+副標(biāo)題”的題目形式，在本套教材中第一次出現(xiàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的擬題方法。接著，教材提出了自評與交流的要求:先自己讀一讀，看有沒有把感想表達清楚，再與同學(xué)交流分享。通過自評和互評，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并有針對性地進行修改，使表達更清晰。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①文化自信：幫助學(xué)生認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。 ②語言運用：按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。 ③思維能力：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 ④審美創(chuàng)造：進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
重、難點： 重點：1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。 2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。 難點：在習(xí)作中感情要真實具體。
情境導(dǎo)入：歡迎各位，我們課本劇會場馬上開始啦！接下來，請同學(xué)們進入會場評論環(huán)節(jié)。 活動流程: 活動一：細品名著點滴 活動二：明確要求悟重點 活動三：學(xué)會擬題，明確結(jié)構(gòu) 活動四：完成初稿，賞析例文
教學(xué)設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
活動一：細品名著點滴
一、激趣導(dǎo)入聊體會 1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？ 小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽 童年 駱駝隊》會被深深感動，有人讀《紅樓夢》會潸然淚下，有人讀《武松打虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實感情的流露。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫讀后感，把這“動人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：寫讀后感） 二、暢所欲言知內(nèi)容 1. 教師提問：讀完一篇文章或一本書后，我們能從中獲得什么內(nèi)容呢 2.課堂互動：學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點撥。 預(yù) 設(shè)：文章或書的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法等。 3. 教師小結(jié)：讀一篇文章或一本書，我們不但可以知道文章或書的主要內(nèi)容、 寫作方法等，而且能體會到作者的思想感情，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實際談感受。這就是我們所說的“讀有所感，讀有所悟”。 4.初識讀后感：什么是讀后感 (學(xué)生自由發(fā)言。) 5.教師小結(jié)：讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會，以及受到的教育、啟示等內(nèi)容寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。 學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。 頭腦風(fēng)暴，根據(jù)圖示，交流習(xí)作素材。 齊讀課題 小組交流發(fā)言：讀完一篇文章或一本書后，我們能從中獲得什么內(nèi)容呢 學(xué)生了解什么是讀后感
活動意圖：本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，為寫讀后感打下了基礎(chǔ)。
活動二：明確要求悟重點
出示出示習(xí)作要求，明確我們可以從“人物形象、重要事情、講述的道理” 等幾個方面完成習(xí)作。 習(xí)作要求： ①簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹你印象最深的部分。 ②選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。 2.教師小結(jié)：習(xí)作要求告訴我們，讀后感由兩個部分組成，第一部分是介紹文章或書的主要內(nèi)容，第二部分是寫感想。 3.明確寫讀后感的側(cè)重點：讀后感側(cè)重在“感”上。 4.讀習(xí)作提示，找感悟點：教師向?qū)W生展示教材中習(xí)作提示的第一自然段，學(xué)生結(jié)合示例談讀后感的感悟點，教師適時點撥。 課件出示： 我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，就是讀后感。 預(yù)設(shè)： ①寫《海的女兒》讀后感時，善良、無私、勇敢、執(zhí)著的小人魚形象讓我有所感悟。 ②寫《祖父的園子》讀后感時，“我”跟著祖父學(xué)習(xí)種菜的情形讓我有所感悟。 ③寫《鐵杵成針》讀后感時，做事要有恒心的道理讓我有所感悟。 5. 教師小結(jié)：讀后感的“讀”是前提，“感”是重點。關(guān)于提煉感悟點的角度，一般可以側(cè)重這幾個方面：人物形象、重要事情、精彩情節(jié)、講述的道理等。 6. 找找感悟點：教師分享典型的習(xí)作片段，學(xué)生找感悟點。 課件出示： ①我特別喜歡《三國演義》中諸葛亮這個人物，因為他上知天文，下知地理，足智多謀，神機妙算。在短短三天時間內(nèi)，他就借到了十萬支箭，還輔佐劉備建立了蜀漢政權(quán)，這讓我特別佩服。 (諸葛亮的人物形象) ②朱自清的散文《匆匆》是一篇描寫時間的文章。讀了這篇文章后，我進一步認識到時間是公正無私的，它對任何人都一樣，不會多給這個人幾秒，也不會少給那個人幾秒。誰想讓時間過得快點，誰想讓時間過得慢點，這都是不可能實現(xiàn)的。我們應(yīng)學(xué)會做時間的主人。 (講述的道理) 閱讀書中習(xí)作要求，讓同學(xué)們明白可以從哪幾方面完成習(xí)作。 明確寫作重點，找感悟點，結(jié)合示例談一談。
活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會抓感悟點。
活動三：學(xué)會擬題，明確結(jié)構(gòu)
1.教師引導(dǎo)：你想要寫什么樣的讀后感呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。 2.全班交流習(xí)作提綱要求。 3.教師相機出示： （1）選擇的文章或書是什么？ （2）文章或書的主要內(nèi)容是什么？ （3）給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？ （4）怎樣把自己的感想寫得真實、具體？ （5）打算擬什么題目？構(gòu)思題目：教師提示學(xué)生，題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可將它作為副標(biāo)題，再擬主標(biāo)題。 4.提綱范例指導(dǎo) 5.怎樣才能把“感受”表達得具體而真實呢 預(yù)設(shè)： ①在寫好主要內(nèi)容后，可以聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗來直接表達自己的看法、感受或受到的啟發(fā)等。 ②聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來寫，引起讀者的共鳴。 ③談?wù)劷窈笤诂F(xiàn)實生活中該怎樣去做。這也是讀后感的總結(jié)部分。 5. 教師小結(jié)：寫讀后感的時候，要根據(jù)自己定好的材料選擇合適的 寫法，無論怎么寫，目的都是要表達自己的真實感想，并將其寫具體。只有具備真情實感，文章才能打動讀者。 孩子們通過習(xí)作指引，了解可以從哪幾方面完成習(xí)作。 根據(jù)要求梳理習(xí)作內(nèi)容，降低習(xí)作難度。 同學(xué)們根據(jù)習(xí)作例子來填寫各部分的內(nèi)容，讓孩子們有樣例可參照，降低習(xí)作的難度。
活動意圖：通過對范例提綱的理解與分析，掌握寫讀后感提綱的方法，明確習(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
活動四：完成初稿，賞析例文
1.明確注意事項 (出示課件) 注意事項： ①介紹內(nèi)容時不能過多地照搬原文。 ②圍繞書或文章把自己的體會和感想寫具體。 2.學(xué)以致用：趕快拿起筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！ (學(xué)生自主寫作，教師相機指導(dǎo)。) 小組交流：明確寫作注意事項 自主寫作。
活動意圖：給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生自由書寫。
作業(yè)：完善自己的讀后感

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