資源簡介

山海經整本書閱讀導讀課教學設計
一、教學目標：
1.知識與技能：
（1）了解《山海經》的基本內容和結構，包括“山經”和“海經”。
（2）學會使用思維導圖梳理書中的人物、動物、植物關系。
（3）初步掌握閱讀古文的方法，如借助注釋、插圖、聯系上下文等。
2.過程與方法：
（1）通過觀看視頻、討論和自主閱讀，激發學生對《山海經》的興趣。
（2）引導學生通過小組交流和分享，培養合作學習能力。
3.情感態度與價值觀：
（1）感受《山海經》作為“天下第一奇書”的魅力，體會古人豐富的想象力。
（2）培養學生對傳統文化的興趣和熱愛，激發閱讀經典的熱情。
二、教學重難點：
1.教學重點：
（1）理解《山海經》的結構和內容，掌握閱讀古文的基本方法。
（2）學會用思維導圖梳理書中復雜的信息。
2.教學難點：
（1）深入理解《山海經》中神話故事的文化內涵和象征意義。
（2）激發學生對古文閱讀的興趣，克服閱讀障礙。
三、教學方法：
講授法、討論法、自主探究法、多媒體輔助教學法。
四、教學準備：
《山海經》書籍、多媒體課件（視頻、圖片）、思維導圖模板。
五、教學過程：
（一）導入（5分鐘）：
1.引用名言。
（1）引用高爾基的名言：“書籍是人類進步的階梯。”引出本次閱讀的主題——《山海經》。
（2）提問學生對這句話的理解，引入新課。
2.介紹《山海經》。
簡單介紹《山海經》的歷史地位和價值，激發學生的好奇心。
（二）介紹《山海經》的基本結構（10分鐘）：
（1）通過視頻展示《精衛填海》的故事，引出《山海經》中神奇的人物和生物。
（2）講解《山海經》的結構：分為“山經”和“海經”，其中“山經”又分為南、西、北、東、中山經。
（3）引導學生觀察書中目錄，發現方位詞的規律，理解古人的世界觀。
（三）閱讀方法指導（10分鐘）：
1.閱讀步驟：
引導學生回顧閱讀整本書的步驟，如先看封面、前言、目錄，再看評語，最后讀內容。
2.思維導圖的應用：
（1）展示一幅關于《山海經》的思維導圖，引導學生觀察主干線上的地名和方位詞。
（2）以“南山經”為例，指導學生如何通過思維導圖梳理山與山之間的關系，以及山上的動物、植物等信息。
（3）讓學生嘗試在自己的書中圈畫相關內容，并嘗試繪制簡單的思維導圖。
3.古文閱讀技巧：
（1）選取《山海經》中的片段（如“精衛填海”“九尾狐”等），指導學生如何借助注釋、插圖和聯系上下文理解古文。
（2）通過朗讀練習，讓學生感受古文的節奏和韻律。
（3）讓學生自主閱讀一段古文，嘗試用自己的語言復述內容。
（4）分組討論，分享閱讀心得，教師巡視指導。
（四）神話故事與神獸介紹（15分鐘）：
1.精衛填海：
（1）講述精衛填海的故事，引導學生理解其象征意義（如對親人的思念、對大海的抗爭等）。
（2）引導學生分析文中對精衛的描述（如外形、聲音等），并討論其神奇之處。
2.九尾狐與鳳凰：
（1）分別介紹九尾狐和鳳凰的外形特征和神奇能力。
（2）引導學生通過注釋和插圖理解古文內容，鼓勵學生嘗試朗讀并解釋其意思。
3.互動討論：
（1）提問學生對這些神獸的看法，鼓勵他們分享自己認為最神奇的動物或植物。
（2）組織學生同桌之間互相交流，分享自己在書中找到的神奇故事。
（五）拓展與延伸（10分鐘）：
1.扶桑樹與三界之門：
（1）講述扶桑樹的傳說，引導學生想象其作為三界之門的神奇功能。
（2）討論扶桑樹與日本富士山的可能聯系，拓展學生的文化視野。
2.其他神話故事：
（1）簡要介紹《山海經》中的其他神話故事，如大禹治水、夸父追日等。
（2）引導學生思考這些故事背后所反映的古人對自然和生活的認知。
（六）總結與布置作業（5分鐘）：
1.總結：
（1）回顧本次導讀課的主要內容，包括《山海經》的結構、閱讀方法、神話故事等。
（2）強調《山海經》的價值，鼓勵學生繼續深入閱讀。
2.布置作業：
（1）制作一張《山海經》中異獸或奇人的信息卡片，包括名稱、形象描述、文化象征和相關故事。
（2）選擇一種神獸作為自己的坐騎或寵物，創作一個小故事。
（3）提醒學生在接下來的8天內堅持閱讀《山海經》，并嘗試運用今天學到的方法梳理書中內容。

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